詳細解讀(藝術(shù)）新課標系統(tǒng)解析《義務(wù)藝術(shù)課程標準（2022年版）》教學PPT課件

1、全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。學習解讀教育部印發(fā)義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）主講人：XXX 時間：20XX.XX（20222022年版）義務(wù)教育藝術(shù)課程標準全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課

2、程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。 義 務(wù) 教 育 藝 術(shù) 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 22前言全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學

3、性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。33 義 務(wù) 教 育 藝 術(shù) 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 目錄指導思想一修訂原則二主要變化三課標內(nèi)容四全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。44 義 務(wù) 教 育 藝 術(shù) 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 指導思想第一部

4、分全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）指導思想全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)

5、，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。66 義 務(wù) 教 育 藝 術(shù) 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 修訂原則第二部分全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版

6、）修訂原則全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）修訂原則堅持創(chuàng)新導向既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進教育理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)。凸顯學生主體地位，關(guān)注學生個性化、多樣化的學習和

7、發(fā)展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學技術(shù)進步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時代性。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。99 義 務(wù) 教 育 藝 術(shù) 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 主要變化第三部分全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任

8、務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）主要變化全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律

9、，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）主要變化全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）主要變化三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)

10、成就的具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。四是增強了指導性。各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學一評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學段內(nèi)容，

11、體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）主要變化在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標準，對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國具

12、有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。1414 義 務(wù) 教 育 藝 術(shù) 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ）

13、方案內(nèi)容第四部分全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）前言全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂

14、重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。 義 務(wù) 教 育 藝 術(shù) 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 1616課標目錄課程性質(zhì)一課程理念二設(shè)計思路三課程內(nèi)容五學業(yè)質(zhì)量六課程實施七課程目標四全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升

15、課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。 義 務(wù) 教 育 藝 術(shù) 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 1717課程性質(zhì)一全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）課 程 性 質(zhì)藝術(shù)是人類精神文明的重要組成部分，是運用特定的媒介、語、形式和技藝等塑

16、造藝術(shù)形象，反映自然、社會及人的創(chuàng)造性活動。藝術(shù)教育以形象的力量與美的境界促進人的審美和人文素養(yǎng)的提升。藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，其核心在于弘揚真善美，塑造美好心靈。義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），是對學生進行審美教育、情操教育、心靈教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等的重要課程，具有審美性、情感性、實踐性、創(chuàng)造性、人文性等特點。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際

17、問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）課 程 性 質(zhì)義務(wù)教育藝術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力加強社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育；堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元，引領(lǐng)學生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗傾向；引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養(yǎng)，樹立人類命運共同體意識，為實

18、現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。 義 務(wù) 教 育 藝 術(shù) 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 2020課程理念二全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升

19、課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）課 程 理 念全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。 義 務(wù)

20、教 育 藝 術(shù) 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 2222設(shè)計思路三全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）1適應學生發(fā)展，分段設(shè)計課程遵循藝術(shù)學習規(guī)律，體現(xiàn)學生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點，義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置：第一階段（1、2

21、年級）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接；第二階段（3、7年級）以音樂和美術(shù)為主，有機融人姊妹藝術(shù)，為學生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ)；第三階段（8、9年級）開設(shè)藝術(shù)選項，幫助學生掌握1、2項藝術(shù)特長，與高中模塊化教學相銜接。設(shè) 計 思 路全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性

22、LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）2聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等核心素養(yǎng)，圍繞欣賞（欣賞評述）、表現(xiàn)（造型表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計應用）和聯(lián)系/融合（綜合探索）4類藝術(shù)實踐活動，以任務(wù)驅(qū)動的方式遴選和組織課程內(nèi)容。課程內(nèi)容堅持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體，講好中國故事，吸收、借鑒人類文明優(yōu)秀文化成果，追求精神高度、文化內(nèi)涵、藝術(shù)價值相統(tǒng)一3體現(xiàn)藝術(shù)學習特點，優(yōu)化評價機制圍繞學生藝術(shù)學習實踐性、體驗性、創(chuàng)造性等特點，將學生的課程學習與實踐活動情況納人學業(yè)評價。明確評價依據(jù)，改革創(chuàng)新評價的任務(wù)設(shè)計、題目命制、評價方式；強調(diào)評價的統(tǒng)一要求，重

23、視藝術(shù)學習的過程性、基礎(chǔ)性考核與評價；尊重學生藝術(shù)學習的選擇性，以學定考，根據(jù)學生的選擇進行專項考核，體現(xiàn)教、學、評一致性。設(shè) 計 思 路全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。 義 務(wù) 教 育 藝 術(shù) 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 2525課程目標四全面梳理課程改革的困難與

24、問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知

25、、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等。1審美感知審美感知是對自然世界、社會生活和藝術(shù)作品中美的特征及其意義與作用的發(fā)現(xiàn)、感受、認識和反應能力。審美感知具體指向?qū)徝缹ο蟾挥幸馕兜谋憩F(xiàn)特征，以及藝術(shù)活動與作品中的藝術(shù)語言、藝術(shù)形象、風格意蘊、情感表達等。審美感知的培育，有助于學生發(fā)現(xiàn)美、感知美，豐富審美體驗，提升審美情趣。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一

26、體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）2藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)是在藝術(shù)活動中創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達思想感情、展現(xiàn)藝術(shù)美感的實踐能力。藝術(shù)表現(xiàn)包括藝術(shù)活動中聯(lián)想和想象的發(fā)揮，表現(xiàn)手段與方法的選擇，媒介、技術(shù)和藝術(shù)語言的運用，以及情感的溝通和思想的交流。藝術(shù)表現(xiàn)的培育，有助于學生掌握藝術(shù)表現(xiàn)的技能，認識藝術(shù)與生活的廣泛聯(lián)系，增強形象思維能力，涵養(yǎng)熱愛生命和生活的態(tài)度。3創(chuàng)意實踐創(chuàng)意實踐是綜合運用多學科知識，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，進行藝術(shù)創(chuàng)新和實際應用的能力。創(chuàng)意實踐包括營造氛圍，激發(fā)靈感，對創(chuàng)作的過程和方法進行探究與實驗，生成獨特的想法并轉(zhuǎn)化為

27、藝術(shù)成果。創(chuàng)意實踐的培育，有助于學生形成創(chuàng)新意識，提高藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)造能力，增強團隊精神。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）4文化理解文化理解是對特定文化情境中藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會、闡釋能力。文化理解包括感悟藝術(shù)活動、藝術(shù)作品所反映的

28、文化內(nèi)涵，領(lǐng)會藝術(shù)對文化發(fā)展的貢獻和價值，闡釋藝術(shù)與文化之間的關(guān)系。文化理解的培育，有助于學生在藝術(shù)活動中形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，尊重文化多樣性，增強文化自信。藝術(shù)課程的4個核心素養(yǎng)相輔相成，相得益彰，貫穿藝術(shù)學習的全過程。其中，審美感知是藝術(shù)學習的基礎(chǔ)，藝術(shù)表現(xiàn)是學生參與藝術(shù)活動的必備能力，創(chuàng)意實踐是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)，文化理解則以正確的價值觀引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳

29、理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）（二）總目標通過義務(wù)教育藝術(shù)課程的學習，學生應達到以下目標：感知、發(fā)現(xiàn)、體驗和欣賞藝術(shù)美、自然美、生活美、社會美，提升審美感知能力。豐富想象力，運用媒介、技術(shù)和獨特的藝術(shù)語言進行表達與交流，運用形象思維創(chuàng)作情景生動、意蘊健康的藝術(shù)作品，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。發(fā)展創(chuàng)新思維，積極參與創(chuàng)作、表演、展示、制作等藝術(shù)實踐活動，學會發(fā)現(xiàn)并解決問題，提升創(chuàng)意實踐能力。感受和理解我國深厚的文化底蘊和黨的百年奮斗重

30、大成就，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，堅定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）了解不同地區(qū)、民族和國家的歷史與文化傳統(tǒng)，理解文化與構(gòu)建人類命運共同體的關(guān)系，學會尊重、理解和包容。（三）學

31、段目標在各藝術(shù)學科的學習中，學生觀察自然、了解社會、感悟人生，探究、體驗、領(lǐng)會藝術(shù)的魅力，積極、主動參與藝術(shù)活動，用有組織、有意義的音樂語言表達思想，用視覺媒介和技術(shù)創(chuàng)造形象，用舞蹈語言抒發(fā)情感，通過扮演戲劇角色品味豐富的人生，運用現(xiàn)代媒介和數(shù)字媒體技術(shù)再現(xiàn)與表現(xiàn)世界，在藝術(shù)的世界中求真、崇善、尚美。依據(jù)課程分段設(shè)計思路，在學段劃分上將第二階段細化為兩個學段，形成四個學段，分別是：第一學段1、2年級，第二學段3、5年級，第三學段6、7年級，第四學段8、9年級。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段

32、銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）第一學段（1、2年級）（1）唱游音樂能體驗音樂的情緒與情感，了解音樂的基本特征，感知音樂的藝術(shù)形象，對音樂產(chǎn)生興趣。在音樂體驗中喚起愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有樂觀的態(tài)度以及對身邊人的友愛之情。能積極參與演唱、演奏、歌表演、律動、音樂游戲、舞蹈、戲劇表演等藝術(shù)活動，積累實踐經(jīng)驗，享受藝術(shù)表現(xiàn)的樂趣，在各種藝術(shù)實踐中初步建立規(guī)則意識和合作意

33、識。對音樂有好奇心和探究欲，能在探究聲音與音樂的過程中表達自己的想法和感受。初步了解中國音樂文化和世界多元音樂文化。對身邊的音樂和音樂現(xiàn)象感興趣，能與他人分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）（2）造型美術(shù)能感知身邊的美

34、，認識美存在于我們周邊，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立體或動態(tài)等表現(xiàn)形式表達所見所聞、所感所想。學會從外觀和使用功能等方面了解物品的特點，能針對某件物品的設(shè)計提出自己的改進意見，進行裝飾和美化，初步形成設(shè)計能利用不同的工具、材料和媒介，體驗傳統(tǒng)工藝，學習制作工藝品，知道中國傳統(tǒng)工藝是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶，增強中華民族自豪感。能積極參與班級或小組開展的美術(shù)與姊妹藝術(shù)及其他學科相結(jié)合的造型游戲活動，初步形成綜合探索與學習遷移的能力。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展

35、規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）第二學段（3、5年級）（1）音樂具有豐富的音樂情緒與情感體驗，在與音樂作品的情感共鳴中煥發(fā)愛黨、愛國、愛社會主義的情感，具有樂觀的態(tài)度以及對美好事物的關(guān)愛之情；感知、體驗、了解音樂的感性特征和審美特質(zhì)，養(yǎng)成良好的欣賞習慣，能對音樂作品和音樂活動進行簡單評價；增強對音樂的興趣。能自信、自然地進行演唱、演奏、歌表演、律

36、動、音樂游戲、舞蹈、戲劇表演等藝術(shù)活動，樂于表達自己獨特的感受和想法，在實踐中增強規(guī)則意識、責任意識和學習意志力等，發(fā)展交流與合作能力。對音樂保持好奇心和探究欲，能在探究、即興表演和編創(chuàng)等藝術(shù)創(chuàng)造活動中展現(xiàn)個性和創(chuàng)意。增進對中國音樂文化的了解和喜愛之情，了解世界多元音樂文化，開闊文化視野。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提

37、升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）關(guān)注社會生活和社會文化中的音樂現(xiàn)象，對音樂與姊妹藝術(shù)、其他學科，以及個人、自然、生活、社會、科技的聯(lián)系有初步的了解。（2）美術(shù)能運用造型元素、形式原理和欣賞方法，欣賞、評述藝術(shù)家的作品，感受中外美術(shù)作品的魅力。能運用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作平面、立體或動態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，表達自己的所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流。了解“實用與美觀相結(jié)合”的設(shè)計原則，為班級、學校的活動設(shè)計物品，體會設(shè)計能改善和美化我們的生活。能利用不同的工具、材料和技能，制作傳統(tǒng)工藝品，學習工藝師敬業(yè)、專注和精益求

38、精的工匠精神。能將美術(shù)與自然、社會及科技相融合，探究各種問題，提高綜合探索與學習遷移的能力。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）第三學段（6、7年級）（1）音樂領(lǐng)悟音樂的思想感情和內(nèi)涵意蘊，增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感和樂觀的態(tài)度，以及對美好

39、事物的熱愛之情；加深對音樂感性特征和審美特質(zhì)的感知、體驗與理解，提高音樂欣賞和評述能力；對音樂有較濃厚的興趣。樂于參與多種與音樂相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)活動，展現(xiàn)自己的個性化理解和創(chuàng)意，在實踐中增強交流與合作能力，學會尊重、理解和包容他人，養(yǎng)成守規(guī)則、負責任等良好品質(zhì)。能選用合適的音樂作品表達自己的情感，編創(chuàng)與展示簡單的音樂作品，具有一定的想象力和創(chuàng)造力。理解中國音樂文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì)，增強文化自信；進一步了解、尊重世界多元音樂文化。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性

40、和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）能結(jié)合校園現(xiàn)實生活創(chuàng)編校園微電影，將不同學科的知識融為一體，增強綜合探索與學習遷移的能力。第四學段（8、9年級）（I）音樂能較好地把握音樂的思想感情和內(nèi)涵意蘊，理解作品中蘊含的愛國主義、集體主義，體悟民族精神、時代精神等，增強國家認同感、歸屬感、責任感和使命感；深人感知、體驗、理解音樂的感性特征和審美特質(zhì)，辨識不同音樂表現(xiàn)特征的差異與聯(lián)系，具有初步的音樂欣賞與評述

41、能力；保持對音樂的濃厚興趣，養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度。主動參與音樂表現(xiàn)活動，能進行富有個性和創(chuàng)意的二度創(chuàng)作及表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，不斷提高創(chuàng)意實踐能力和藝術(shù)表現(xiàn)水平，在實踐中增強自信心，發(fā)展自主學習能力和團隊合作能力。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）能從

42、文化的角度理解音樂與姊妹藝術(shù)、其他學科，以及個人、自然、生活、社會、科技的廣泛聯(lián)系，對社會生活和文化中的音樂現(xiàn)象有自己的想法。（2）美術(shù)能運用造型元素、形式原理和欣賞方法，欣賞、評述世界不同國家和地區(qū)的美術(shù)作品，領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性和差異性，養(yǎng)成尊重、理解和包容的態(tài)度。能運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的工具、材料和媒介，以及習得的美術(shù)知識、技能和思維方式，創(chuàng)作平面、立體或動態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，提升創(chuàng)意表達能力。能根據(jù)“人與自然和諧共生”的設(shè)計原則，對學?；蛏鐓^(qū)進行環(huán)境規(guī)劃，增強社會責任意識。能利用不同的工具和材料，制作或創(chuàng)作工藝品，體會傳統(tǒng)工藝“守正創(chuàng)新”的內(nèi)涵與意義。能結(jié)合校園現(xiàn)實生活創(chuàng)編校園微電影，將

43、不同學科的知識融為一體，增強綜合探索與學習遷移的能力。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）第四學段（8、9年級）（I）音樂能較好地把握音樂的思想感情和內(nèi)涵意蘊，理解作品中蘊含的愛國主義、集體主義，體悟民族精神、時代精神等，增強國家認同感、歸屬感、

44、責任感和使命感；深人感知、體驗、理解音樂的感性特征和審美特質(zhì)，辨識不同音樂表現(xiàn)特征的差異與聯(lián)系，具有初步的音樂欣賞與評述能力；保持對音樂的濃厚興趣，養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度。主動參與音樂表現(xiàn)活動，能進行富有個性和創(chuàng)意的二度創(chuàng)作及表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，不斷提高創(chuàng)意實踐能力和藝術(shù)表現(xiàn)水平，在實踐中增強自信心，發(fā)展自主學習能力和團隊合作能力。能編創(chuàng)與展示比較完整的短小音樂作品，表達自己的想法和情感，具有較豐富的想象力和創(chuàng)造力。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理

45、課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）熱愛中國音樂文化，能從中汲取民族文化智慧，堅定文化自信；領(lǐng)略世界音樂文化的多樣性，包容不同音樂的表達方式，尊重文化差異。認識不同藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段和審美特征，理解音樂與其他學科，以及人類生活、社會發(fā)展等方面的緊密聯(lián)系和相互作用。（2）美術(shù)了解美術(shù)產(chǎn)生的背景及不同時代、地區(qū)、民族和國家的美術(shù)特征，知道中國古代經(jīng)典美術(shù)作品，以及近現(xiàn)代反映中華民族追求獨立解放和黨團結(jié)帶領(lǐng)人民進行革命、建設(shè)、

46、改革的美術(shù)作品，增強對偉大祖國、中華民族的情感，傳承紅色基因，堅定文化自信，形成開放包容的心態(tài)和人類命運共同體意識。能創(chuàng)作平面、立體或動態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，創(chuàng)造性地表達對自然與社會的感受、思考和認識，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022

47、2022年版）了解“設(shè)計滿足實用功能與審美價值，傳遞社會責任”的設(shè)計原則，能為學?；蛏鐓^(qū)的學習與生活需求設(shè)計作品，形成設(shè)計意識，增強社會責任感。了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的含義，制作傳統(tǒng)工藝品或文創(chuàng)產(chǎn)品，認識繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)是我們的責任。理解美術(shù)對個人發(fā)展、社會進步及構(gòu)建人類命運共同體具有獨特的作用，進一步提升綜合探索與學習遷移的能力。（3）舞蹈了解不同體裁和風格的舞蹈，感受舞蹈美的豐富性。掌握不同舞種的舞蹈姿態(tài)與基本動作。能運用身體語言，感知、體會、有創(chuàng)意地表現(xiàn)不同體裁和風格的舞蹈，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生

48、身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）能在不同的背景中欣賞與分析中外舞蹈藝術(shù)特色，加強對我國優(yōu)秀民族舞蹈文化的學習與傳承，堅定文化自信。能運用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，獨自或與他人合作表達情感、觀念和想象，在舞蹈編排和實踐中提升創(chuàng)新思維能力。（4）戲?。ê瑧蚯┝私鈶騽【幯莸姆椒?，具有運用多種藝術(shù)手段進行戲劇演出的基本能力。能對戲?。ê瑧蚯┧囆g(shù)作品進

49、行初步欣賞和分析，具有初步表達觀劇感受和見解的能力，并逐步形成向善、向美的價值觀。了解“教育戲劇”“教育劇場”的方法，能進行一定的戲劇應用活動。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）掌握中外戲劇藝術(shù)史的基本常識，初步認識中外戲劇藝術(shù)的不同文化背景，

50、尤其是了解中國戲曲藝術(shù)所具有的獨特的審美特征，堅定文化自信。積極參與戲?。ê瑧蚯┗顒?，養(yǎng)成與同伴合作的意識和團隊精神；能在腳本創(chuàng)編和劇目演出過程中，增進對他人及自我的理解，促進身心健康成長；通過創(chuàng)作、欣賞和應用活動，牢固樹立社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化。（5）影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）建立影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）與真實世界、虛擬世界的聯(lián)系，把握影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）作品的形態(tài)特征。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+F

51、HX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）掌握影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）的基本創(chuàng)作技巧和藝術(shù)語言，了解影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）作品的制作流程，能初步運用簡單的數(shù)字設(shè)備和軟件創(chuàng)作影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）作品。了解影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）作品的主要類型、風格與流派，能對影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）作品進行簡單評述；認識影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）在傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，感悟偉大建黨精神過程中的重要作用。能將影視（含

52、數(shù)字媒體藝術(shù)）與其他藝術(shù)學科，以及信息科技等課程的學習相結(jié)合，將影視藝術(shù)思維、數(shù)字媒體思維、信息思維和科技思維等進行綜合融通，開展創(chuàng)意活動，提升審美和人文素養(yǎng)。課 程 目 標全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。 義 務(wù) 教 育 藝 術(shù) 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 444

53、4課程內(nèi)容五全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5個學科，以藝術(shù)實踐為基礎(chǔ)，以學習任務(wù)為抓手，有機整合學習內(nèi)容，構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系。藝術(shù)實踐包括欣賞（欣賞評述）、表現(xiàn)（造型表現(xiàn)）、創(chuàng)

54、造（設(shè)計應用）和聯(lián)系/融合（綜合探索），是學生學習藝術(shù)、提升藝術(shù)素養(yǎng)必須經(jīng)歷的活動和過程。學習內(nèi)容是學生在藝術(shù)實踐中需要掌握并有效運用的基礎(chǔ)知識和基本技能。學習任務(wù)是藝術(shù)實踐的具體化，是學生在現(xiàn)實生活或特定情境中綜合運用所學知識、技能等完成的項目、解決的問題等。義務(wù)教育階段，1、2年級開設(shè)唱游音樂、造型美術(shù)；3、7年級開設(shè)音樂、美術(shù)，融人舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）；8、9年級開設(shè)藝術(shù)選項，包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)），每位學生至少選擇2項學習。有條件的地區(qū)和學校，可在7年級開設(shè)舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），供學生選擇。為兼顧“六

55、三”學制、“五四”學制的需要，6、7年級的學業(yè)要求分年級表述。課 程 內(nèi) 容全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）（一）音樂音樂學科課程內(nèi)容包括“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”和“聯(lián)系”藝術(shù)實踐，涵蓋14項具體學習內(nèi)容，分學段設(shè)置不同的學習任務(wù)，并將學習內(nèi)容嵌人學習任務(wù)

56、中。整體結(jié)構(gòu)如圖1所示。課 程 內(nèi) 容全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）通過“欣賞”，學生體驗音樂的情緒與情感，了解音樂的表現(xiàn)要素、表現(xiàn)形式，感知、理解音樂的體裁與風格等，發(fā)展音樂聽覺與感知能力，豐富音樂審美體驗，深化音樂情感體驗，提升審美感知和文化理解素養(yǎng)

57、。通過“表現(xiàn)”，學生掌握聲樂、器樂、綜合性藝術(shù)表演所需的基礎(chǔ)知識和基本技能，在藝術(shù)表現(xiàn)中表達思想和情感，豐富音樂活動經(jīng)驗，提升藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。通過“創(chuàng)造”，學生對音樂及其他各種聲音進行探索，綜合運用所學知識、技能和創(chuàng)造性思維，開展即興表演和音樂編創(chuàng)活動，表達個人想法和創(chuàng)意，提升創(chuàng)意實踐素養(yǎng)。巧通過“聯(lián)系”，學生將音樂與社會生活、姊妹藝術(shù)及其他學科加以關(guān)聯(lián)和融合，并在欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造等實踐中結(jié)合相關(guān)文化，理解音樂的人文內(nèi)涵和社會功能，開闊文化視野，提升文化理解素養(yǎng)。根據(jù)不同學段學生的年齡特點，1、2年級在唱游音樂課程中設(shè)置“趣味唱游”“聆聽音樂”“情境表演”“發(fā)現(xiàn)身邊的音樂”4項學習任務(wù)，3、9年

58、級在音樂學科課程中設(shè)置“聽賞與評述”“獨唱與合作演唱”“獨奏與合作演奏”“編創(chuàng)與展示”“小型歌舞劇表演”“探索生活中的音樂”6項學習任務(wù)。課 程 內(nèi) 容全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）（二）美術(shù)美術(shù)學科課程內(nèi)容包括“欣賞評述”“造型表現(xiàn)”“設(shè)計應用”和“綜

59、合探索”4類藝術(shù)實踐，涵蓋16項具體學習內(nèi)容，分學段設(shè)置不同的學習任務(wù)，并將學習內(nèi)容嵌人學習任務(wù)中。整體結(jié)構(gòu)如圖2所示。課 程 內(nèi) 容全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性LHJ+FHX。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（20222022年版）通過欣賞評述”，學生學會解讀美術(shù)作品，理解美術(shù)及其發(fā)展概況。通過“造型表現(xiàn)”，學生掌握美術(shù)

60、知識、技能和思維方式，圍繞題材，提煉主題，采用平面、立體或動態(tài)等多種表現(xiàn)形式表達思想和情感。通過“設(shè)計應用”，學生結(jié)合生活和社會情境，運用設(shè)計與工藝的知識、技能和思維方式，開展基于問題的學習、基于項目的學習，進行傳承和創(chuàng)造。通過“綜合探索”，學生將所掌握的美術(shù)知識、技能和思維方式，與自然、社會、科技、人文相結(jié)合，進行綜合探索與學習遷移，提升核心素養(yǎng)。每一學段均設(shè)置5項學習任務(wù)，將美術(shù)語言（造型元素和形式原理）貫穿其中。5項學習任務(wù)既各有側(cè)重，又相互聯(lián)系。每一學段均以注重發(fā)展學生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞評述”為起點，到以強調(diào)發(fā)展學生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應用”，再到加