美國(guó)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、美國(guó)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2012-07-14 14:21:15目  錄第一部分CSTA(信息技術(shù)教師聯(lián)盟) 的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）    第二部分 美國(guó)K12計(jì)算機(jī)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)框架（2011）    第三部分CSTA(信息技術(shù)教師聯(lián)盟) 的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程模板（2011）    第四部分 美國(guó)信息技術(shù)課程概述. 第五部分 美國(guó)各州信息技術(shù)課程情況介紹. 密歇根教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)2009. 馬德拉州技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（2008）. 路易斯安娜州教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（2008）. 馬薩諸塞州技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)2

2、008. 華盛頓教育技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn). 其他. 第一部分CSTA(信息技術(shù)教師聯(lián)盟) 的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1（2011）  美國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，CSTA(信息技術(shù)教師聯(lián)盟) 對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)作出界定，即CSTA K-12 Computer Science Standards。分為三類水準(zhǔn)，每類水準(zhǔn)就五個(gè)方面（計(jì)算機(jī)思維、合作、計(jì)算機(jī)體驗(yàn)和編程、計(jì)算機(jī)和交流手段、團(tuán)體、全球與倫理道德影響）又做出詳細(xì)界定。見(jiàn)表一和表二。  其中，水平一主要針對(duì)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生提出，實(shí)施“計(jì)算機(jī)科學(xué)與我”的課程。介紹最基本的技術(shù)信息概念，計(jì)算機(jī)思維，其課程標(biāo)準(zhǔn)旨在鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)

3、科學(xué)，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要性。在社會(huì)科學(xué)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等課程中也要滲透這一理念。    水平二主要針對(duì)六到九年級(jí)的初中學(xué)生，實(shí)施“計(jì)算機(jī)與團(tuán)體”的課程。其課程標(biāo)準(zhǔn)旨在使得學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)思維作為解決問(wèn)題的工具。既可以單獨(dú)在計(jì)算機(jī)科學(xué)課程中實(shí)施，可以在社會(huì)科學(xué)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等課程中也要滲透這一理念。    水平三主要針對(duì)九到十二年級(jí)的高中學(xué)生，實(shí)施“應(yīng)用概念、在真實(shí)世界解決問(wèn)題”的課程。而這一課程又分為三個(gè)不相關(guān)聯(lián)的子課程，每個(gè)課程著重于計(jì)算機(jī)科學(xué)作為規(guī)則的不同方面。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握更高深的計(jì)算機(jī)概念，并應(yīng)用這些概念開(kāi)發(fā)可見(jiàn)的

4、、真實(shí)世界的加工產(chǎn)品。所以這部分課程旨在應(yīng)用計(jì)算機(jī)思維探究解決現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題。其中水平三A，對(duì)象為九到十年級(jí)，主要推薦學(xué)習(xí)“當(dāng)代世界中的計(jì)算機(jī)科學(xué)”，旨在夯實(shí)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)規(guī)則的理解和體驗(yàn)，在將來(lái)職業(yè)追求中能使用適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)工具和技術(shù)。水平三B，對(duì)象為十到十一年級(jí)，主要推薦學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)科學(xué)概念與體驗(yàn)”，旨在加深對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算法則的理解，學(xué)會(huì)合作、應(yīng)用計(jì)算機(jī)思維解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。水平三C，對(duì)象為十一到十二年級(jí)，主要推薦學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)科學(xué)的相關(guān)話題”，作為一門選修課，旨在專供計(jì)算機(jī)科學(xué)的某一特定領(lǐng)域達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，如JAVA編程。表一：計(jì)算機(jī)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的組織結(jié)構(gòu)水平水平一（六年級(jí)）水平

5、二（六到九年級(jí)）水平三（九到十二年級(jí)）課程名稱計(jì)算機(jī)科學(xué)與我計(jì)算機(jī)科學(xué)與團(tuán)體當(dāng)代世界中的計(jì)算機(jī)科學(xué)（九到十年級(jí)）  計(jì)算機(jī)科學(xué)概念與體驗(yàn)（十到十一年級(jí)）  計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)話題(十一到十二年級(jí)，選修)第二部分 美國(guó)K12計(jì)算機(jī)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)框架（2011）合作水平三L3B： 3B-3 對(duì)項(xiàng)目其他成員所寫程序的可讀性和可用性作出評(píng)價(jià)3B-2通過(guò)參與軟件項(xiàng)目組的工作描述軟件生命循環(huán)周期3B-1在軟件項(xiàng)目合作小組的工作中使用項(xiàng)目合作工具，視覺(jué)控制系統(tǒng)和各種接口控制水平三L3A：  3A-4 明確合作如何影響軟件產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和發(fā)展3A-3 描述計(jì)算

6、機(jī)如何提高傳統(tǒng)模式，促進(jìn)新體驗(yàn)、表達(dá)、交流和合作模式的發(fā)展3A-2 使用合作工具與項(xiàng)目組其他成員進(jìn)行交流3A-1 在小組中設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件工件水平二L2：  L2-4 展示設(shè)置合作的必要：通過(guò)有用的反饋，整合反饋，理解和接受多元目標(biāo)和社會(huì)性L2-3 與其他同伴、專家合作體驗(yàn)。如兩人一組寫程序、參與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)L2-2 合作設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、出版、運(yùn)用課程概念中描述好交流的技術(shù)資源展現(xiàn)產(chǎn)品L2-1 應(yīng)用多媒體工具和手段進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作以支持課程學(xué)習(xí)水平一L1（六年級(jí)）： 通過(guò)課程學(xué)會(huì)合作并通過(guò)合作解決問(wèn)題 L1.6-3 明確團(tuán)隊(duì)合作在問(wèn)題解決和發(fā)現(xiàn)中的方式L1

7、.6-2 為了開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，使用在線資源參與合作性問(wèn)題解決活動(dòng)L1.6-1 運(yùn)用多種技術(shù)工具進(jìn)行個(gè)人及合作寫作、交流、出版活動(dòng)水平一L1（三年級(jí)及以下）：通過(guò)技術(shù)工具和資源進(jìn)行合作，使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為合作的助推器 L1.3-2 與伙伴、老師通過(guò)使用技術(shù)進(jìn)行合作工作L1.3-1 整合信息、與老師、家長(zhǎng)和同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流計(jì)算機(jī)思維水平三L3B： 3B-11 通過(guò)把過(guò)程線性化，并把數(shù)據(jù)分列論證其正確性3B-10 通過(guò)定義新的函數(shù)和級(jí)別分解問(wèn)題3B-9 通過(guò)建模和模擬分析數(shù)據(jù)，明確類型3B-8 使用模型和擬態(tài)形成、精煉、檢驗(yàn)科學(xué)假設(shè)3B-7 討論各種形式的二進(jìn)制譯法3B-6 對(duì)比比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及用法&#

8、160;3B-5 使用數(shù)據(jù)分析提高對(duì)復(fù)雜自然及人工系統(tǒng)的理解3B-4 評(píng)估計(jì)算法則的效率、準(zhǔn)確率及清晰度3B-3 評(píng)價(jià)古典計(jì)算法則并完成一個(gè)原始計(jì)算3B-2 闡釋探索性計(jì)算法則對(duì)于問(wèn)題解決的價(jià)值3B-1 對(duì)易處理的、難處理的和計(jì)算機(jī)無(wú)法處理的問(wèn)題進(jìn)行分類水平三L3A： 3A-11 描述計(jì)算機(jī)如何通過(guò)把人類意識(shí)變成人工物，從而分享藝術(shù)與音樂(lè)的特點(diǎn)3A-10 描述并列程序的概念作為一種戰(zhàn)略解決較大問(wèn)題3A-9 討論抽象化管理問(wèn)題復(fù)雜性的價(jià)值3A-8 使用建模和模擬再現(xiàn)和理解自然現(xiàn)象3A-7 描述不同種類的數(shù)據(jù)時(shí)如何儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中3A-6 分析各種形式的數(shù)據(jù)信息的表征及交換3A-5 描述二元制及

9、十六進(jìn)制的關(guān)系3A-4 比較分析收集大量數(shù)據(jù)的技術(shù)3A-3 闡釋順序、選擇、互動(dòng)、遞推是如何構(gòu)建計(jì)算法則的3A-2 描述一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程從而解決軟件問(wèn)題3A-1 使用預(yù)先設(shè)定的函數(shù)、變量，協(xié)議和方法分解復(fù)雜問(wèn)題成簡(jiǎn)單的部分水平二L2： L2-15 提供計(jì)算機(jī)思維交互訓(xùn)練應(yīng)用的例子L2-14 考查數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)（包括二進(jìn)制、邏輯、集合、函數(shù)）的聯(lián)系L2-13 理解計(jì)算機(jī)分層和抽象，包括高層次語(yǔ)言、翻譯、集合和邏輯L2-12 使用抽象分解問(wèn)題為子問(wèn)題L2-11 分析一個(gè)計(jì)算機(jī)模型正確反映真實(shí)世界的程度L2-10 評(píng)估哪種問(wèn)題能使用建模和模擬解決L2-9 與特定內(nèi)容的模型和擬態(tài)互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究L

10、2-8 使用直觀再現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)L2-7 各種方式再現(xiàn)數(shù)據(jù)：文本、聲像、數(shù)字L2-6 描述和分析一系列指令L2-5 學(xué)會(huì)搜索，對(duì)計(jì)算法則進(jìn)行分類L2-4 對(duì)解決同一問(wèn)題的各類計(jì)算法則進(jìn)行評(píng)估L2-3 為可進(jìn)行計(jì)算機(jī)運(yùn)作的一系列指令定義一個(gè)計(jì)算法則L2-2 描述問(wèn)題解決的平行化過(guò)程L2-1 使用計(jì)算法則的基本步驟解決設(shè)計(jì)問(wèn)題水平一L1（六年級(jí)）：建模和擬態(tài)、抽象、與其他領(lǐng)域的聯(lián)系L1.6-6 理解計(jì)算機(jī)科學(xué)和其他學(xué)科領(lǐng)域的聯(lián)系L1.6-5 遇到較大問(wèn)題思考時(shí)列出子問(wèn)題L1.6-4 描述模擬如何解決問(wèn)題L1.6-3 證明比特如何再現(xiàn)字母數(shù)字信息L1.6-2 運(yùn)用無(wú)計(jì)算機(jī)練習(xí)開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)答的

11、對(duì)計(jì)算法則的理解L1.6-1 理解并運(yùn)用計(jì)算法則問(wèn)題解決的基本步驟水平一L1（三年級(jí)及以下）：?jiǎn)栴}解決、計(jì)算法則、數(shù)據(jù)再現(xiàn)  L1.3-5 證明為什么0和1可以代表信息 L1.3-4 識(shí)別控制計(jì)算機(jī)的軟件L1.3-3 理解為什么用相應(yīng)順序配置信息，如在沒(méi)有計(jì)算機(jī)的情況下根據(jù)生日給學(xué)生分類L1.3-2 使用寫作工具、數(shù)字照相機(jī)、繪畫工具一步步表達(dá)想法，敘述故事L1.3-1 使用技術(shù)資源，如謎語(yǔ)、邏輯思維程序解決適齡的問(wèn)題計(jì)算機(jī)操作和編程水平三L3B：3B-8 有效利用不同種類數(shù)據(jù)收集技術(shù)解決不同類型的問(wèn)題3B-7 使用數(shù)據(jù)分析提高對(duì)復(fù)雜自然及人類系統(tǒng)的理解3B-6 預(yù)測(cè)未來(lái)職業(yè)和技術(shù)3

12、B-5 通過(guò)編密碼和身份驗(yàn)證有效使用安全規(guī)則3B-4 探究設(shè)計(jì)系統(tǒng)在縮放比例、效率、和安全方面的規(guī)則3B-3 對(duì)程序語(yǔ)言的層次和應(yīng)用域名進(jìn)行分類3B-2 使用抽象工具分解大量計(jì)算機(jī)問(wèn)題3B-1 使用高級(jí)工具創(chuàng)造數(shù)字人工物水平三L3A： 3A-12 描述計(jì)算機(jī)中的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的函數(shù)、集合、邏輯3A-11 描述定位和大量小的數(shù)據(jù)集合收集技術(shù)3A-10 探究大量以計(jì)算機(jī)為中心的職業(yè)3A-9 通過(guò)檢測(cè)編碼、編碼術(shù)、身份驗(yàn)證闡釋安全原則3A-8 闡釋執(zhí)行程序3A-7 描述各種可用的編程語(yǔ)言3A-6 為不同類型和作用的數(shù)據(jù)選擇適合的文件形式3A-5 使用APIs和圖書館學(xué)幫助程序得以解決3A-4 應(yīng)用分析

13、、設(shè)計(jì)和技術(shù)的實(shí)施解決問(wèn)題3A-3 使用不同的調(diào)試和測(cè)試方法保證程序的正確性3A-2 使用移動(dòng)設(shè)備或仿真程序設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施移動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用3A-1 通過(guò)使用大量網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)工具建網(wǎng)頁(yè)水平二L2： L2-9 收集和分析從計(jì)算機(jī)程序中多樣的輸出數(shù)據(jù)L2-8 證明對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題解決和編程的處理的可靠性L2-7 明確計(jì)算機(jī)科學(xué)對(duì)職業(yè)的內(nèi)部規(guī)則的促進(jìn)L2-6 證明個(gè)人信息安全的好的體驗(yàn)：使用密碼、密碼術(shù)、安全行為L(zhǎng)2-5 使用一種編程語(yǔ)言解決問(wèn)題，包括循環(huán)行為、有條件表述、邏輯、表達(dá)、變量、函數(shù)L2-4 證明一種計(jì)算法則的理解和實(shí)際應(yīng)用L2-3 使用可證實(shí)交流課程概念的技術(shù)資源設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、發(fā)表、展現(xiàn)產(chǎn)品L

14、2-2 使用大量多媒體工具和設(shè)備學(xué)習(xí)課程L2-1 選擇適用的工具和技術(shù)資源完成大量的任務(wù)，解決問(wèn)題水平一L1（六年級(jí)）： L1.6-10 通過(guò)使用大量數(shù)字工具收集和處理數(shù)據(jù)L1.6-9 明確大量需要和使用計(jì)算機(jī)的工作L1.6-8 使用鏈接定位網(wǎng)頁(yè)，利用搜索引擎簡(jiǎn)單搜索L1.6.7 使用計(jì)算機(jī)手段獲取運(yùn)程信息、與他人交流直接獨(dú)立學(xué)習(xí)，追求個(gè)人興趣L1.6-6 使用以博客為基礎(chǔ)的直觀的編程語(yǔ)言解決問(wèn)題L1.6-5 建立一個(gè)指令可以一步步實(shí)施的程序            L1.6-4 通過(guò)使

15、用大量數(shù)字工具收集處理數(shù)據(jù)L1.6-3 為個(gè)人和合作寫作、交流、發(fā)表使用技術(shù)工具L1.6-2 為個(gè)人生產(chǎn)力、補(bǔ)救技能短缺、構(gòu)建學(xué)習(xí)使用通用生產(chǎn)力工具和設(shè)備L1.6-1 使用技術(shù)資源解決問(wèn)題和自我學(xué)習(xí)水平一L1（三年級(jí)及以下）：與運(yùn)程信息互動(dòng)、職業(yè)、數(shù)據(jù)收集與分析、使用技術(shù)資源學(xué)習(xí)、使用技術(shù)工具創(chuàng)造數(shù)字人工物、編程 L1.3-6 使用映像工具概念收集和組織信息L1.3-5 明確使用計(jì)算機(jī)和技術(shù)的工作L1.3-4 建構(gòu)一系列陳述完成簡(jiǎn)單任務(wù)L1.3-3 在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的幫助下創(chuàng)建可開(kāi)發(fā)性的相關(guān)的多媒體產(chǎn)品L1.3-2 使用可開(kāi)發(fā)的相關(guān)的多媒體資源進(jìn)行課程學(xué)習(xí)L1.3-1 使用技術(shù)資源做些適齡的

16、研究計(jì)算機(jī)與交流手段水平三L3B：3B-5 通過(guò)計(jì)算機(jī)建模與機(jī)器人闡釋一些聰明的行為3B-4 描述影響網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作的方面，如執(zhí)行時(shí)間、帶寬、防火墻、服務(wù)能力3B-3 根據(jù)折中方案明確和選擇最適合的文件形式3B-2 明確和描述硬件層3B-1 討論對(duì)應(yīng)用程序作用修改的影響水平三L3A： 3A-10 描述人工智能和機(jī)器人的主要應(yīng)用3A-9 描述網(wǎng)絡(luò)如何進(jìn)行全球交流3A-8 闡釋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本部件3A-7 比較對(duì)比客服和對(duì)等網(wǎng)絡(luò)3A-6 應(yīng)用戰(zhàn)略明確和解決日常生活中固定的硬件和軟件問(wèn)題3A-5 闡釋多層次的幫助系統(tǒng)運(yùn)行的硬件和軟件3A-4 比較各種輸入和輸出3A-3 描述計(jì)算機(jī)組織的規(guī)則3A-2 開(kāi)發(fā)購(gòu)

17、買或升級(jí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件的準(zhǔn)則3A-1 描述植入到移動(dòng)設(shè)備和交通工具的計(jì)算機(jī)的獨(dú)有的特點(diǎn)水平二L2： L2-8 描述計(jì)算機(jī)使用模型的智能行為的方式L2-7 立足人類智能和機(jī)器智能的交流，描述人類和機(jī)器的區(qū)別L2-6 描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的主要部件和作用L2-5 應(yīng)用戰(zhàn)略明確和解決日常生活中固定的硬件問(wèn)題L2-4 技術(shù)交流時(shí)使用可開(kāi)發(fā)的適合的術(shù)語(yǔ)L2-3 證明軟硬件關(guān)系的理解L2-2 明確大量電子設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)程序員L2-1 識(shí)別計(jì)算機(jī)運(yùn)行程序的設(shè)備水平一L1（六年級(jí)）： 應(yīng)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)部件L1.6-6 識(shí)別計(jì)算機(jī)模型的智能行為L(zhǎng)1.6-5 明確區(qū)別人類和機(jī)器的因素  &

18、#160;          L1.6-4 明確進(jìn)入計(jì)算機(jī)的信息來(lái)自網(wǎng)絡(luò)外的各種資源L1.6-3 應(yīng)用戰(zhàn)略明確每天發(fā)生的簡(jiǎn)單的硬件和軟件問(wèn)題L1.6-2 理解日常生活中的無(wú)處不在的計(jì)算機(jī)問(wèn)題L1.6-1 精通鍵盤和其他輸入輸出設(shè)備水平一L1（三年級(jí)及以下）：網(wǎng)絡(luò)、人類和計(jì)算機(jī)  L1.3 使用輸入輸出設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)成功運(yùn)行計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備團(tuán)體、全球和倫理道德影響水平三L3B：3B-8 在全球社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)資源分布公平性、增長(zhǎng)、動(dòng)力的相關(guān)事宜3B-7 區(qū)分開(kāi)放資源、免費(fèi)軟件、相關(guān)軟件認(rèn)證及不同軟件的使用范

19、圍3B-6 分析政府管理隱私和安全的影響3B-5 明確影響開(kāi)發(fā)和使用軟件的法律和規(guī)則3B-4 概括計(jì)算機(jī)如何進(jìn)化人類構(gòu)建真實(shí)和虛擬組織和基礎(chǔ)建設(shè)的方式3B-3 概括金融市場(chǎng)、交易、預(yù)測(cè)如何自動(dòng)化形成3B-2 分析計(jì)算機(jī)發(fā)明的利弊3B-1 證明現(xiàn)代交流媒體和手段的道德使用水平三L3A： 3A-11 解釋數(shù)字設(shè)備對(duì)評(píng)價(jià)信息的作用3A-10 描述與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的安全和隱私問(wèn)題3A-9 描述創(chuàng)建和共享軟件的不同方式及它們的優(yōu)缺點(diǎn)3A-8 討論伴隨黑客和軟件隱私的社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響3A-7 描述如何使用各種不同的軟件認(rèn)證共享和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)3A-6 區(qū)分信息獲取和發(fā)布權(quán)力3A-5 描述決定網(wǎng)絡(luò)信息可信性的戰(zhàn)略

20、3A-4 比較計(jì)算機(jī)對(duì)文化的正負(fù)面影響3A-3 所采用技術(shù)在人類生活中滿足其特殊需求的角色描述3A-2 討論計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響3A-1 比較適當(dāng)和不適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)行為水平二L2： L2-6 討論全球經(jīng)濟(jì)下計(jì)算機(jī)資源的不平衡分布是如何提高公平性、增長(zhǎng)和動(dòng)力的L2-5 描述與計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的道德事件，如安全、隱私、信息共享、所有權(quán)L2-4 對(duì)計(jì)算機(jī)信息資源關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適切性、復(fù)雜性和傾向進(jìn)行評(píng)估L2-3 分析計(jì)算機(jī)對(duì)人類文化的正負(fù)面影響L2-2 證明信息技術(shù)時(shí)代知識(shí)的變遷及對(duì)教育、工作場(chǎng)所、社會(huì)的影響L2-1 展示使用信息技術(shù)合法有道德的行為，討論使用不當(dāng)?shù)那闆r水平

21、一L1（六年級(jí)）： L1.6-4 理解與計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的道德事件，如平等增長(zhǎng)、安全、隱私、版權(quán)、產(chǎn)權(quán)L1.6-3 對(duì)在計(jì)算機(jī)信息資源中發(fā)生事件的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適切性、復(fù)雜性和傾向進(jìn)行評(píng)估L1.6-2 明確技術(shù)對(duì)人類生活和社會(huì)的影響，如社交網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)恐嚇、移動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、可視性L1.6-1 討論與負(fù)責(zé)任使用技術(shù)信息的基本問(wèn)題和不負(fù)責(zé)的情況水平一L1（三年級(jí)及以下）： L1.3-2 明確使用技術(shù)的正負(fù)面社會(huì)和道德行為L(zhǎng)1.3-1 在使用技術(shù)系統(tǒng)和軟件中體驗(yàn)負(fù)責(zé)任的使用信息的公民權(quán)第三部分CSTA(信息技術(shù)教師聯(lián)盟) 的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程模板2（2011）   

22、; CSTA(信息技術(shù)教師聯(lián)盟) 為K12的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程提供了一個(gè)模板，指出全國(guó)各層次學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況在模板上進(jìn)行修改。此模板一個(gè)分為四個(gè)水平。表一：K12計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的組織結(jié)構(gòu)水平水平一（八年級(jí)）水平二（九到十年級(jí)）水平三（十到十一年級(jí)）水平四（十一到十二年級(jí)）課程名稱計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)當(dāng)代世界中的計(jì)算機(jī)科學(xué)作為分析和設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)科學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)的相關(guān)話題水平一：對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，旨在通過(guò)整合簡(jiǎn)單的計(jì)算法則提供給學(xué)生最基本的計(jì)算機(jī)科學(xué)概念。水平二：對(duì)象為九到十年級(jí)學(xué)生，旨在幫助學(xué)生連貫理解當(dāng)代世界中計(jì)算機(jī)科學(xué)的規(guī)則、方法和應(yīng)用。建議不管是學(xué)術(shù)類準(zhǔn)備升學(xué)的學(xué)生還是以職業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生都應(yīng)

23、該學(xué)習(xí)這門課程。水平三（選修）：對(duì)象為十到十一年級(jí)學(xué)生 開(kāi)發(fā)興趣或以職業(yè)為導(dǎo)向。課程始于水平二，著重強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)科學(xué)的科學(xué)與工程方面（數(shù)學(xué)規(guī)則，計(jì)算、編程解決問(wèn)題，硬軟件設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)，社會(huì)影響）水平四（選修）：對(duì)象為十一到十二年級(jí)學(xué)生，旨在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的某一特定領(lǐng)域。課程以水平二為基礎(chǔ)，部分以水平三為基礎(chǔ)第四部分 美國(guó)信息技術(shù)課程概述    如上所述，雖然CSTA(信息技術(shù)教師聯(lián)盟) 為K12的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)建議和課程模板，但都只是建議，并沒(méi)有對(duì)美國(guó)各州中小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，所以各州的各校根據(jù)實(shí)際情況，分層次開(kāi)設(shè)。比如：The Roxbur

24、y Latin School、Groton School、The Hill School只是高中開(kāi)設(shè)有關(guān)信息技術(shù)課；The Chapin School、The masters School在初中和高中開(kāi)設(shè)有關(guān)信息技術(shù)的課程；Westtown School、The Brearley School小學(xué)、初中和高中都設(shè)置了信息技術(shù)的課程(和南京挺像的)；The Chapin School，低年級(jí)不專門開(kāi)設(shè)相關(guān)課程；有的學(xué)校甚至是在數(shù)學(xué)課、社會(huì)科學(xué)課程中滲透信息技術(shù)教學(xué)。    此外，信息技術(shù)的課程名稱多樣，不像我國(guó)統(tǒng)一稱為信息技術(shù)課。例如The Hill School、

25、The masters School課程名稱是計(jì)算機(jī)科學(xué)；Groton School、Westtown School課程名稱是技術(shù)課程；The Chapin School開(kāi)設(shè)的課程稱為教育技術(shù)課；The Roxbury Latin School設(shè)置了信息技術(shù)系。    然而，不管什么樣的開(kāi)課層次與課程名稱最終都體現(xiàn)了同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：把電腦作為一種工具，鍛煉學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的能力。      從課程的總體分類來(lái)看，主要分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類、應(yīng)用軟件類、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)課程類。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類（主

26、要在小學(xué)甚至是幼兒園開(kāi)設(shè)），包括鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作、文字處理的基本操作、圖形制作等；應(yīng)用軟件類，包括PowerPoint、Excel、Photoshop、電子郵件服務(wù)等；計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類（多數(shù)初中階段，部分高中階段），包括Java、Visual Basic、C+和C#等；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)課程類（主要在高中階段），包括Flash和Dreamweaver、安裝軟件、解決硬件組裝問(wèn)題等。3第五部分 美國(guó)各州信息技術(shù)課程情況介紹密歇根教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)2009            &#

27、160;   2009 Michigan Educational Technology Standards for Students  密歇根教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定是在不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)文件背景下產(chǎn)生，參照ISTE和NETS制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，就K12的各個(gè)階段學(xué)生必須掌握的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作出了詳細(xì)敘述。    總體目標(biāo)要求：第一，加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。即有能力負(fù)責(zé)任地、創(chuàng)造性地、高效地使用相應(yīng)的技術(shù)進(jìn)行交流、收集、管理、整合、評(píng)價(jià)信息，解決問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，共享知識(shí)并以此為手段提高在其他專業(yè)方面的學(xué)習(xí)。第二，能夠普遍運(yùn)用設(shè)計(jì)于學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)中遵循三個(gè)原

28、則：即提供多種表達(dá)方式、多種表現(xiàn)方式、多種約定方式，設(shè)計(jì)靈活課程，以期滿足各種學(xué)生的需求。下面就K12各年級(jí)段學(xué)生必須達(dá)到的技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)做具體闡述。 9-12年級(jí)：目標(biāo)1：:創(chuàng)新9-12.CI.1. 應(yīng)用先進(jìn)軟件特點(diǎn)重新設(shè)計(jì)指令的運(yùn)行文件、數(shù)據(jù)表和表達(dá)9-12.CI.2. 創(chuàng)建網(wǎng)站 (如 Dreamweaver, iGoogle, Kompozer)9-12.CI.3. 使用大量媒體和公式進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、發(fā)布、呈現(xiàn)項(xiàng)目 (如 newsletters, websites, presentations, photo galleries)目標(biāo)2：交流和合作9-12.CC.1. 明確各種合作技術(shù)并描述

29、它們的作用(如網(wǎng)絡(luò)會(huì)議, 在線研討, 網(wǎng)絡(luò)競(jìng)技, 博客, 維基)9-12.CC.2. 在班級(jí)項(xiàng)目和任務(wù)中使用各種技術(shù)與他人溝通(如桌面會(huì)議，電郵，電話會(huì)議，MSN) 9-12.CC.3. 整合各種媒體在相關(guān)內(nèi)容的項(xiàng)目中進(jìn)行合作(如打印、聲像、圖文、模擬、模型)9-12.CC.4. 使用通信技術(shù)計(jì)劃和完成一項(xiàng)合作項(xiàng)目(如ePals, 討論板,在線小組，互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)，電話會(huì)議)9-12.CC.5. 描述在線交流的各種潛在危險(xiǎn)9-12.CC.6. 使用技術(shù)工具進(jìn)行個(gè)人信息的管理和交流(如財(cái)政、聯(lián)系信息、行程、買賣、信件)目標(biāo)3：研究和信息素養(yǎng)9-12.RI.1.使用各種研究策略開(kāi)發(fā)一個(gè)項(xiàng)目用于收集信息(

30、如采訪、調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)、在線調(diào)查)9-12.RI.2.明確、評(píng)價(jià)、選擇相關(guān)的在線資源用以回答內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題 9-12.RI.3. 證實(shí)使用圖書館和在線數(shù)據(jù)庫(kù)用以訪問(wèn)信息的能力(e.g., MEL, Proquest, Infosource, United Streaming)9-12.RI.4. 辨別事實(shí)、想法、意見(jiàn)和推斷9-12.RI.5 評(píng)價(jià)在線信息的準(zhǔn)確性與可用信9-12.RI.6. 評(píng)價(jià)刻板、偏見(jiàn)和誤傳的資源 9-12.RI.7. 理解從單一網(wǎng)絡(luò)資源獲取的信息可能導(dǎo)致報(bào)導(dǎo)錯(cuò)誤的事實(shí)，而應(yīng)搜索多種資源9-12.RI.8. 課堂活動(dòng)中不適宜地使用各種技術(shù)的研究實(shí)例(如辯論、報(bào)道、模擬考試、

31、陳述)目標(biāo)4：批判性思維、問(wèn)題解決和決策9-12.CT.1. 使用數(shù)字資源（如教育軟件、模擬、模型）解決問(wèn)題、獨(dú)立學(xué)習(xí)9-12.CT.2. 分析數(shù)字資源的利弊并且評(píng)估對(duì)于個(gè)人社交、終身學(xué)習(xí)和事業(yè)需要的潛在作用9-12.CT.3. 使用信息交流技術(shù)資源，設(shè)計(jì)一個(gè)研究問(wèn)題或提出一個(gè)假設(shè)，分析其結(jié)果，并根據(jù)其結(jié)果、報(bào)告給出決策目標(biāo)5：數(shù)字公民9-12.DC.1. 明確與信息交流技術(shù)使用相關(guān)的合法和倫理道德問(wèn)題（如適當(dāng)?shù)倪x擇和舉證資源）9-12.DC.2. 討論不道德使用技術(shù)對(duì)于文化和社會(huì)的大范圍的影響（如病毒傳播、文件剽竊、黑客）9-12.DC.3. 討論和證實(shí)網(wǎng)絡(luò)交流的禮儀9-12.DC.4. 明

32、確個(gè)人從不道德使用信息的情況下保護(hù)自己的技術(shù)系統(tǒng) 9-12.DC.5. 在呈現(xiàn)研究結(jié)果時(shí)創(chuàng)建適當(dāng)?shù)馁Y源引證9-12.DC.6. 討論使用版權(quán)的政策目標(biāo)6：技術(shù)管理和概念9-12.TC.1. 完成至少一項(xiàng)在線有學(xué)分或無(wú)學(xué)分的課程或?qū)W習(xí)體驗(yàn)9-12.TC.2. 使用在線指導(dǎo)，討論這種學(xué)習(xí)的利弊9-12.TC.3. 探究就業(yè)機(jī)會(huì)，尤其是與科學(xué)、技術(shù)、工程數(shù)學(xué)相關(guān)的工作9-12.TC.4. 描述現(xiàn)存的各種技術(shù)資源的用法（如播客、網(wǎng)播、電話會(huì)議、在線文件共享、全球定位軟件）9-12.TC.5. 明確一個(gè)援助技術(shù)的例子并描述其潛在意義和用法9-12.TC.6. 參與一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)學(xué)習(xí)技巧的虛擬環(huán)境策略9

33、-12.TC.7. 通過(guò)使用在線幫助和其他用戶記錄評(píng)估和解決軟硬件問(wèn)題9-12.TC.8. 解釋免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)，共享網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)放資源和商用軟件的區(qū)別9-12.TC.9. 參與技術(shù)相關(guān)的職業(yè)體驗(yàn)9-12.TC.10. 明確通識(shí)圖文聲像文件格式（如jpeg, gif, bmp, mpeg, wav, wmv, mp3, avi, pdf）9-12.TC.11. 理解和討論援助技術(shù)是如何使個(gè)人受益的9-12.TC.12. 證實(shí)如何進(jìn)出口圖文聲像文件9-12.TC.13. 使用表格拼寫和語(yǔ)法檢查功能校對(duì)出版文件6-8年級(jí)：目標(biāo)1：:創(chuàng)新6-8.CI.1. 應(yīng)用通識(shí)軟件特點(diǎn)（如拼寫檢查程序，百科全書，公式，表格

34、，圖像，聲音）促進(jìn)與受眾的交流，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的6-8.CI.2. 創(chuàng)建一個(gè)原始項(xiàng)目（如表述，網(wǎng)頁(yè)，通訊，信息冊(cè)），使用各種媒體給受眾呈現(xiàn)內(nèi)容信息6-8.CI.3. 使用模型，模擬，概念圖軟件說(shuō)明一個(gè)跟內(nèi)容相關(guān)的概念目標(biāo)2：交流和合作6-8.CC.1. 使用數(shù)字資源（如討論組，博客，播客，電話會(huì)議，MOODLE黑板）與伙伴，專家和其他受眾交流6-8.CC.2. 使用合作數(shù)字工具與其他文化背景的學(xué)習(xí)者一起探究通識(shí)課程內(nèi)容6-8.CC.3. 明確技術(shù)對(duì)于伙伴間、家庭和學(xué)校間個(gè)人的有效使用目標(biāo)3：研究和信息素養(yǎng)6-8.RI.1. 使用大量數(shù)字資源定位信息6-8.RI.2. 對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的正確性和偏見(jiàn)

35、進(jìn)行評(píng)估6-8.RI.3. 理解從單一網(wǎng)絡(luò)資源獲取的信息可能導(dǎo)致報(bào)導(dǎo)錯(cuò)誤的事實(shí)，而應(yīng)搜索多種資源6-8.RI.4. 明確各種不同域名的網(wǎng)頁(yè)（如edu, com, org, gov, net）6-8.RI.5. 利用各種數(shù)據(jù)集合型技術(shù)（如探測(cè)儀，手控裝置，GPS）收集、觀察、分析相關(guān)問(wèn)題的結(jié)果目標(biāo)4：批判性思維、問(wèn)題解決和決策6-8.CT.1. 使用數(shù)據(jù)庫(kù)和電子數(shù)據(jù)表做預(yù)測(cè)，開(kāi)發(fā)策略，評(píng)估協(xié)助解決問(wèn)題的策略6-8.CT.2. 評(píng)估數(shù)字資源，為某一任務(wù)選擇最適切的應(yīng)用（如文字處理，圖標(biāo)、概略圖、電子表格、陳述項(xiàng)目）6-8.CT.3. 使用可利用的數(shù)字資源收集數(shù)據(jù)，檢測(cè)類型，應(yīng)用信息做決策6-8.C

36、T.4. 描述解決固定軟硬件問(wèn)題的策略目標(biāo)5：數(shù)字公民6-8.DC.1. 引用文獻(xiàn)時(shí)提供正確的文獻(xiàn)來(lái)源6-8.DC.2. 討論與可接受負(fù)責(zé)任使用技術(shù)相關(guān)的問(wèn)題（如隱私、安全、版權(quán)、剽竊、病毒、文件共享）6-8.DC.3. 討論與不道德使用信息交流技術(shù)的情況6-8.DC.4. 討論將來(lái)技術(shù)可能的社會(huì)影響并折射出過(guò)去技術(shù)的重要性6-8.DC.5. 道德使用數(shù)字資源創(chuàng)建工具的多媒體展示6-8.DC.6. 討論參加在線問(wèn)題行為（張貼危險(xiǎn)照片，未成年飲酒，恐嚇?biāo)耍┑拈L(zhǎng)期后果（數(shù)字痕跡）6-8.DC.7. 描述在線交流的潛在危險(xiǎn)目標(biāo)6：技術(shù)管理和概念6-8.TC.1. 明確各種應(yīng)用的格式（如doc, x

37、ls, pdf, txt, jpg, mp3）6-8.TC.2. 使用大量技術(shù)工具（如字典、百科全書、語(yǔ)法拼寫檢查、計(jì)算器）使技術(shù)生產(chǎn)資料正確率最大化6-8.TC.3. 對(duì)現(xiàn)存數(shù)據(jù)庫(kù)質(zhì)疑6-8.TC.4. 知道如何創(chuàng)建和使用可利用數(shù)據(jù)庫(kù)的功能（如過(guò)濾、分類、圖表）6-8.TC.5. 明確大量?jī)?chǔ)存設(shè)備（如CDs, DVDs, flash drives, SD卡），對(duì)于某一特殊需求使用某一特定設(shè)備提供理由6-8.TC.6. 正確使用技術(shù)術(shù)語(yǔ)6-8.TC.7. 使用技術(shù)明確和探究各種職業(yè)，尤其是與科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)相關(guān)的職業(yè)6-8.TC.8. 討論技術(shù)支持個(gè)人追求和終身學(xué)習(xí)的可能用途6-8.TC

38、.9. 理解和討論捐助技術(shù)如何使個(gè)人受益6-8.TC.10. 討論電子商務(wù)的安全問(wèn)題3-5年級(jí)：目標(biāo)1：:創(chuàng)新3-5.CI.1. 制作跟國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)一致的多媒體數(shù)字項(xiàng)目（如童話、寓言、謎語(yǔ)、傳說(shuō)、歷史故事）3-5.CI.2. 通過(guò)創(chuàng)建或修正藝術(shù)、音樂(lè)、影視、報(bào)告作品，使用大量技術(shù)工具和應(yīng)用證實(shí)其創(chuàng)造性3-5.CI.3. 參與關(guān)于技術(shù)的討論（技術(shù)的現(xiàn)狀、過(guò)去和未來(lái)），理解技術(shù)是人類創(chuàng)造的結(jié)果目標(biāo)2：交流和合作3-5.CC.1. 使用數(shù)字交流工具（如電郵、維基、博客、IM、聊天室、電話會(huì)議、MOODLE黑板）和在線資源進(jìn)行小組學(xué)習(xí)項(xiàng)目3-5-2.CC.2. 明確根據(jù)預(yù)期受眾（如課堂陳述、對(duì)家長(zhǎng)的實(shí)

39、時(shí)通訊）不同應(yīng)用軟件如何共享類似信息3-5-2.CC.3. 使用大量媒體和不同形式的出版物（如陳述、實(shí)時(shí)通訊、小冊(cè)子）與不同受眾創(chuàng)建和交流信息、想法目標(biāo)3：研究和信息素養(yǎng)3-5.RI.1. 在老師和圖書館專業(yè)媒體的幫助下，明確定位信息的搜索策略3-5.RI.2. 使用數(shù)字工具尋找、組織、分析、綜合、評(píng)估信息3-5.RI.3. 理解和討論網(wǎng)頁(yè)和數(shù)字資源可能包括的不正確或存在偏見(jiàn)的信息3-5.RI.4. 理解從單一網(wǎng)絡(luò)資源獲取的信息可能導(dǎo)致報(bào)導(dǎo)錯(cuò)誤的事實(shí)，而應(yīng)搜索多種資源目標(biāo)4：批判性思維、問(wèn)題解決和決策3-5.CT.1. 使用數(shù)字資源獲得能夠幫助日常問(wèn)題決定的信息（如看哪部電影、買哪個(gè)產(chǎn)品）3-

40、5.CT.2. 在解決問(wèn)題時(shí)，使用信息和交流技術(shù)工具（如計(jì)算器、探測(cè)儀、錄音機(jī)、DVD、教育軟件）收集、組織、評(píng)價(jià)信息3-5.CT.3. 使用數(shù)字資源明確和調(diào)查一個(gè)國(guó)家，名族或者全球的事件（如全球變暖、經(jīng)濟(jì)環(huán)境）目標(biāo)5：數(shù)字公民3-5.DC.1. 討論技術(shù)可接受和不可接受的用途（如文件共享、社交網(wǎng)絡(luò)、發(fā)送信息、網(wǎng)絡(luò)勒索、剽竊）3-5.DC.2. 意識(shí)到道德地使用信息的事件（如版權(quán)、來(lái)源出處）3-5.DC.3. 描述網(wǎng)絡(luò)上個(gè)人應(yīng)該采取的預(yù)防措施3-5.DC.4. 明確不該在網(wǎng)上透露的個(gè)人信息類型（如名字、電話號(hào)碼、照片、學(xué)校名稱）目標(biāo)6：技術(shù)管理和概念3-5.TC.1. 使用基本的輸入輸出設(shè)備（

41、如打印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、錄音機(jī)、投影儀）3-5.TC.2. 描述技術(shù)改變校內(nèi)和家庭生活的方式3-5.TC.3. 理解和討論輔助技術(shù)如何使個(gè)人受益3-5.TC.4. 證實(shí)使用計(jì)算機(jī)軟硬件、外部設(shè)備、存儲(chǔ)設(shè)備需要注意的方面3-5.TC.5. 了解如何通過(guò)技術(shù)與其他同學(xué)交換文件（如文件夾共享）幼兒園-2年級(jí)：目標(biāo)1：:創(chuàng)新PK-2.CI.1.使用大量數(shù)據(jù)工具（如文字處理、繪圖工具、模擬、陳述軟件、繪圖本） 進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、傳達(dá)原始想法和描述概念目標(biāo)2：交流和合作PK-2.CC.1. 使用數(shù)字工具一起工作（如文字處理、繪圖工具、陳述軟件）進(jìn)行想法的傳遞、對(duì)某一特定項(xiàng)目的簡(jiǎn)單概念進(jìn)行描述PK-2.C

42、C.2. 使用大量適當(dāng)?shù)陌l(fā)展的數(shù)字工具（如文字處理、繪畫程序）與同學(xué)、家長(zhǎng)進(jìn)行交流目標(biāo)3：研究和信息素養(yǎng)PK-2.RI.1. 與網(wǎng)絡(luò)資源互動(dòng)PK-2.RI.2. 在老師和圖書館媒體專家、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助下，使用數(shù)字資源定位、解釋相關(guān)特定課程話題的信息目標(biāo)4：批判性思維、問(wèn)題解決和決策PK-2.CT.1. 解釋用技術(shù)解決問(wèn)題的方式（如電話、信號(hào)燈、GPS）PK-2.CT.2. 在老師和圖書館媒體專家、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助下，使用數(shù)字資源解決適當(dāng)?shù)陌l(fā)展著的問(wèn)題目標(biāo)5：數(shù)字公民PK-2.DC.1. 描述使用技術(shù)正當(dāng)和不正當(dāng)?shù)男袨椋ㄈ缬?jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電郵、電話）并描述不正當(dāng)使用的后果PK-2.DC.2. 了

43、解密歇根計(jì)算機(jī)安全自主行為的三大原則（安全、遠(yuǎn)離、訴說(shuō)）PK-2.DC.3. 明確不能共享在網(wǎng)絡(luò)的個(gè)人信息（如名字、地址、電話）PK-2.DC.4. 知道在網(wǎng)絡(luò)交流時(shí)，如果收到或看到不舒服的地方，或者被人詢問(wèn)個(gè)人信息時(shí)，通知一個(gè)可信賴的成年人目標(biāo)6：技術(shù)管理和概念PK-2.TC.1. 討論使用技術(shù)的利弊PK-2.TC.2. 能使用基本的菜單指令（如打開(kāi)、關(guān)閉、保存、打?。㏄K-2.TC.3. 認(rèn)識(shí)并命名計(jì)算機(jī)系統(tǒng)里主要硬件組成部分 （如顯示屏、鍵盤、鼠標(biāo)、打印機(jī)）PK-2.TC.4. 討論計(jì)算機(jī)硬件基本的要素和各種媒體（如CD/DVD）PK-2.TC.5. 討論技術(shù)時(shí)，使用適當(dāng)?shù)陌l(fā)展著的術(shù)語(yǔ)P

44、K-2.TC.6. 理解技術(shù)是幫助人們完成任務(wù)的一個(gè)工具，是信息、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的源頭PK-2.TC.7. 證實(shí)能夠駕馭虛擬環(huán)境（如筆記本、游戲、模擬軟件、網(wǎng)頁(yè)）馬德拉州技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（2008）4馬德拉州的課程標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有按照年級(jí)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)提出要求，而是按照學(xué)生獨(dú)立收集、管理、整合、評(píng)價(jià)、創(chuàng)建、交流信息的能力，就計(jì)算機(jī)的使用、使用和創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、使用數(shù)字圖像工具、使用電子郵件、創(chuàng)建多媒體表達(dá)、使用及創(chuàng)建電子數(shù)據(jù)表、使用和創(chuàng)建視覺(jué)組織、使用和創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)、使用文字程序和桌面出版、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)/在線學(xué)習(xí)社區(qū)、先進(jìn)計(jì)算技巧這11個(gè)維度把技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)分為3個(gè)水平：基本水平、中級(jí)水平和精通水平。 &

45、#160;              表三：馬德拉州教育技術(shù)水平結(jié)構(gòu)表 年級(jí)要求基本水平二年級(jí)前基本的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)技巧中級(jí)水平三到五年級(jí)在基礎(chǔ)之上的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和能力精通水平六到八年級(jí)在中級(jí)水平之上的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和能力，可應(yīng)用于教育和工作下面對(duì)十個(gè)維度的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做具體說(shuō)明：計(jì)算機(jī)使用基本水平（-K2）：登陸下線開(kāi)關(guān)電腦開(kāi)關(guān)應(yīng)用開(kāi)關(guān)及保存文件打印文件明確知道計(jì)算機(jī)的各個(gè)部分（如CPU，顯示屏、鼠標(biāo)、鍵盤、CD/DVD、打印機(jī)、耳機(jī)、話筒、揚(yáng)聲器）使用輸入設(shè)備（如鼠

46、標(biāo)）移動(dòng)光標(biāo)打出字母、數(shù)字認(rèn)識(shí)電腦軟件的圖標(biāo)使用特殊功能鍵中級(jí)水平（K3-K5）：在各種目錄中定位和恢復(fù)文件多位置保存相同文件認(rèn)識(shí)及用多種格式保存(如bmp, .jpg, .pdf, .html)創(chuàng)建文件夾整理文件重命名文件刪除文件選擇合適的打印機(jī)打印選擇合適的頁(yè)面使用多種方式完成相同的任務(wù)，包括鍵盤快捷鍵，圖標(biāo)和菜單使用輸入設(shè)備（如鼠標(biāo)）使用外接設(shè)備，如掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、投影儀使用任務(wù)欄或最大最小指令或圖標(biāo)多任務(wù)執(zhí)行使用特殊功能鍵一眼看穿通識(shí)的技術(shù)問(wèn)題精通水平（K6-K8）：連接和使用外接設(shè)備，如掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、儲(chǔ)存媒體（閃存）、投影儀    

47、60;             通過(guò)查看文件屬性決定存儲(chǔ)大小                   定位和使用易接近特征，如需求             

48、0;     不同方式的多任務(wù)解決                   保存一個(gè)壓縮文件（。ZIP）                   使用/調(diào)整卷控制    

49、;               插入和彈出媒體輸入設(shè)備（CD/DVD）                   一眼看穿通識(shí)技術(shù)問(wèn)題使用和創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)基本水平（-K2）：  打開(kāi)一個(gè)已存的數(shù)據(jù)庫(kù)文件      

50、60;            使用數(shù)據(jù)模板或格式進(jìn)入相關(guān)內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫(kù)                   搜尋特殊數(shù)據(jù)/信息中級(jí)水平（K3-K5）：預(yù)覽和打印數(shù)據(jù)單在現(xiàn)存數(shù)據(jù)記錄里編輯數(shù)據(jù)修正數(shù)據(jù)領(lǐng)域增加刪除記錄創(chuàng)建一個(gè)新的數(shù)據(jù)庫(kù)在一個(gè)記錄里定義數(shù)據(jù)庫(kù)建立一個(gè)場(chǎng)特征管理標(biāo)頭和頁(yè)腳使用搜索和分類精通水平（K6-

51、K8）：插入圖文/數(shù)字文件使用隱藏和表現(xiàn)功能創(chuàng)建質(zhì)疑過(guò)濾數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)庫(kù)資源中形成一篇數(shù)據(jù)收集的報(bào)告使用數(shù)字圖像工具基本水平（-K2）：  改變圖像顏色和類型                   加入文字說(shuō)明圖像保存和下載數(shù)字圖像改變物體的大小和形狀改變物體的類型或顏色旋轉(zhuǎn)和輕擊物體中級(jí)水平（K3-K5）：創(chuàng)建原始的或者編輯現(xiàn)存圖像使用修剪工具剪裁圖像使用特性修改圖像在文件或陳述中輸入一個(gè)數(shù)字圖像在文件或陳述中

52、插入、移動(dòng)、重新設(shè)置大小使用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)形成一個(gè)圖像意識(shí)和保存不同格式的不同文件精通水平（K6-K8）：調(diào)整圖像像素以調(diào)整圖片質(zhì)量和文件大小編輯圖片創(chuàng)建和編輯電影和動(dòng)畫使用電子郵件基本水平（-K2）：  應(yīng)用交流技巧和網(wǎng)上禮儀                   閱讀電子郵件寫并發(fā)送電郵回信息刪除電郵中級(jí)水平（K3-K5）：應(yīng)用交流技巧和網(wǎng)上禮儀使用“全回復(fù)”加附件保存附件使用副本精通水平（K6-K8）

53、：應(yīng)用交流技巧和網(wǎng)上禮儀創(chuàng)建一個(gè)地址分類表使用隱藏副本管理電郵文件夾創(chuàng)建多媒體表達(dá)基本水平（-K2）：  應(yīng)用未生產(chǎn)的組織化的概念                   開(kāi)關(guān)陳述報(bào)告或模板                   保存陳

54、述文件                   創(chuàng)建原始陳述文件或者使用一個(gè)模板使用幻燈片分類或者圖板重組幻燈片選取一個(gè)幻燈片模式使用圖像和菜單打印文檔或者創(chuàng)建文檔夾改變字體大小，類型，作用，顏色剪切、復(fù)制、粘貼文檔使用撤銷或者再裝圖像選擇和重排圖片尺寸選擇多媒體圖片聲像使用保存創(chuàng)建一個(gè)新文件夾使用頁(yè)面設(shè)置打印使用幻燈片展現(xiàn)工具中級(jí)水平（K3-K5）：選擇幻燈片變換和動(dòng)畫插入圖文聲像、多媒體文件夾，包括敘述文檔格式化修正

55、幻燈片背景和布局使用拼寫檢查，語(yǔ)法檢查和百科全書使用查找、改變、再現(xiàn)工具應(yīng)用圖像設(shè)計(jì)的原則和要素使用工具旋轉(zhuǎn)、編輯、加亮文檔插入物體，如圖像、圖表、電子表格插入超鏈接使用打印預(yù)覽為陳述打印聽(tīng)眾講義插入頁(yè)碼或幻燈片頁(yè)碼管理頁(yè)眉頁(yè)腳精通水平（K6-K8）：編輯主要幻燈片                   調(diào)整陳述時(shí)間、動(dòng)作按鈕、循環(huán)從其他文件中加入動(dòng)畫、聲音、多媒體，如背景音樂(lè)使用航海按鈕和非線性設(shè)計(jì)創(chuàng)建陳述不同模式下

56、工作，如草圖、筆記、陳述用其他格式保存陳述，如HTML使用功能鍵和鍵盤快捷鍵調(diào)整頁(yè)面視圖一眼看穿格式問(wèn)題使用幫助改變工具欄進(jìn)行正確使用使用文檔格式使用及創(chuàng)建電子數(shù)據(jù)表基本水平（-K2）：  選擇一欄鍵入數(shù)據(jù)格式這欄和數(shù)據(jù)創(chuàng)建一個(gè)基本的圖表中級(jí)水平（K3-K5）：選擇多欄插入、刪除、格式欄、列、行格式、移動(dòng)、復(fù)制欄、列、行管理頁(yè)眉頁(yè)腳選擇合適的圖表展現(xiàn)數(shù)據(jù)使用分類選擇（向上或向下）使用簡(jiǎn)單公式，如加、除法使用編輯工具，如填充設(shè)置打印區(qū)域和打印電子表在另一文檔內(nèi)插入表格圖像應(yīng)用數(shù)字分析的規(guī)則和要素精通水平（K6-K8）：為評(píng)估、生產(chǎn)力和問(wèn)題解決創(chuàng)建和使用電子表格  &

57、#160;                創(chuàng)建復(fù)雜公式，如中值、調(diào)式和百分百                   使用先進(jìn)圖像特點(diǎn)和要素展現(xiàn)數(shù)據(jù)在電子圖表中加入或插入其他數(shù)字要素，如圖像、電影、物體等使用過(guò)濾選擇使用隱藏和展示選擇保存其他格式，如HTML,PDF等使用和

58、創(chuàng)建視覺(jué)組織基本水平（-K2）：  應(yīng)用組織化的，概述的原則為一項(xiàng)給定任務(wù)選擇組織者                   在已存在的視覺(jué)組織中加入信息，如網(wǎng)頁(yè)，表格，時(shí)間軸等                   用一個(gè)視覺(jué)組織者編

59、輯信息，如網(wǎng)頁(yè)，時(shí)間軸使用工具創(chuàng)建原始視覺(jué)組織選擇形式和圖像再現(xiàn)想法使用可用的文檔庫(kù)或插入文檔工具以標(biāo)注組織構(gòu)成通過(guò)加入或修正展示關(guān)系中級(jí)水平（K3-K5）：應(yīng)用組織化的，概述的原則為一項(xiàng)給定任務(wù)選擇組織者創(chuàng)建一個(gè)視覺(jué)組織者插入超鏈接或其他文件使用各種形式組織想法，如圖片的，文檔的，概略圖的加入圖片加入聲音和多媒體文件，包括敘述精通水平（K6-K8）：應(yīng)用組織化的，概述的原則為一項(xiàng)給定任務(wù)選擇組織者用各種格式保存圖像文件，如.bmp, .gif, .tif, .jpg, .html等使用和創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)基本水平（-K2）：  應(yīng)用數(shù)字公民原則    

60、               進(jìn)行一個(gè)網(wǎng)頁(yè)瀏覽程序指出并點(diǎn)擊超鏈接定位和使用書簽使用基本方向鍵使用滑動(dòng)鍵和滾動(dòng)條調(diào)整網(wǎng)頁(yè)方向創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)或超文本鏈接從網(wǎng)頁(yè)上復(fù)制圖像或文檔中級(jí)水平（K3-K5）：應(yīng)用數(shù)字公民原則從書簽或者輸入U(xiǎn)RL進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)完成在線表格，包括登陸會(huì)員信息創(chuàng)建書簽管理瀏覽網(wǎng)頁(yè)理解主要域名的不同含義從網(wǎng)頁(yè)保存或復(fù)制圖片、文檔管理網(wǎng)頁(yè)搜索創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)或文檔精通水平（K6-K8）：應(yīng)用數(shù)字公民原則使用BOOLEAN精煉網(wǎng)頁(yè)搜索使用討論板使用歷史特征進(jìn)入最

61、近訪問(wèn)頁(yè)面創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)使用文字程序和桌面出版基本水平（-K2）：  開(kāi)始新文檔                   保存文檔                   使用符號(hào)和菜單     

62、;              鍵入文檔完成模板或者填充表格選擇文檔并改變剪切、復(fù)制、粘貼文檔使用撤銷和返回圖標(biāo)選擇和重組圖像選擇多媒體剪報(bào)使用另存為創(chuàng)建一個(gè)新的文檔使用頁(yè)面上下和打印預(yù)覽打印中級(jí)水平（K3-K5）：各種文字、表格、圖像格式處理使用文字拼寫、語(yǔ)法檢查和百科全書應(yīng)用圖像設(shè)計(jì)的原則和要素使用尋找、改變、再現(xiàn)工具使用工具旋轉(zhuǎn)、編輯、加亮文檔插入圖像插入文檔夾創(chuàng)建頁(yè)邊距插入網(wǎng)頁(yè)超鏈接或其他文檔創(chuàng)建欄或表使用分類工具（上升或下降）做數(shù)學(xué)時(shí)使用數(shù)字鍵或數(shù)字板使用打

63、印預(yù)覽使用數(shù)字計(jì)算工具插入頁(yè)碼管理頁(yè)眉頁(yè)腳使用程序特殊的模板和信紙精通水平（K6-K8）：插入或編輯表格和表格布局插入動(dòng)畫插入聲音插入電子表格、圖像、表格插入公式運(yùn)算另存為其他形式，如PTF/PDF/HTML使用功能鍵或者鍵盤快捷鍵調(diào)整頁(yè)面視圖一眼看穿格式問(wèn)題使用幫助修正工具欄，正確使用使用痕跡改變和注釋工具定制特殊軟件的選擇和最愛(ài)文檔使用格式化學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)/在線學(xué)習(xí)社區(qū)先進(jìn)計(jì)算技巧 路易斯安娜州教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（2008）5    路易斯安娜州的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)類似于密歇根州的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞創(chuàng)新、交流與合作、研究和信息影響、批判性思維、問(wèn)題結(jié)局和決策、數(shù)字

64、化公民、技術(shù)管理和概念這6大維度展開(kāi)，分別對(duì)K12各個(gè)年級(jí)做出了相應(yīng)的要求，也類似于密歇根州，本文不再贅述。 馬薩諸塞州技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)2008馬薩諸塞州的技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定是在作為“國(guó)家二十一世紀(jì)技能”項(xiàng)目合作伙伴的背景下產(chǎn)生，參照ISTE和NETS制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，就K12的各個(gè)階段學(xué)生必須掌握的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作出了詳細(xì)敘述。總體目標(biāo)要求：目標(biāo)一，熟練證明計(jì)算機(jī)的使用，理解軟硬件概念及其連貫性。包括熟練基本工具，如程序、電子表格、數(shù)據(jù)庫(kù)、電子搜索、電郵、圖文陳述；概念性理解自然和技術(shù)系統(tǒng)；學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技術(shù)工具。目標(biāo)二，證明負(fù)責(zé)任地屬于技術(shù)，理解在家里、學(xué)校、社會(huì)道德、安全地使用技術(shù)。這一目標(biāo)與社會(huì)、道德、人類相關(guān)。促進(jìn)了使用技術(shù)的積極作用，意識(shí)到技術(shù)對(duì)于公民參與、民主化進(jìn)程和環(huán)境的影響；旨在確保學(xué)生理解安全網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)規(guī)則，包括如何保護(hù)私人信息；幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流時(shí)注意形象；旨在確保學(xué)生理解涉及到計(jì)算機(jī)犯罪的聯(lián)邦及國(guó)家法律，并支持