合理處理課程資源,服務(wù)于英語課堂

1、 合理處理課程資源，服務(wù)于英語課堂【內(nèi)容摘要】我們的教學(xué)是一個(gè)用智慧去挖掘它的發(fā)展性與拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性的過程。新課程告訴我們：教科書也不可能成為唯一的課程資源。它賦予了我們教師極大的自主性，從對(duì)課程被動(dòng)、忠實(shí)的執(zhí)行者將變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的創(chuàng)造者；由對(duì)教材的挖掘鉆研者走向?qū)φn程開發(fā)的設(shè)計(jì)者?！娟P(guān)鍵詞】英語課程資源 開發(fā) 利用 處理 實(shí)踐一、什么是課程資源新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。它為我們教師明確了教學(xué)法的方向，新課程同時(shí)也告訴我們：英語教材是英語課程資源的核心部分，它為我們教師指明教學(xué)絕不是拘泥的。我們的教學(xué)是一個(gè)用智慧

2、去挖掘它的發(fā)展性與拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性的過程。課程程也告訴我們：教科書也不可能成為唯一的課程資源。它賦予了我們教師極大的自主性，從對(duì)課程被動(dòng)、忠實(shí)的執(zhí)行者將變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的創(chuàng)造者；由對(duì)教材的挖掘鉆研者走向?qū)φn程開發(fā)的設(shè)計(jì)者。二、英語課堂教學(xué)中利用課程資源的現(xiàn)狀分析：通過聽課和教研活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)初中英語課程資源的利用存在不少問題，歸納起來有以下幾方面：1、課程資源偏離教學(xué)主題目前在英語教師中有一種非常普遍的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為一堂課要具有高度，就是將課文的思想境界拔高，進(jìn)行德育教育，因此，不論課的類型、內(nèi)容，結(jié)尾都加上一些提升高度的小詩(shī)、諺語等。這作為對(duì)學(xué)生的一種優(yōu)質(zhì)語言輸入是無

3、可厚非的，但我們還是應(yīng)注意其適宜性，如能在合適的語境下，進(jìn)行輸入不是事半功倍嗎？2、課程資源僅為形式服務(wù)許多教師認(rèn)為英語課尤其是優(yōu)質(zhì)課、公開課應(yīng)做到資源形式的多樣性，因此，需要大量的課程資源來輔助教學(xué)。毫無疑問如果利用得好，對(duì)提高學(xué)生的興趣、課堂參與熱情，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有不可忽視的作用，但如果資源過多，在學(xué)生眼前一晃而過，就不會(huì)給學(xué)生留下太多的印象。例如：在Go for it七年級(jí)下unit 8 時(shí)，學(xué)生學(xué)的是如何點(diǎn)菜，有位老師為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，介紹了一些面條的種類。本意是好的，但是她又介紹七八家酒店和飯店，以及里面的各式菜肴，生詞較多，學(xué)生難以接受，有些走馬觀花。最后連基本的句型也沒有

4、掌握，而學(xué)生也沒學(xué)到什么內(nèi)容。3、課程資源脫離學(xué)生實(shí)際課程資源如果脫離學(xué)生的實(shí)際生活，就很難讓學(xué)生開口說英語。例如在上Go for it七年級(jí)下unit 10時(shí)，有老師在詢問學(xué)生去過哪里旅游時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勔恍┟麆俚胤?，幻燈片上出現(xiàn)了巴黎、美國(guó)、西藏、福建等地，這些地方學(xué)生只是知道名字以及大概印象，大部分學(xué)生沒有去旅游過，要他們用英語組成對(duì)話就更困難了。所以這堂課只能老師唱獨(dú)角戲。如果能介紹一些學(xué)生曾經(jīng)去過的地方，如：繡山公園、溫州動(dòng)物園、江心嶼設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)。placesweatherThe things you did The things you saw What do you think

5、of it ?Xiu Sang ParkWen Zhou ZooJiang Xing Island那學(xué)生就比較感興趣，也有話題可以發(fā)揮了。所以說，課程資源如果脫離學(xué)生實(shí)際，那整堂課就無法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。4、課程資源未得到充分利用還有許多教師開發(fā)的課程資源，在課堂教學(xué)中得到了一定程度的運(yùn)用，但卻沒有對(duì)其充分利用，又忙于開發(fā)其他的資源，造成了資源的浪費(fèi)。 5、課程資源失去了預(yù)期效果 由于教師在課程資源的選擇上存在不當(dāng)之處，缺乏細(xì)致深入的思考，因此所利用的課程資源無法發(fā)揮它所應(yīng)承擔(dān)的作用，甚至起到反作用。例如在上Go for it七年級(jí)上unit 11時(shí)，有些設(shè)計(jì)讓學(xué)生做對(duì)話，話題是關(guān)于周杰倫如何

6、過他的一天，老師的目的是讓學(xué)生互相詢問周杰倫什么時(shí)候起床，什么時(shí)候吃早飯等。然而學(xué)生對(duì)明星的起居生活是沒有那么了解的，根本說不上什么對(duì)話，倒是對(duì)周杰倫出了什么新專輯很感興趣，開始大談杰倫的一些緋事，遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了老師的本意。三、處理課程資源的實(shí)踐 在Go for it教材其原汁原味性強(qiáng)，美國(guó)味特濃厚。它采用了任務(wù)型教學(xué)模式，教材處理的靈活度大。雖說本教材每個(gè)單元擁有6頁(yè)的量，但是總共才分成了三個(gè)部分。這就給教師如何處理教材，開發(fā)課程資源，安排教學(xué)進(jìn)度上提供了很大的空間。教師必須貫徹“以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性”的教學(xué)理念，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都必須本著學(xué)生實(shí)際出發(fā)，即用教材來教，而不是教教材。

7、1、活化教材，注重對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，替換，整合。教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。八下教材unit 1話題是關(guān)于預(yù)測(cè)未來生活的。教材的教學(xué)內(nèi)容由三部分組成，首先看圖片了解卡通人物sally過去，現(xiàn)在，未來的生活是怎么樣的，接下來是聽Alexis和Joe的對(duì)話，聽聽他們未來想住在太空的美好憧憬，最后是一篇閱讀文章，講的是想成為記者的Ming自己對(duì)未來十年生活的描述。完全按照教材，一堂課上下來也比較完整了，但總覺得照本而教，缺少了一股有效的活力。何況學(xué)生對(duì)這些教材人物也不熟悉，無法有太大的共鳴。因此，在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)

8、行調(diào)整，結(jié)合學(xué)生實(shí)際。從duty report 談?wù)撎鞖馊胧?，whats the weather like today? What will the weather be like tomorrow? 學(xué)生踴躍發(fā)言，It will be sunny, I think. I hope it will be sunny, because I will go hiking around San Yang .學(xué)生對(duì)will be 用法不熟悉，經(jīng)過糾正，能夠熟練應(yīng)用。然后經(jīng)過過渡引出 What will San Yang be like in twenty years? There will be mo

9、re trees. More clean rivers. Fewer factories more buildings.People will have more money. People will have cars in their homes. Maybe people will have robots to do housework for them.People will study at home on computers. 然后引出What will your life be like in twenty years? What will you be / Where will

10、 you live? What pets will you have? What sports and instruments will you play? What will you wear? Will you have a girl friend?/ What unusual thing might you even do?學(xué)生流利回答，足見他們對(duì)教材的熟悉，課堂氣氛活躍，。 I will be a computer programmer. I will live in Wen Zhou , because its a beautiful rich city.從談?wù)摷亦l(xiāng)的未來、學(xué)生的未來

11、來挖掘教學(xué)素材，才可激發(fā)有效學(xué)習(xí)，既落實(shí)了語言知識(shí)，再使內(nèi)容充實(shí)、自然。2、延伸教材內(nèi)容，積極開發(fā)和利用課程資源實(shí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，面臨的最大問題就是課程資源短缺，所以一位有創(chuàng)造性的教師，不能完全依賴于教參，而是應(yīng)以教參為輔助，吃透教材，明確教材中哪些內(nèi)容的外延豐富，哪些內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系密切。在上Go for it 八年級(jí)下冊(cè) Unit 6時(shí)，設(shè)計(jì)一活動(dòng)：收藏屋活動(dòng)目的：通過互相了解各自的收藏品，學(xué)會(huì)表達(dá)收集藏品所延續(xù)的時(shí)間?；顒?dòng)準(zhǔn)備：若干表格NameCollectionWhenHow LongHow many活動(dòng)過程：4人一組，先相互詢問各自的收藏品選出最受本組喜愛的收藏品請(qǐng)幾位同學(xué)把最受本

12、組喜愛的收藏品介紹給其他同學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：這是課本知識(shí)向?qū)嶋H生活的延伸，并對(duì)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的操練與鞏固，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中內(nèi)化所學(xué)的語言。3、教師應(yīng)廣泛地開發(fā)閱讀材料的來源，加大學(xué)生的閱讀量。利用英文報(bào)刊雜志開發(fā)學(xué)習(xí)資源的一種切實(shí)可行的效果顯著的辦法。報(bào)刊雜志是最基本的大眾傳媒媒介，它內(nèi)容豐富，信息量大，可以覆蓋政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、教育、醫(yī)療、科技、生活等各個(gè)方面。而且報(bào)刊版面生動(dòng)活潑，內(nèi)容時(shí)代感強(qiáng)?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)合適于中學(xué)生閱讀的英文報(bào)刊很多，如：上海中學(xué)生英文報(bào)、二十一世紀(jì)英文報(bào)中學(xué)生版、英語輔導(dǎo)報(bào)、英語周報(bào)、學(xué)英語、英語畫報(bào)等。一般班級(jí)里可訂閱這些報(bào)紙雜志中的幾份。有時(shí)

13、教師可選一些China Daily上面的一些文章、廣告等給學(xué)生。對(duì)于報(bào)紙的文章，總的來說，采用的是快速閱讀或略讀的方法。也可選其中的一些精彩文章作為課堂閱讀訓(xùn)練材料來用。4、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語教學(xué)提供了豐富資源。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息?；ヂ?lián)網(wǎng)上有大量的英文網(wǎng)站，能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要。適合初中生瀏覽的網(wǎng)站更是不少。 我們幫學(xué)生搜集整理了許多適合于初中生學(xué)習(xí)使用的網(wǎng)站。如： 旺旺英語： 中學(xué)生教與學(xué)： 二十一

14、世紀(jì)報(bào)英語教學(xué)網(wǎng)： 英語在線www.english 英語故事：再以Book1, Unit 11為例：課文game show是學(xué)生熟悉、熱中的話題。學(xué)生中有不少是電視迷，她們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足有限的課本知識(shí)。因此，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后，放手讓她們?nèi)D書館或上網(wǎng)翻閱、查詢有關(guān)電視的一切，之后每位同學(xué)合作制作一份關(guān)于電視節(jié)目的poster。學(xué)生的積極性很高，她們查閱書籍、畫報(bào)、或上網(wǎng)從internet上調(diào)用所需的資料，或自己撰寫對(duì)中國(guó)電視現(xiàn)狀及未來看法。學(xué)生們的張張poster圖文并茂，制作精美，內(nèi)容豐富，涉及面廣，令人應(yīng)接不暇。一下課，他們的poster周圍便圍滿了興致勃勃的學(xué)生，時(shí)而可以聽到她們的笑聲

15、，時(shí)而可以聽到她們的議論。短短的一個(gè)星期教學(xué)，學(xué)生獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的想象，從周星馳到Tomcuis；從甲A戰(zhàn)火到世界杯風(fēng)云；從CCTV news到soap opera;從灌籃高手到NBA 。我和學(xué)生都得到一種全新的感受。全體學(xué)生參與的這種課后的教學(xué)活動(dòng)不僅可使學(xué)生在活動(dòng)和運(yùn)用中學(xué)會(huì)外語，更可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高自信心。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及多媒體在網(wǎng)上運(yùn)行的實(shí)現(xiàn)，通過設(shè)計(jì)良好的網(wǎng)上課程可以真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。教師還可以大膽探索，設(shè)計(jì)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程。5、社會(huì)生活資源的開發(fā)開發(fā)課程資源就是要善于挖掘貼近學(xué)生實(shí)際和貼近生活的內(nèi)容。從課程的角度講，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要

16、的課程資源。開發(fā)生活資源可以做以下工作：（1）要學(xué)生收集經(jīng)典的廣告英語?，F(xiàn)今生活中國(guó)外的商品在中國(guó)的市場(chǎng)很常見，英文廣告語地道、簡(jiǎn)練。讓學(xué)生集中收集并加以分析學(xué)會(huì)英語詞匯的用法。 （2）要學(xué)生在吃袋裝食品時(shí)把包裝袋上的英文說明配方等分類整理。 （3）要學(xué)生收集藥品的服用英文說明書。 （4）收集體育用語。如在觀看奧運(yùn)會(huì)轉(zhuǎn)NBA籃球的比賽過程中，讓一些熱愛體育運(yùn)動(dòng)的同學(xué)收集比賽用語，則極大地激發(fā)了學(xué)生的英文學(xué)習(xí)興趣。6、教師資源的開發(fā)多年以來，我們一直將教師做為課程資源的利用者，沒有作為課程資源的一種來開發(fā)和利用。教學(xué)事實(shí)證明，教師不僅僅是重要的課程資源的利用者，更是重要的課程資源。教師不僅決定了課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是課程資源的重要載