教育論文：權(quán),然后知輕重

1、論文發(fā)表專家一曬畫0中國學(xué)術(shù)期刊風(fēng)權(quán)論文：權(quán)，然后知輕重我曾經(jīng)直信奉著：“好孩子是夸出來的?！币苍闭J(rèn)為學(xué)生需要老師的贊美，如魚兒需要水，哪怕那些贊美是老生常談，自認(rèn)為教師的表揚越多，學(xué)生就越可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。所以在教育教學(xué)中，表揚成了我最熱衷的調(diào)空課堂、管理班級的“法寶”?？墒遣痪们暗哪羌拢屛腋械胶苷鸷?，使我對平日慣用的賞識教育進(jìn)行了更深的反思。那天，我正在辦公室認(rèn)真地批改著作業(yè)，邊批改邊在心里嘀咕：“學(xué)生的作業(yè)怎么不如以前認(rèn)真了？盡管前面幾次我都毫不吝嗇地表揚他們，激勵他們，但還是沒有長進(jìn)?！闭{悶間，一張紙條從一本作業(yè)中“飛”了出來，我一怔，上面寫道：“老師，我一直想跟您說說我

2、的心里話，可是一直沒好意思說，今天請允許我以這樣的方式跟您說。老師，最近我到辦公室送作業(yè)時，聽到您一直在嘀咕，說您不停地在表揚、激勵著大家，但咱班同學(xué)好像沒聽見似的，積極性不高，作業(yè)也不長進(jìn)。老師，坦率地說，同學(xué)們都很喜歡您，我更是這樣，因為您熱情、開朗、關(guān)心我們。可是老師，我們長大了，已不再是小孩子了，您的那些贊美讓我們感到有些是言不由衷的，是哄騙我們的。您說，這樣的表揚怎能不讓同學(xué)們麻木？老師，不要總是顧及我們的面子，長大的我們需要您真誠的贊美，也渴望您真誠的批評?！蹦且豢蹋艺鸷痴撐陌l(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/了，是啊，難道激勵孩子就是一味地表揚嗎？賞識教育就意味著贊美可以言不由衷

3、嗎？片面的激勵教育能夠起到積極的引導(dǎo)作用嗎？回想自己以前的教育教學(xué)方法，在班級管理和課堂教學(xué)上，確實有原則、無原則地溢滿了“贊美之聲”對于學(xué)生的日常行為，我總是習(xí)慣地贊嘆“有進(jìn)步”“了不起”“我們班的學(xué)生是最棒的”；在課堂教學(xué)上，我不也經(jīng)常習(xí)以為常地豎起了大拇指，“真好”“真行”“很不錯”，有時還興師動眾地要求全班學(xué)生一次次鼓掌鼓勵；甚至一位學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴地讀完課文，我有時也會言不由衷地表揚：“讀得不錯！”更致命的是對學(xué)生的表揚只憑自己預(yù)先的設(shè)計進(jìn)行，而不善于敏感地、用心地去隨機(jī)捕捉賞識點。這都不利于學(xué)生積極性的激發(fā)，有些甚至造成了學(xué)生的惰性和自滿，有的學(xué)生或沾沾自喜；或僅為表揚而努力，沒有表揚

4、就沒有動力；或不以為然，習(xí)以為常；或聽不得一句批評的話，心理脆弱。新課程的理念與實踐，似乎只有“一步之遙”，邁好這一步卻是極其不容易的。幾經(jīng)反思，我想，激勵評價要事半功倍，就必須科學(xué)地、合理地使用表揚的手段，使之真正起到鼓勵先進(jìn)、樹立榜樣的作用。一、把握好表揚的原則（一）明確表揚的目的表揚哪些學(xué)生，表揚什么，表揚要達(dá)到什么目的，這是論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/老師首先必須要明確的問題。大而言之，通過表揚，要讓學(xué)生懂得如何發(fā)揚自己的長處和優(yōu)勢，如何提高思想修養(yǎng)，如何學(xué)習(xí)，如何向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。小而言之，每一次表揚與批評都應(yīng)有具體的目標(biāo)指引。（二）客觀公正老師對學(xué)生進(jìn)行表揚，首先要了解情況，要對內(nèi)容進(jìn)行全面的核實、確認(rèn)，不能偏聽偏信，或是靠“想當(dāng)然”，要做到心中有數(shù)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行客觀的分析。實施表揚要實事求是，既不夸大其詞，也不輕描淡寫。其次，要做到準(zhǔn)確。要在分析的基礎(chǔ)上，確定表揚的對象和內(nèi)容。再次，要做到公正。教師應(yīng)有太陽一樣光明磊落的胸懷，把自己的光和熱送到每一個學(xué)生身上。不能只表揚那些優(yōu)等生，后進(jìn)生卻被置于“遺忘的角落”而應(yīng)隨時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時給予表揚。只有這樣學(xué)生才會認(rèn)為教師是公平的，是一視同仁的，從而真正發(fā)揮表揚的作用。（三）因勢而變表揚要因人而異，對甲要表揚的東西，對乙就未必要表揚，甚至還要批評。譬如性格內(nèi)向、整天不發(fā)一言的學(xué)生，