諾貝爾教學(xué)設(shè)計

1、諾貝爾教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 了解諾貝爾發(fā)明炸藥的經(jīng)過，并能簡要的復(fù)述。3、 品析文字，了解諾貝爾為社會作出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點：1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程和諾貝爾的輝煌業(yè)績。2、品析文字，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)流程：1、 激趣導(dǎo)入1、12月10日下午4時30分，斯德哥爾摩，這是一個特殊的時間以及一個特殊的地點。為什么特殊呢？2、播放諾貝爾獎頒獎盛會，感受其隆重。3、齊讀第一段。過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?、 精讀感悟1、齊讀第3小節(jié)。師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出

2、的發(fā)明是炸藥。他為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對勞動人民的關(guān)心和同情。）2、 自由讀課文第二部分，思考諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個過程？（1） 自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。（2） 親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，經(jīng)過數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明了固體炸藥和雷管。（3） 不惜生命，發(fā)明爆炸力更大的炸藥。學(xué)生簡要地說諾貝爾發(fā)明炸藥的整個過程。相機板書：液體炸藥-固體炸藥、雷管-爆炸力更大的炸藥3、 那么，在諾貝爾經(jīng)歷的這幾個過程中，哪些地方讓你感受到諾貝爾為了發(fā)明炸藥付出了他的整個生命？請同學(xué)

3、們仔細(xì)默讀課文39自然段，用心揣摩語言，把最能觸動你心靈的語句畫出來，還可以在文字旁邊寫下自己的感受。4.小組交流評議，教師適時點撥。預(yù)設(shè)A：出示：1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，但諾貝爾并沒有氣餒。（1）你是怎么理解這句話的？（為了研究炸藥，諾貝爾不顧危險，還失去了親人，但他還是矢志不移。）評價：是呀，炸死弟弟，這對諾貝爾來說是何等慘重的代價啊。然而，就是在這種情況下，諾貝爾依然毫不氣餒。此時此刻，你看到了怎樣的諾貝爾？（堅持不懈、持之以恒、百折不撓、矢志不移）預(yù)設(shè)B出示：“經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸

4、藥黃色炸藥。”（1）“四個年頭”、“幾百次的失敗”、“終于”從中看出實驗漫長而艱辛，表現(xiàn)了諾貝爾鍥而不舍的精神。失敗并不能摧垮他的信念！ 一次、十次、上百次、甚至是幾百次，面對這無數(shù)次失敗的打擊，他依然百折不回！這需要多大的勇氣啊！預(yù)設(shè)C出示：有一次，他在實驗室里親自點燃了導(dǎo)火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星，近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了!諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然緊盯著炸藥不放。（1）請用一個詞語形容一下當(dāng)時的情景。（千鈞一發(fā)，驚心動魄）這樣千鈞一發(fā)、驚心動魄的場面，如果請你來讀，你將怎樣讀，想一想，練一練。評價：a緊張得讓人窒息！b仿佛真讓人聽到了那怦怦的心跳聲。（2）引導(dǎo)：“怦怦直跳”

5、表明此時的諾貝爾的確非常緊張，你們認(rèn)為他在緊張、擔(dān)心些什么？（可能是擔(dān)心自己的生命安全，但更可能是在關(guān)心著這次實驗究竟能不能成功。）預(yù)設(shè)D過渡：正在他的心怦怦直跳之時-引讀出示：轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實驗室里涌出來。人們慌忙趕來，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”（1）你從這段文字中感受到了什么？“巨大的爆炸聲”、“滾滾濃煙”這些文字無不在告訴我們？（炸藥爆炸的威力是驚人的，這樣的研究是極其危險的，等于在死亡的邊緣徘徊，諾貝爾真是舍生忘死?。。╊A(yù)設(shè)E過渡：我們的眼睛和耳朵告訴我們，諾貝爾不能幸免于難了，但我們還在期待著幸運之神能再次眷顧諾貝爾，如人所愿，奇跡出現(xiàn)了-出示：突

6、然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾。（1）你從中體會到了什么？（此處連用了兩個“成功了！”從側(cè)面寫出了諾貝爾對于實驗的投入，忘記了個人的生死。）（2）聽著這樣激動人心的話語，圍觀群眾也被震撼了，他們會怎樣說？諾貝爾全然不顧自己的安危，一心想到的只是他的實驗，一心為的只是讓人們過上更幸福的生活，這是一種多么博大的胸襟?。☆A(yù)設(shè)F 齊讀最后一段，透過遺囑，體會諾貝爾博大的胸懷、奉獻(xiàn)的精神。三、合作探究1、諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？2、學(xué)生交流。諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立

7、了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α?、齊讀第三段。四、揣摩表達(dá)方法（1）同學(xué)們，諾貝爾的一生在機械和化學(xué)方面有許多發(fā)明，課文卻只寫了他最突出的發(fā)明-炸藥。如果從選材的角度來看，這就叫選取典型事例。（板書：典型事例）（2）請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文諾貝爾發(fā)明炸藥的幾個階段，細(xì)細(xì)比較一下，寫哪一階段，文章所用的篇幅最長，寫的更為細(xì)膩。這叫：有詳有略，詳略得當(dāng)（3）為什么要這樣寫呢？（危險更大，我們更能看出諾貝爾的獻(xiàn)身精神）（4）小結(jié)：我們在閱讀文章的時候，不僅要弄明白文章寫了什么，更要弄清楚文章是怎樣寫的，這樣，我們才能從文章中獲得更多的智慧。師總結(jié)：同學(xué)們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志存高遠(yuǎn)，鍥而不舍，相信在你們當(dāng)中也會有人獲得諾貝爾獎的。5、 作業(yè)：1、 利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百字以內(nèi)的小傳。2、 通過上網(wǎng)等方式了解全世界共有多少人獲得了諾貝爾獎以及中國人獲得諾貝爾獎的情況。