其他蘇教版高中一年級必修12.1技術與設計的關系教案

1、技術與設計的關系一、教材分析本節(jié)內容是技術與設計相連接的橋梁，有著過渡性的作用。本節(jié)內容對于教科書涉及的設計進行了界定，有選擇地介紹了技術與設計的關系、技術與設計的重要知識。這是教材學習的基礎，也是培養(yǎng)學生學習興趣的重要內容。本節(jié)內容是讓學生“理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用”的同時，感受設計的重要性，并對設計過程產(chǎn)生興趣和學習的欲望。二、教學目標1. 知識與技能目標(1) 理解技術與設計的辯證關系，學會分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用。(2) 了解技術更新對設計產(chǎn)生的重要影響。(3) 了解技術設計和藝術設計的區(qū)別和聯(lián)系。(4) 理解技術推動社會進步。2. 過程與方法

2、目標(1) 通過案例的分析和思考，理解技術與設計的辯證關系，學會合作交流并從多角度地思考問題。(2) 在分析“技術發(fā)明”和“革新”案例的過程中，理解技術源于人的“需要”和“能動作用”。3. 情感態(tài)度和價值觀目標(1)形成對技術設計的興趣與熱情。(2)感悟技術設計的創(chuàng)造性特征，內在價值和作用，增強責任感和使命感。(3) 形成注重發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性能力的愿望。三、重難點重點：1.設計的概念。2.技術與設計的辯證關系。難點：設計的概念。四、教學方法視頻等案例分析法、談話法、演示法、講授法等。五、教學準備1.教學資源的準備多媒體教學設備、普通教室、教學課件PPT等。2.教學課件的準備結合本節(jié)的教學設

3、計，教學課件比較簡潔，從奔馳轎車產(chǎn)品發(fā)展入手，以直觀的圖片來展示和說明。在講解過程中再次運用圖片，抓住關鍵知識點，重在突出重點和突破難點。主要為欣賞技術產(chǎn)品和課堂生成的難點做準備。六、教學過程1.作品欣賞師：在第一章，我們學習了技術及其性質，已經(jīng)清楚地知道了技術的根本目的是要滿足人們的需要，解決實際問題。但每一項新技術的誕生都要通過設計才能完成，都凝結著我們人類的創(chuàng)造智慧和辛勤的汗水。那么技術與設計有著什么的關系呢？首先，我們來觀看一個視頻，看看杭州灣大橋怎么產(chǎn)生，在建造之前設計師等相關領域要做些什么工作。2.提出問題師：10年半的時間，設計師設計好了才開始動工。這期間，大橋在建造之前先通過相

4、似的幾何模型的復制試驗，計算研究好大橋的每一個小結構，確保萬無一失之后再去實際動工。不管是自然界的“銀龍”，還是海洋底下的天然氣井噴，或是鹽水對于橋墩帶來的腐蝕，這些現(xiàn)實的困難不但沒有讓大橋停止施工反而將這些設計靈感打磨的更加犀利、更具前瞻性。歲月永遠無法抹去成功的產(chǎn)品身上的烙印，杭州灣大橋的問世就遵循自然界的同時卻又順應潮流變化。如果沒有設計師的設計，杭州灣大橋能問世連接寧波上海嗎？生：不能。師：那么，設計是一項什么樣的活動呢？生1：設計是一項有目的的創(chuàng)造活動。生2：設計是一項有目的有計劃的創(chuàng)造活動。師：設計是基于一定設想，有目的有計劃的創(chuàng)造活動。（PPT課件）大橋建造技術的產(chǎn)生、更新、改進

5、需要設計。觀察和思考：設計完成一個多功能板凳會用到哪些技術？生：織布技術、金屬材料技術、加工技術、制作海綿的技術等。通過發(fā)揮老技術和設計師的作用，使原有技術向新技術轉化，產(chǎn)生了新技術。所以說：設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶（PPT課件）3討論教師：如果你是設計師，你會怎么做？學生：我會盡力去設計。教師：如果設計的連接件不結實實用怎么辦？學生：自己研發(fā)或請相應的廠家盡力去開發(fā)。這樣做的結果？學生：很快研發(fā)出來了。教師：所以說設計促進技術創(chuàng)新（PPT課件）。4閱讀案例下面，就我們常面臨的堵車，難停車等交通問題，請同學們設想一下未來汽車的樣子。學生想，但是現(xiàn)在生活中還沒有。教師：創(chuàng)造性想象力是很可貴

6、的。但是因為技術條件還不成熟，設想沒有轉化成現(xiàn)實。所以說技術的發(fā)展對設計產(chǎn)生重要影響。（PPT課件）技術是設計的平臺，沒有技術做基礎，設計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。（PPT課件）5討論請大家討論一下，“電腦給設計師設計帶來哪些便利？”例如，設計圖紙的制作。學生討論。生1：設計師可以用電腦上網(wǎng)查詢設計資料，利用網(wǎng)絡開展設計討論。生2：不用局限于筆和紙的作圖，直接網(wǎng)上制作，精確度還高；立馬呈現(xiàn)，思維想法也會改變。師：技術更新為設計提供了非常大的發(fā)展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。同時，技術更新也為產(chǎn)品的更新?lián)Q代創(chuàng)造了更加便利的條件。技術進步還促進人們設計思維和手段的發(fā)展

7、。（PPT課件）師：通過剛才的分析，同學們想一想，“技術”和“設計”是一種怎樣的關系呢？用一句話來概括表達。生：有聯(lián)系有區(qū)別，二者相互影響，相互作用，缺一不可。6思考師：“住房”和“故宮”這兩者的設計有區(qū)別嗎？生：設計的用途不同。師：技術世界中的設計以技術設計為主，側重功能、結構、材料、程序、工藝等，圍繞技術的目的展開。藝術設計側重欣賞、審美，強調感覺的需要，但兩者往往密不可分。師：我們今天學習的有關設計知識是屬于技術設計范疇呢？還是藝術設計？生：技術設計8 案例分析1884年英國的沃特曼設計了一種用毛細管供給墨水的鋼筆。此筆的端部可以卸下用一個小的滴管即可將墨水注入毛細管，這樣，鋼筆就可以自

8、由吸水了。（PPT課件）請結合案例分析設計對技術發(fā)展的作用。9 教師小結師：通過今天這堂課的學習，我們理解了技術與設計的辯證關系：人的創(chuàng)造力（設計創(chuàng)新）t（技術創(chuàng)新）已有技術（制約）設計新技術（PPT課件）|（橋梁和紐帶）（提供發(fā)展空間，創(chuàng)造條件）（發(fā)展設計思維和手段）人類在自身需要驅使下，利用已有的技術，進行設計活動使原有技術向新技術轉化，促進了新技術的產(chǎn)生。反過來，技術對設計具有制約作用，但技術的發(fā)展也為設計提供了更為廣闊的發(fā)展空間，并促進設計思維和手段的發(fā)展。技術與設計相互依賴，相互促進。而我們特別要注意到設計對技術的能動作用。每一項新技術的誕生都凝結著我們人類的創(chuàng)造智慧和辛勤的汗水，但也不是高不可攀的。為此，我們應該在今后的生活和學習中有意識地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和能力，挑戰(zhàn)自我，為將來成為設計師打好基礎。七、教學反思通過視頻的播放，讓學生身臨其境，體驗設計工作的重要性，技術實施過程中與設計產(chǎn)生的一系列的關系。不僅讓學生了解了當下技術的發(fā)展，也讓學生了解了之后可能從事的建筑，設計大概是要做什么樣的工作，認識到現(xiàn)在學習的必要性和重要性。人文情懷也得到提升。教學中我沒有用課本上“達？芬奇的飛行器”的案例，而換成了未來汽車的討論。但是學生在思考類似的案例時，就用到了圖中的直升飛機的螺旋槳技術的例子。這也說明了，課本上的有些內容，即使不講，學生自己也會閱讀，而且也會進行