【推舉】幼兒園教學(xué)總結(jié)范文集合4篇

1、【推舉】幼兒園教學(xué)總結(jié)范文集合4篇幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇1 經(jīng)過(guò)我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì)： 1、老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，能依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書本的特點(diǎn)，運(yùn)用圖畫書指導(dǎo)策略里匹配策略幫忙幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，經(jīng)過(guò)嬉戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。 2、經(jīng)過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得老師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清楚，做到層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)團(tuán)體與個(gè)別，靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好，能仔細(xì)聽(tīng)課，進(jìn)取回答問(wèn)題，做到活而不亂。老師在活動(dòng)過(guò)程中能留意到許多詳情方面，如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)訓(xùn)練等。 3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規(guī)范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子，在詳情方面能留意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的溝通等，明白把書本的

2、核心學(xué)問(wèn)傳遞給孩子。 4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的3的分解和組合，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說(shuō)話的語(yǔ)氣，老師經(jīng)過(guò)講故事的方法讓導(dǎo)入課程，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。異樣是運(yùn)用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知，幫忙幼兒分析，比較直觀，幼兒簡(jiǎn)單理解。寧艾幼兒園李江婷老師的香甜的水果，老師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng)，思路新奇，為此類活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)突破口。 一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜愛(ài)我了，他們不但敬重我，并且愿意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，

3、誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自我。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的。 此時(shí)此刻寫到那里，我的心情非常興奮。幼兒工作的核心是“愛(ài)”，這是園長(zhǎng)經(jīng)常囑咐我們的話。我想說(shuō)，我選取了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心喜愛(ài)這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。 這次教研活動(dòng)，使我學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇2 1、 主題實(shí)施：大樹(shù)和小花 大樹(shù)小花是孩子們最熟識(shí)的東西了。在我們的校內(nèi)里就有很多的大樹(shù)，高大得巨人一樣的松樹(shù)，正在換葉的香樟。我們中四班，是近水樓臺(tái)先得“春”。大樹(shù)成為我們每天體育活動(dòng)、餐后休息的遮陽(yáng)桑正值

4、春天，學(xué)校校內(nèi)里開(kāi)放了許多橘黃色的小花、玫紅的喇叭花、紫藤架上滿架的淡紫；我們幼兒園里的三葉草也開(kāi)出了小小的花朵、種植園地里金黃的油菜花、美艷的虞美人，帶給孩子們一個(gè)生氣盎然的春天。也為我們的主題活動(dòng)供應(yīng)了豐富的素材。在這樣的環(huán)境中，孩子們對(duì)大樹(shù)小花對(duì)人類的用處，感受是相當(dāng)深的。在觀看、認(rèn)知、感受的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了特地的文學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)。故事不興奮發(fā)芽的樹(shù)，讓孩子明白什么時(shí)候該做什么事；做自己該做的事能讓自己歡樂(lè)，也能為別人帶來(lái)歡樂(lè)。去年的樹(shù)中，小鳥(niǎo)與樹(shù)的友情讓孩子感動(dòng)。體育嬉戲熊與樹(shù)讓孩子感受了一把“木頭人”的好玩。還有歌曲我的小花園、唱給樹(shù)的歌、繪畫樹(shù)的伴侶，讓孩子用畫筆、用歌聲來(lái)表現(xiàn)

5、對(duì)大樹(shù)小花的寵愛(ài)。孩子們的手工作品大樹(shù)、芽苞苞、盆花，一起完成了主題墻的布置。 2、課題開(kāi)展 圖書角成為孩子們寵愛(ài)的地方，特殊是早上，經(jīng)常是加座又加座。這個(gè)月最大的特點(diǎn)是：孩子們開(kāi)頭帶自己喜愛(ài)的書來(lái)幼兒園與伴侶共享。男孩子尤其喜愛(ài)“奧特曼”，帶來(lái)的各種奧特曼的圖畫書。三三兩兩、自由結(jié)伴，講著自己的所知，問(wèn)著自己的懷疑。另一方面，連續(xù)保持著良好的拿書、放書的習(xí)慣。 集體的閱讀教學(xué)，主要指向課題內(nèi)容不興奮發(fā)芽的樹(shù)去年的樹(shù)樹(shù)真好。重點(diǎn)放在孩子對(duì)畫面的觀看。在依據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)與孩子一起講解并描述故事的規(guī)范的集體教學(xué)后，留給孩子一段自由發(fā)覺(jué)與提問(wèn)的時(shí)間。孩子可以認(rèn)真看大圖片或小書，可以來(lái)講講自己的新發(fā)覺(jué)

6、，也可以提出自己的疑問(wèn)來(lái)。孩子們?cè)谙嗷ソ獯稹贤ǖ倪^(guò)程中，對(duì)畫面有了更深的理解。也讓我們老師發(fā)覺(jué)：孩子的眼睛很厲害，孩子其實(shí)很會(huì)聯(lián)系前后來(lái)理解故事。 3、區(qū)角嬉戲 孩子們有了很好的區(qū)角嬉戲的基本常規(guī)。這個(gè)月主要指導(dǎo)的區(qū)角是益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、玩紙區(qū)。與孩子一起依據(jù)材料的不同，探討玩的方法、制定相應(yīng)的細(xì)則。益智區(qū)里的牌怎樣打？怎樣算大？飛行棋該怎么玩？科學(xué)區(qū)的“變長(zhǎng)”，是集體教學(xué)的連續(xù)。孩子們需要變換適合的場(chǎng)所，于是就來(lái)到了室外。由于想要競(jìng)賽更長(zhǎng)，就有了兩人、三人的合作，材料的混合用法，“比”的嘗試。玩紙區(qū)，供應(yīng)給孩子多種材料，有時(shí)是樹(shù)葉、有時(shí)是超市的廣告紙，有時(shí)是彩色紙。由于孩子已經(jīng)有了肯定的閱歷

7、，因此，創(chuàng)意許多。樹(shù)葉貼的蝴蝶、窗花、給媽媽的花信封、風(fēng)箏等等。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇3 在平常的教學(xué)過(guò)程中，許多老師都有這樣的體會(huì)：有的孩子特別聰慧，但是在訓(xùn)練活動(dòng)中常常不遵守紀(jì)律，讓老師很頭疼；有的孩子很聽(tīng)話，是老師喜愛(ài)的乖娃娃，但在思索問(wèn)題時(shí)卻不是很活躍，甚至從不舉手發(fā)言。對(duì)這些孩子我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣看待呢？這屬于訓(xùn)練評(píng)價(jià)的問(wèn)題。隨著幼兒園課程改革的深化，訓(xùn)練評(píng)價(jià)作為衡量老師訓(xùn)練效果的工具，得到了越來(lái)越多幼教人士的重視，新頒布的幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要也特地增加了第四部分訓(xùn)練評(píng)價(jià)的內(nèi)容。在幼兒園教學(xué)實(shí)際中，訓(xùn)練評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用正在加強(qiáng)，老師在訓(xùn)練評(píng)價(jià)過(guò)程中更為關(guān)注如何通過(guò)訓(xùn)練評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。但

8、幼兒園訓(xùn)練評(píng)價(jià)究竟應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行，許多老師不是很清晰。因此，我們特地組織了“訓(xùn)練評(píng)價(jià)”的專題教研活動(dòng)，盼望我們和孩子一起，在評(píng)價(jià)中歡樂(lè)成長(zhǎng)！ 一、學(xué)習(xí)理論，提出困惑 通過(guò)對(duì)綱要的學(xué)習(xí)，大家對(duì)幼兒園訓(xùn)練評(píng)價(jià)有了正確的熟悉，它是依據(jù)正確的訓(xùn)練觀，運(yùn)用科學(xué)的方法和相宜的途徑對(duì)幼兒園訓(xùn)練的各要素進(jìn)行價(jià)值推斷的過(guò)程。評(píng)價(jià)的目的是使訓(xùn)練者了解幼兒的進(jìn)展需要，以便供應(yīng)更加相宜的關(guān)心和指導(dǎo)，從而滿意幼兒多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。同時(shí)，開(kāi)展訓(xùn)練評(píng)價(jià)也是促進(jìn)幼兒園老師專業(yè)化成長(zhǎng)的有力手段。 為了讓老師們對(duì)訓(xùn)練評(píng)價(jià)有一個(gè)更深化的了解，在教研活動(dòng)之前，我請(qǐng)每位老師收集整理相關(guān)資

9、料，在教研 活動(dòng)的“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)與同伴溝通共享，老師們感到大開(kāi)眼界，受益匪淺。 接下來(lái)我拿出為老師預(yù)備好的幾個(gè)案例，都是日常幼兒園訓(xùn)練評(píng)價(jià)活動(dòng)中的典型事例，請(qǐng)大家找出老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題。再請(qǐng)大家聯(lián)系自己的實(shí)踐談?wù)勛约涸谟?xùn)練活動(dòng)過(guò)程中對(duì)幼兒的進(jìn)展評(píng)價(jià)有些什么困惑。 老師們紛紛從自己的工作實(shí)際動(dòng)身，提出了自己在訓(xùn)練活動(dòng)中最大的困惑，都是他們?cè)谟?xùn)練活動(dòng)中遇到的實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，急需解決。歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)： （1） 評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，過(guò)多偏重學(xué)科學(xué)問(wèn) 在分領(lǐng)域的教學(xué)中，老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)往往更注意技能把握的好壞，忽視幼兒情感、看法、價(jià)值觀方面的內(nèi)容。如在藝術(shù)領(lǐng)域中，老師對(duì)幼兒作品大多是用“畫得真好

10、，跟老師的一模一樣”、“做得很像”。 （2） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì) 老師常常這樣評(píng)價(jià)孩子：“和畫得很好”、“你們今日都很乖！”乖在哪里老師只字不提，評(píng)價(jià)敷衍而過(guò)，用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，忽視幼兒的個(gè)性進(jìn)展。 （3） 評(píng)價(jià)方法單一，多以口頭評(píng)價(jià)為主 評(píng)價(jià)多集中在集中訓(xùn)練活動(dòng)中，更多的是老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，幼兒的自評(píng)和相互評(píng)價(jià)很少。 （4） 評(píng)價(jià)過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià) 老師們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中往往非常注意結(jié)果性的評(píng)價(jià)， 如在藝術(shù)活動(dòng)中批判某個(gè)孩子折的飛機(jī)沒(méi)有別的小伴侶折的好，而沒(méi)有留意到這個(gè)孩子在折的過(guò)程是多么的仔細(xì)。忽視了幼兒的進(jìn)步和努力程度， （5） 評(píng)價(jià)參加者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不全都 綱要指出：

11、老師、家長(zhǎng)、幼兒均是幼兒園訓(xùn)練評(píng)價(jià)工作的參加者，評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參加、相互支持與合作的過(guò)程。在家長(zhǎng)眼中，自己的孩子永久是最棒的，跟老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)常常不全都。這一點(diǎn)很讓一些年輕老師頭疼。 （6） 評(píng)價(jià)范圍不廣，中間段孩子關(guān)注較少 許多老師反映，班上最能干的和最弱的孩子老師關(guān)注比較多，而中間段的孩子卻很少在老師的視線范圍內(nèi)，老師也不知道怎樣來(lái)對(duì)這些孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 （7） 評(píng)價(jià)技巧不科學(xué)、不敏捷 老師們還提出了一個(gè)困惑，面對(duì)個(gè)別淘氣兒童做出的極端行為，該不該點(diǎn)名批判？快放學(xué)的時(shí)候，假如發(fā)覺(jué)了評(píng)價(jià)的訓(xùn)練契機(jī)該不該連續(xù)進(jìn)行下去？這些反映出老師們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不夠科學(xué)，不夠敏捷。 二、同伴互

12、助，談閱歷，提對(duì)策 針對(duì)老師們提出的這些困惑，我特意邀請(qǐng)了盧柳靜老師作為本次教研活動(dòng)的中心發(fā)言人。盧老師查閱了許多資料，作了深化的討論，為大家作“怎樣進(jìn)行幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)評(píng)價(jià)”的專題發(fā)言。老師們對(duì)幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)有了更進(jìn)一步的熟悉，思路也更加清楚了。我請(qǐng)大家運(yùn)用盧柳靜老師講的幼兒園訓(xùn)練評(píng)價(jià)方法，結(jié)合自己的閱歷，針對(duì)老師們?cè)谟?xùn)練評(píng)價(jià)活動(dòng)中提出的困惑進(jìn)行爭(zhēng)論，大家同心協(xié)力，一起想方法來(lái)解決。 李季湄、方鈞君在多元智力理論和幼兒園訓(xùn)練評(píng)價(jià)中指出：“評(píng)價(jià)在訓(xùn)練實(shí)踐中起著有力的杠桿作用，但這一作用卻未必肯定會(huì)把訓(xùn)練推向抱負(fù)的方向。評(píng)價(jià)是一把雙刃劍，評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)目的以及評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)等都影響著評(píng)價(jià)對(duì)訓(xùn)練的導(dǎo)

13、向?！?老師們經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)論，認(rèn)為幼兒園訓(xùn)練評(píng)價(jià)過(guò)程必需留意以下幾個(gè)問(wèn)題： 一、給評(píng)價(jià)一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)幼兒園訓(xùn)練工作，使其更有利于促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的提高，而不是給幼兒和老師排隊(duì)。因此，幼兒園訓(xùn)練評(píng)價(jià)應(yīng)更注意幼兒的形成性評(píng)價(jià)，在訓(xùn)練活動(dòng)過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)、補(bǔ)償，而不僅僅是在期末進(jìn)行一次總結(jié)性評(píng)價(jià)。 二、如何評(píng)價(jià)一次訓(xùn)練活動(dòng) 這是老師們感到最為困惑的地方，我們集中爭(zhēng)論了如何評(píng)價(jià)一次訓(xùn)練活動(dòng)。我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)一次訓(xùn)練活動(dòng)，需遵循以下幾個(gè)方面： 1、看活動(dòng)是否體現(xiàn)“以人為本”的理念。老師在活動(dòng)中，要留意角色的轉(zhuǎn)換，要從過(guò)去的主導(dǎo)、主角的地位向孩子學(xué)習(xí)的伙伴、伴侶、知己

14、的角色轉(zhuǎn)換；教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程要從過(guò)去的老師評(píng)價(jià)幼兒向幼兒自我評(píng)價(jià)、幼兒間相互評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化。 2、看活動(dòng)的“生成性”如何。新綱要特別重視訓(xùn)練內(nèi)容的選擇要從幼兒的生活實(shí)際動(dòng)身，強(qiáng)調(diào)老師的課題選擇權(quán)，鼓舞老師生成課程。老師應(yīng)做到：二個(gè)優(yōu)先、二個(gè)關(guān)注、三個(gè)學(xué)會(huì)。 “二個(gè)優(yōu)先”指：利于幼兒探究精神和制造力進(jìn)展的富有個(gè)性的活動(dòng)優(yōu)先；幼兒當(dāng)前喜愛(ài)的，即時(shí)反映的活動(dòng)優(yōu)先。“二個(gè)關(guān)注”指：關(guān)注幼兒的尋常時(shí)刻，關(guān)注幼兒進(jìn)展的機(jī)會(huì)之窗。“三個(gè)學(xué)會(huì)”指：學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)有價(jià)值的東西，學(xué)會(huì)敬重，學(xué)會(huì)支持。有沒(méi)有設(shè)置一些“生成性”的問(wèn)題，啟發(fā)孩子的發(fā)散性思維，培育孩子的創(chuàng)新精神，這是評(píng)價(jià)一次活動(dòng)選題好壞的一個(gè)重要標(biāo)尺。 3、看活動(dòng)的教學(xué)

15、效果是否讓孩子樂(lè)于接受。綱要特別重視幼兒情感、看法、價(jià)值觀的培育，孩子在活動(dòng)的過(guò)程中，是否樂(lè)于學(xué)，易于接受老師的引導(dǎo)，是衡量課程是否勝利的一個(gè)重要標(biāo)記。老師在教學(xué)過(guò)程中要布滿.，保持一顆“童心”，激發(fā)孩子的情感，使幼兒在寬松、和諧、民主的氛圍中保持健康心理，歡樂(lè)成長(zhǎng)！ 4、看活動(dòng)中是否關(guān)注不同層次的孩子。老師們紛紛認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)依據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)為他們供應(yīng)展現(xiàn)機(jī)會(huì)：對(duì)不善表達(dá)的孩子，用操作的形式呈現(xiàn)他的方法；對(duì)不情愿單獨(dú)表現(xiàn)的孩子，允許他在同伴的伴隨下一起展現(xiàn)他的作品；而對(duì)于那些不敢在集風(fēng)光前說(shuō)話的孩子，應(yīng)多組織一些小組成員之間的溝通、評(píng)價(jià)活動(dòng)；在孩子們體驗(yàn)到勝利感之后，除了賜予表?yè)P(yáng)確定之外，還

16、可以給他們一些詳細(xì)的建議，提出一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這不但會(huì)給他們留下更多的思索、探究的空間，還能使他們更加自尊、自信，更富有制造性。 回首端詳幼兒園過(guò)去的評(píng)價(jià)活動(dòng)，我們?cè)絹?lái)越清晰的找到了缺憾。以往我們認(rèn)為評(píng)價(jià)就是區(qū)分是非，比出凹凸，更多的是選拔性評(píng)價(jià)和甄別性評(píng)價(jià)，明顯這是很不全面的。通過(guò)專題教研活動(dòng)，我們對(duì)幼兒園訓(xùn)練評(píng)價(jià)有了更深化的理解，訓(xùn)練評(píng)價(jià)是促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的有力手段得到了充分的關(guān)注，我們更加關(guān)注幼兒的形成性評(píng)價(jià)。愿我們和孩子一起，不斷的在評(píng)價(jià)中歡樂(lè)成長(zhǎng)！ 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇4 當(dāng)看到孩子健康成長(zhǎng)，明年就要進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，看著他們這一年來(lái)，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，獲得不同程度的進(jìn)步，我真

17、的很欣慰，而回顧這學(xué)期的訓(xùn)練歷程，我記憶猶新。現(xiàn)總結(jié)如下： 一、思想品德方面 現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家長(zhǎng)的“心頭肉”，雖說(shuō)他們有著“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢(shì)，但也存在著較多的缺點(diǎn)；如他們?nèi)涡?，?dú)占欲強(qiáng)，不能謙讓，不會(huì)關(guān)懷他人，但是通過(guò)我的訓(xùn)練，如講故事，談話等，使小伴侶知道了要敬重長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)小伴侶，對(duì)人要有禮貌，小伴侶之間要互謙互讓，相互關(guān)心，并會(huì)關(guān)懷班級(jí)體，能主動(dòng)為班集體做些力所能及的事等等，上學(xué)期存在的一些問(wèn)題，如：小伴侶玩玩具時(shí)仍舊有你爭(zhēng)我搶的現(xiàn)象，在這個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練和引導(dǎo)下，基本上不出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。 二、健康方面 我加強(qiáng)了做操的力度，在做操時(shí)時(shí)，要求幼兒動(dòng)作正確、合拍，姿態(tài)美麗。在晨鍛

18、、體育課時(shí)都加強(qiáng)了基本動(dòng)作的訓(xùn)練，注意提高個(gè)別幼兒的力量，引導(dǎo)幼兒正確地制造性地用法，連續(xù)加強(qiáng)了同伴間的合作，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。提高幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，提示幼兒多用肥皂洗手，注意保教結(jié)合，增加幼兒的反抗力量。在幼兒看書寫字時(shí)訂正幼兒的坐姿和寫字姿態(tài)，引導(dǎo)幼兒從小愛(ài)護(hù)視力。針對(duì)很多幼兒都在換牙的狀況，為幼兒講一些換牙小常識(shí)。平常多留心觀看幼兒，使每個(gè)幼兒都能長(zhǎng)出美麗整齊的牙齒。 三、語(yǔ)言方面 我以親切的姿勢(shì)對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，建立起公平、寬松的訓(xùn)練環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用各種自制教具，充分發(fā)揮各訓(xùn)練教學(xué)手段，加強(qiáng)師幼互動(dòng)，為幼兒供應(yīng)了更多更新的學(xué)問(wèn)，使每個(gè)幼兒都能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)一步培育了幼兒的自主閱讀的力量，在工作中不斷嘗試運(yùn)用一些新形式、新方法開(kāi)展了幼兒閱讀活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，為幼兒營(yíng)造開(kāi)心的閱讀氛圍。 四、.方面 為從小培育幼兒的勞動(dòng)觀念，我除了讓幼兒自己的事情自己做以外，還引導(dǎo)幼兒在老師的關(guān)心和指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)為大家擦桌、掃地、整理各活動(dòng)區(qū)域等一些力所能及的事情，使每個(gè)孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)到勞動(dòng)的