1-教學(xué)設(shè)計(jì)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)

1、1-教學(xué)設(shè)計(jì)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn) ?價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)?教學(xué)設(shè)計(jì) 山東省北鎮(zhèn)中學(xué) 李炳慧 【設(shè)計(jì)理念】 新課程教學(xué)改革倡導(dǎo)的理念是生活性、開展性、生命性。針對(duì)高二學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容恰當(dāng)處理課堂中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。力求把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合。 【學(xué)情分析】 本課教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)學(xué)生，在心理思維上已經(jīng)具備了一定的求知探究能力，對(duì)感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題善于合作探究

2、、勇于思索、樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解；在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上具備了一定的抽象思維能力，對(duì)于什么是真、善、美，什么是假、惡、丑的標(biāo)準(zhǔn)有了自己的判斷，所以不應(yīng)該只大量灌輸和拓展較多的空洞理論，應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己在社會(huì)生活中體悟人生價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。讓每一位學(xué)生獲得充分的、自由的、多元的、和諧的開展。 【教材分析】 人民教育出版社2021年3月第3版的思想政治-必修?生活與哲學(xué)?第四單元十二課第三框題。課題內(nèi)容主要是落實(shí)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定的“探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑，說(shuō)明生活的意義，理解只有對(duì)社會(huì)做出奉獻(xiàn)才是真正有價(jià)值的人生。本課題分三目，包括在勞動(dòng)和

3、奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值和在砥礪自我中走向成功。只有在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，擁有幸福人生；而在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，離不開社會(huì)提供的客觀條件，所以必須正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值；在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，還需要一定的主觀條件，所以必須全面提高個(gè)人素質(zhì)，在砥礪自我中才能走向成功。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠明確實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑，說(shuō)明生活的意義，理解只有對(duì)社會(huì)做出奉獻(xiàn)才是真正有價(jià)值的人生。 過(guò)程與方法：通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備和課堂活動(dòng)，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，側(cè)重學(xué)生主體參與的體驗(yàn)過(guò)

4、程，讓學(xué)生從過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人交流、合作和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究使學(xué)生樹立起正確的人生觀，增強(qiáng)全心全意為人民效勞的精神，自覺(jué)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和奉獻(xiàn)，積極投身于為人民效勞的實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路，故正確理解和把握“在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 【教學(xué)方法】 教學(xué)方法采用從生活、實(shí)踐出發(fā)，以探究性活動(dòng)為主導(dǎo)，通過(guò)情景導(dǎo)入、案例分析等方式，恰當(dāng)運(yùn)用指導(dǎo)自學(xué)、討論交流、引導(dǎo)探究、體悟等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在“自主、

5、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)生活。培養(yǎng)學(xué)生把社會(huì)生活中的具體問(wèn)題抽象成理論問(wèn)題的能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的和諧開展。 【教學(xué)流程圖】 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)景激情 感悟溫情 啟迪師情 遷移運(yùn)用 學(xué)情分析 教學(xué)反思 價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn) 奉獻(xiàn)真情 【教學(xué)過(guò)程】 創(chuàng)景激情-關(guān)注人生 播放?5.12汶川大地震和青海玉樹地震?影像資料，并提出問(wèn)題： 四川汶川地震 02:28:04 問(wèn)題探究 根據(jù)視頻內(nèi)容談?wù)効拐鹁葹?zāi)中的哪件事或哪句話讓你感動(dòng)，為什么？ 在抗震救災(zāi)的大軍里，你是哪一個(gè)？溫暖的色彩給我們什么啟示？ 對(duì)待人生的真正意義你又作何感想？ 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

6、，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步得出結(jié)論從而引出課題。 感悟溫情感悟人生 一、在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值 多媒體展示抗震救災(zāi)圖片集生命的色彩： 在殘酷的天災(zāi)面前，這些溫暖的色彩 給人們以希望，讓我們更堅(jiān)強(qiáng)！ 總理，小心！ 鮮紅的色彩 愛(ài)的天使 生命的希望 紅心+愛(ài)心+真心=信心！ 問(wèn)題探究 設(shè)問(wèn)：結(jié)合抗震救災(zāi)中的感人照片和漫畫，談?wù)剟趧?dòng)對(duì)人生價(jià)值的創(chuàng)造有何作用？ 探究：學(xué)生在老師啟發(fā)、指導(dǎo)下進(jìn)行交流、討論，積極答復(fù)設(shè)問(wèn)：軍旗在玉樹飄揚(yáng)，人民子弟兵挺身而出為“抗震救災(zāi)做出了突出奉獻(xiàn)，令人感動(dòng)。 (學(xué)生在老師啟發(fā)、指導(dǎo)下感悟“勞動(dòng)著的人是幸福的的價(jià)值觀)。在玉樹奔跑，廣闊醫(yī)務(wù)工作者在救死扶傷的工作(勞動(dòng))中彰顯和發(fā)揮

7、了自己的智力和體力、意志和情感，令人落淚。(學(xué)生在老師啟發(fā)、指導(dǎo)下感悟勞動(dòng)是人的存在方式) 勞動(dòng)著的人是幸福的 勞動(dòng)是人的存在方式 多媒體展示抗震救災(zāi)圖片10 本色-乞討老人，你用零錢湊起了最偉大的愛(ài)！ 乞討老人，你傾盡了你所有的愛(ài)，為我們所有人 帶來(lái)了溫暖、鼓舞和希望。 你的一角兩角的零錢， 湊起了世上最偉大的愛(ài)！ 【綠色，10萬(wàn)人民子弟兵在不畏艱險(xiǎn)、日夜奮戰(zhàn)！】 叔叔，媽媽呢？呢？ 玉樹同胞我們來(lái)了！ 問(wèn)題探究 設(shè)問(wèn)：官兵抱著在廢墟中得救的嬰兒為什么露出了幸福的微笑？ 教師引導(dǎo)學(xué)生從“怎樣的生活才是快樂(lè)、充實(shí)的?的角度進(jìn)行探究。 (學(xué)生在老師啟發(fā)、指導(dǎo)下感悟努力奉獻(xiàn)的人是幸福的) 努力奉獻(xiàn)

8、的人是幸福的 啟迪師情升華人生 二、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值 多媒體展示抗震救災(zāi)圖片集永恒的愛(ài) “我們會(huì)永遠(yuǎn)記住你張開雙臂的姿勢(shì)。 為了4個(gè)學(xué)生的生命， 你義無(wú)反顧地獻(xiàn)出了自己的生命。 用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師； 你那在突發(fā)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的瞬間造型， 塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑! 問(wèn)題探究 設(shè)問(wèn)：在災(zāi)難面前千秋是如何處理自己與他人關(guān)系的？ 設(shè)問(wèn)：從他的選擇中你對(duì)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)又有那些感想？ (教師在學(xué)生交流、感悟的根底上引導(dǎo)學(xué)生明白社會(huì)提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根底；人的價(jià)值，只能在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)) 社會(huì)提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根底 人的價(jià)值，只能在社會(huì)中實(shí)

9、現(xiàn) 設(shè)問(wèn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例談?wù)勛约簯?yīng)如何處理與學(xué)校、同學(xué)之間的關(guān)系？ 教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)，特別是引導(dǎo)學(xué)生正確追求個(gè)性的開展。 個(gè)性開展與社會(huì)開展是統(tǒng)一的 奉獻(xiàn)真情實(shí)踐人生 三、在砥礪自我中走向成功 多媒體放映：?生死不離? 【生死不離】 “我的努力是你生的勇氣，無(wú)論你在那里，我都要找到你，你一絲希望是我全部的動(dòng)力！搭起我的手筑成你回家的路基！無(wú)論你在哪里，我都要找到你，血脈能創(chuàng)造奇跡，生命是命題，無(wú)論你在哪里，我都要找到你，手拉著手，生死不離 問(wèn)題探究 設(shè)問(wèn)：面對(duì)天災(zāi)，我們唱響了?生死不離?，這首歌反映了災(zāi)區(qū)人民什么精神？ 設(shè)問(wèn)：抗震救災(zāi)的精神對(duì)你實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值又有那些啟發(fā)？ 教師根據(jù)學(xué)

10、生的答復(fù)情況進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在談自己的體會(huì)中感悟頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的砥礪自我的生命精神。 需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神 多媒體展示：敬禮娃娃 【敬禮娃娃是指在四川地震中解救出的小男孩郎崢】 2021年月日早晨，三歲的小郎崢被解放軍官兵從廢墟里救出后，躺在一塊小木板做的臨時(shí)擔(dān)架上，用他稚嫩的右手向位抬著他的解放軍叔叔敬了軍禮，綿陽(yáng)晚報(bào)記者楊衛(wèi)華用相機(jī)記錄這一感人瞬間。這張照片公布后，小郎崢引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。溫家寶總理兩次到醫(yī)院看望郎錚，稱贊他“堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。 5月20日，3歲的郎錚對(duì)照顧他的解放軍某部的醫(yī)護(hù)人員說(shuō)：“我也要當(dāng)警察，和爸爸一起去救叔叔阿姨。 問(wèn)題

11、探究 設(shè)問(wèn)：你如何理解小郎崢：“我也要當(dāng)警察，和爸爸一起去救叔叔阿姨這句話？ 教師根據(jù)學(xué)生的感受引導(dǎo)學(xué)生感悟人的生命是短暫的，只有心懷堅(jiān)決的理想信念，在正確的價(jià)值觀的指引下才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 需要有堅(jiān)決的理想信念，需要有正確價(jià)值觀的指引 多媒體展示抗震救災(zāi)圖片集重建家園 問(wèn)題探究 設(shè)問(wèn)：眾志成城，抗震救災(zāi)，重建美好家園，我們作何準(zhǔn)備？ 地震后，受災(zāi)區(qū)首先需要的當(dāng)然是物質(zhì)上的援助；但，地震奪去的不僅僅是關(guān)天的人命，還有幸存者的健康心靈。有多少?gòu)臑?zāi)難中僥幸逃生的人，雖然撿回性命，卻喪失了快樂(lè)，夜夜來(lái)襲的夢(mèng)魘，重復(fù)再現(xiàn)的災(zāi)難情景，讓他們無(wú)法安枕。 如何拯救這些心靈，讓他們重拾往日的快樂(lè)？災(zāi)難過(guò)后的心

12、理危機(jī)干預(yù)應(yīng)運(yùn)而生，并且勢(shì)在必行。 (教師根據(jù)學(xué)生的感受引導(dǎo)學(xué)生明白要想做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要努力開展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì)) 需要努力開展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì)。 附：板書設(shè)計(jì) 價(jià)值創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn) 在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值 在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值 在砥礪自我中走向成功 勞動(dòng)著的人是幸福的 努力奉獻(xiàn)的人是幸福的 人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的根底 正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 正確追求個(gè)性的開展 充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性 全面提高個(gè)人素質(zhì) 堅(jiān)持正確的理想信念 【教學(xué)效果】 遷移運(yùn)用穩(wěn)固練習(xí) 1.我們之所以說(shuō)勞動(dòng)著的人是幸福的，是因?yàn)? ) 人只有在勞動(dòng)中才能顯示自身的價(jià)值 人只有在勞動(dòng)中，在奉

13、獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能創(chuàng)造價(jià)值 在社會(huì)主義社會(huì)，勞動(dòng)是創(chuàng)造人類美好生活、促進(jìn)人的全面開展的重要手段 勞動(dòng)是人區(qū)別于動(dòng)物的本質(zhì)活動(dòng) A B C D 答案：A 2. 我們所處的時(shí)代是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，追求人的個(gè)性開展本身也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。但人們?cè)谧非髠€(gè)性開展過(guò)程中，應(yīng)該( ) 把個(gè)人與社會(huì)統(tǒng)一起來(lái)，在統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值 以“新潮和時(shí)髦作為標(biāo)準(zhǔn) 表現(xiàn)為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特的奉獻(xiàn)方式 表現(xiàn)為人的怪異和陋習(xí) A B. C. D. 答案C 解析：強(qiáng)調(diào)在與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，并不否認(rèn)追求人的個(gè)性開展，故正確。個(gè)性不應(yīng)表現(xiàn)為人的怪異和陋習(xí)，而應(yīng)表現(xiàn)于對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特的奉獻(xiàn)方式，故正確、錯(cuò)誤

14、。顯然錯(cuò)誤。故應(yīng)選C。 3.生長(zhǎng)在社會(huì)主義新時(shí)期的當(dāng)代青少年，應(yīng)該充分利用客觀條件，創(chuàng)造主觀條件，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而創(chuàng)造主觀條件，十分重要的就是( ) A.要?jiǎng)?chuàng)造良好的社會(huì)生活環(huán)境和工作環(huán)境 B.要全面提高自身的素質(zhì) C.要提高思想政治素質(zhì) D要提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì) 答案：B 解析：此題考查實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件，A項(xiàng)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀條件，與題意不符合。C、D兩項(xiàng)雖然是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值應(yīng)具備的主觀條件，但它們都包含在更符合題意的B項(xiàng)里。所以，應(yīng)選B。 4.華羅庚生前曾說(shuō)：“我們最好把自己的生命看作是前人生命的延續(xù)，是現(xiàn)在人類共同的生命的一局部，同時(shí)也是后人生命的開端。如此延續(xù)下去

15、，科學(xué)就會(huì)一天比一天更燦爛，社會(huì)就會(huì)一天比一天更美好。這段話對(duì)我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)人的個(gè)人價(jià)值的教益是 個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是統(tǒng)一的 個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)歷史過(guò)程 個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的歸宿 個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人生命的長(zhǎng)短相一致 A B C D 答案：A 解析：選項(xiàng)“個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人生命的長(zhǎng)短相一致明顯錯(cuò)誤，應(yīng)排除。 5.人生體悟：看下面漫畫，寫一篇以“我的核心價(jià)值觀為題目的演講稿！ 【教學(xué)反思】 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)、合作和探究等多種方法與途經(jīng)，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)豐富的、貼近學(xué)生生活的感性材料啟發(fā)學(xué)生從生活中感悟哲理、用哲理指導(dǎo)生活。 從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性很高，探究式教學(xué)關(guān)鍵是教師能否真正轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在遷移運(yùn)用穩(wěn)固練習(xí)上堅(jiān)持難易結(jié)合根底為主適當(dāng)拓展，對(duì)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)有了更深入地了解，樹立起了正確的人生價(jià)值觀，到達(dá)了長(zhǎng)善救失的目標(biāo)。 另外，在設(shè)計(jì)中充分利用信息技術(shù)，把信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，極大地