如何讓作文寫的精彩《情節(jié)精彩-扣人心弦》教學設計(精品公開課)

1、情節(jié)精彩，扣人心弦如何將作文寫得精彩教學目標：1、學習將情節(jié)寫精彩的四種常用的方法。2、學會在平時寫作文時靈活運用這四種方法。重點：將情節(jié)寫精彩的四種常用的方法。難點：學會在平時寫作文時靈活運用這四種方法。教學過程：一、導入：出示圖片：作文困難生的困惑。（生甲：“老師總說我作文寫得平淡，像一杯白開水，怎么辦呢？”生乙：“將作文的情節(jié)寫精彩一些嘛！”生甲：“怎樣才能寫精彩些呢？”）這節(jié)課，我們一起來解決作文困難生的困惑一一如何將作文寫得精彩。【出示課題】二、出示學習目標。三、學習將情節(jié)寫得精彩的四種方法。1、引人話題：文似看山不喜平”，寫作文應避免平鋪直敘，應將情節(jié)寫得波瀾起伏,扣人心弦，結構曲

2、折多變，跌宕有致，做到時而山窮水盡，時而柳暗花明，時而落崖驚風，時而小橋流水，引得讀者隨著情節(jié)的起伏、人物的悲喜或屏息凝神，或蹙眉動容。心之所系，得意而忘形。如何將情節(jié)寫得精彩呢？2、方法一：欲揚先抑，突出形象有些作者想褒揚某個人物或事物時，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，能夠使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，也能造成前后鮮明對比，讓讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，是按下、貶低。抑揚手法常用的有“欲揚先抑”或“欲抑先揚”。我們寫文章以贊揚為主，所以以“欲揚先抑”方法常用。習作賞析：物理老師吳慧柔“小育國，

3、大智慧?！苯淌依锝洺０祩髦@句話。這句話包含著我們8班同學對物理老師楊育國老師的真摯的贊揚和深切的懷念。初次見到物理老師是去年第一節(jié)物理課，他理著個平頭，短發(fā)有些花白，好似落了很多粉筆灰；黝黑的臉上有一對小眼睛，戴著很俗氣的似乎年數(shù)已久的厚厚的眼鏡；嘴巴微翹，最有特色的是他的門牙好像缺了一點，說話似乎有點漏風；身材較矮胖，步態(tài)較緩而重。第一節(jié)課上，老師簡單地介紹自己，就開始上課了。那節(jié)課學的是較基礎的東西，講長度單位，當?shù)谝淮温牭嚼蠋煱选袄迕住蹦畛伞傲Ｃ住睍r，我疑惑地看著老師，他泰然自若的講著課，當他第二次念“粒米”時，大家都疑惑地看著老師，老師仍堅定地念著“粒米”，大家突然明白過來了，全場一

4、片哄笑，有的同學還模仿起老師來，這也算是物理老師的一大“特色”吧。后來，同學們提起物理老師，都不免要提起“粒米”來打趣。物理老師還有一大特色，講課時語速時快時慢，有時很大聲，足以嚇你一跳，有時聲音很小，像母親在耳邊輕輕囑咐著，課堂上就像播放著一首搖籃曲，突而跳出一段搖滾樂，繼而又播放著輕音樂。因為在講到重點、難點時，老師的語速就會變慢，聲音不自覺地提高了幾分貝，我們也就對這些知識點加深了印象，有的還牢牢地記在了心里。慢慢的，大家就喜歡了物理老師的特色教學方法，在“玩樂”中掌握了知識，在細節(jié)中記住了重點。老師也很體諒學生，周末作業(yè)也比較少，不給我們太大壓力，大家都很歡迎物理老師。然而，上初三了，

5、楊老師不教我們班了，我們仍不能忘記他的“粒米”，以及他那時快時慢的語速和抑揚頓挫的語調?！靶∮龂?，大智慧”，大家深深地懷念著他及他的特色物理課。說一說：1、本文“抑”什么？“揚”什么？2、運用“欲揚先抑”手法寫人或事物，一般“抑”什么？“揚”什么？習作賞析：最美王靜它曾經在我心中是一棵再丑不過的小樹。一個秋日的清晨，它默默地立在樓下的墻角里，破碎的瓦盆勉強包裹著它碩大的根部，彎彎曲曲的且表皮上凹凸不平的枝干上零星綴著幾片干枯的黃葉，此時它正以一個傾斜的角度半倚著矮墻，本就扭曲的樹梢被壓得成了怪異的姿態(tài)，像個發(fā)怒的要沖出來的猙獰的怪獸。“真丑！”我路過時這么想的，“難怪會被人扔掉。”一邊想著，我

6、也就走開了。又過了幾天，我下樓時不經意的瞄了它一眼，驚異地發(fā)現(xiàn)他已落盡黃葉，但枝頭似乎隱有綠意。念及已是深秋，我想，他怕是不久就要被凍死了！我不禁有些為這個仍在萌動著的生命感到惋惜。天氣突然轉冷了，晚上淅淅瀝瀝下個不停的雨更是令天冷得讓人咬牙切齒。我忽然想起了那棵丑樹，它扭曲的姿態(tài)和微綠的樹影在我眼前晃動。下次路過時，我便留心看了它一眼，我簡直不敢相信我的眼睛一一它還活著！而且長出了新葉，一個生機勃發(fā)的樣子。我開始有些喜歡這與嚴寒抗爭的戰(zhàn)士了，路過時總要看它一眼，在心底為它吶喊著：戰(zhàn)斗吧，戰(zhàn)斗?。『瓦@嚴寒天氣抗爭到底！看著它一日日茁壯成長，我發(fā)現(xiàn)它似乎沒那么丑了，枝干其實還算遒勁有力，與梅樹有

7、幾分相似。忽然一天，它的枝頭鼓出幾個米粒大小的褐色花苞，再后來，花苞一點點脹大，再大。在一個極冷的早晨，竟然綻出白中泛綠的小巧花朵來。花瓣是靈秀的白，纖細的花蕊透出嫩綠的色澤，在寒風中漾著清冽的香。我便這樣看呆了。它以最美的姿態(tài)在凜冽如刀的寒風中對我微笑，就這樣讓我呆了。有人路過時，隨風傳來他們的閑話：瞧這樣子，應該是綠萼梅，名貴品種呢！”多么堅韌的一株梅！不因品種的名貴而弱不禁風。它就像一個戎裝的戰(zhàn)士，迎著寒風亦能笑靨如花，飽受摧殘卻依然毫不畏懼、奮發(fā)進取。它現(xiàn)在應該是我所見過的最美的一棵樹了。說一說：1這篇文章先抑”什么？后揚”什么？2、此文的成功之處在哪里？簡評：文章開頭描寫小樹丑陋的姿

8、態(tài)和被遺棄的處境，突出了它的弱小、可憐;后面描寫它在寒風中萌發(fā)綠意、長出新葉、鼓出花苞、綻放花朵，釋放著清冽的香，表現(xiàn)了小樹的頑強抗爭、積極進取的精神。先抑”其丑陋外形，后揚”其精神風貌，逐漸過渡，水到渠成。前文與后文形成對比，用外形丑陋來襯托精神可貴，突出了重點。小結：運用欲揚先抑手法寫人或事物：首先要明確文章先抑”什么？后揚”什么？然后要明確怎么抑”？怎么揚”？注意：抑”和揚”要形成對比映照。3、方法二：懸念迭起，扣人心弦。懸念是指在文中設置疑問或矛盾沖突，造成讀者產生某種急切期待和熱烈關切心理的一種手法。懸念設得好，不僅使情節(jié)波瀾起伏，跌宕多姿，使人的欣賞興趣不斷向前延伸，產生欲知后事如

9、何的迫切要求，而且還給人以美的享受。例文：買壺奶奶老早就吵著爺爺趕集時買把鋁壺。那天逢集，將近中午，爺爺把鋁壺買回來了！”奶奶忙放下手里的簸箕湊上前來問：試過沒有？壺漏嗎？”咳！人家是三包產品，沒問題！不信我灌上水給你看！“爺爺說著，走到水缸前，先舀了一瓢涼水，又打開壺蓋。嗯一？”爺爺猛地愣住了，慌忙放下手里的水瓢。奶奶一看就嘮叨開了：這死老頭子，都七老八十的人了，還這么毛手毛腳的，買把壺也是漏的！”奶奶還沒說完、爺爺早提著壺出門了。說一說：爺爺為什么沒有試試壺漏不漏？爺爺提著壺出門干什么去了？天擦黑的時候，爺爺回來了，臉色陰沉沉的，奶奶一看就知道沒換回壺來。爺爺只說了句：集市早散了，沒找見。

10、”就向奶奶要過柜上的鑰匙，把壺放進去鎖上，又把鑰匙掛在腰帶間。奶奶見狀，撇了撇嘴：一把漏壺還鎖起來，嘁！”說一說：爺爺為什么把壺鎖上，還把鑰匙掛在腰帶間？第二天，雞叫兩遍爺爺就起床了，提著壺又匆匆出門。奶奶生怕他惹了禍，叫我跟上爺爺去看看。爺爺見我來了，拉起我的手要我同去找那賣壺的人，我心想：壞了，爺爺一定是打算和人家吵起來時，讓我?guī)鸵话?。我跟著爺爺來到十五里外的集市。我們找到了一個炊具專賣店，爺爺一眼就認出了那個坐在門口低頭抽煙的、專門修補鍋蓋鍋底的店主是賣壺給他的人。同志，這是你賣給我的一把壺”怎么，換壺？我這可沒有新的壺換！”那人無精打采地說。說一說：接下來會發(fā)生什么事？其實，我不是來換

11、壺的。這壺里有一千元錢”爺爺話音沒落，那人就猛地站起來，雙手抓住爺爺?shù)碾p手：老大爺，這可幫了我的大忙，那是給我家小孩治病的錢，臨時放在壺里等他媽來拿，從昨天起我一直急得吃睡不香”回來的路上，爺爺高興地哼著家鄉(xiāng)小調，我問爺爺為什么要還回去，爺爺說：你看那店主賺那個錢容易嗎？這么多錢又放在壺里，肯定等著急用！”我和奶奶都埋怨爺爺不早挑明這件事，讓我們都蒙在鼓里，爺爺只詭秘地笑說一說：你認為本文最出乎意料是什么？如果此文按常規(guī)寫，在開頭就交代壺里放著1000元錢，在表達效果上與原文會有什么不同？注意：創(chuàng)設懸念，開頭要設”懸念，結尾要釋”懸念，中間的懸念強化和推進過程也很重要。懸念設置要合理，要不著痕

12、跡，切不可不合實際的賣關子，故弄玄虛。適時解開懸念一一既不過于匆忙、簡單，又不能過于拖延。4、方法三：情節(jié)波折，引人入勝寫作文如拔河比賽，哨子一吹，就被某一方拉過來了，這種比賽有什么看頭呢？你爭我奪，忽而甲方拉過來一寸，忽而一方又拔過去兩寸，這樣幾個回合，比賽就緊張了，就有看頭了。文章的情節(jié)設置幾個波瀾起伏，能吸引讀者，也能給文章添加美感。如：課文選舉風波魯艷青因堂弟（魯智勝）拉票之嫌而落選，魯艷青出面呼吁遷走校外售貨鋪，林武祥被拆遷砸傷，魯、賈爾人被指責，大家捐款幫助治療，開慶祝會。再如：法國作家莫泊桑的短篇小說我的叔叔于勒，故事情節(jié)有戲劇性的起伏變化：叔叔于勒在家時，游手好閑、不務正業(yè)，全

13、家厭惡他。于勒出國在外發(fā)了財，全家盼著他歸來（改變家里一切窘況）。全家人擬著各種計劃（怎么用于勒的錢），對叔叔于勒贊不絕口；一次旅行中，父親發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老人特別像于勒，父親不敢相信這個又老又窮的人就是于勒。經打聽證實這就是于勒時，父親和母親像躲瘟疫一樣躲開于勒，生怕這個老流氓回來再來禍害他們家。5、方法四：心理波折，推進情節(jié)通過描寫出人物的心理矛盾和斗爭，來推動情節(jié)的發(fā)展，反映事情的變化發(fā)展過程。如：做某一件事前，心里猶豫不決、舉棋不定，反復思考才下定決心：做的過程中會有困難挫折，思想上又會有反復和矛盾，經過斗爭才繼續(xù)堅持下去；事后又會有勝利的自豪或興奮，或失敗的懊悔與苦惱等。例文（片段）：還

14、學不學數(shù)學老師已經叫了幾個同學來回答這個問題了，對他們的答案似乎都不滿意。林潔的心跳得好快，她早已想好了答案，而且確信是百分之百正確，她一直在心理默念著這個答案，生怕突然不記得了?，F(xiàn)在就是倒著背，她也能對答如流。機會來了，老師向她走過來了，肯定會讓她來試一試，林潔想舉起的手沒舉起來，她端正的坐好，面帶自信的看著老師，等著老師叫她回答。老師折回身走了，眼光在掃視全班同學，像在搜尋獵物，老師會不會叫我回答呢，林潔擔心起來，平時老師總說我是一個聽話的刻苦的學生，但腦瓜子不夠靈泛，他肯定認為我不知道答案的，班上那么多尖子生都不會，他能相信我卻會做這個題嗎？哎，老師不了解我啊，我那是在想相似的題型究竟有

15、何區(qū)別，而同學卻在想多種解法啊。其實后面我也想出了多種解法啊，比那些尖子生的解法可能還要多呢？老師的目光掃向我這一方了，他應該會讓我了試一試的，因為我平時數(shù)學總是將近滿分的，只比那些尖子生差那么幾分，其實我那是粗心，要么看錯數(shù)字，要么看錯符號，如果不看錯，我肯定能得滿分的，因為沒有哪道題難住過我?？炝耍蠋燅R上就叫我了，我得做好準備，別到時真因為緊張而忘了答案了。林潔不由得手心出汗了，又調整好坐姿，更自信的迎向老師的目光。如果我這次回答正確了，以后老師就會改變對我的看法，這也許是我命運的分水嶺，一定要把握好這次機會。老師叫了另外一個尖子生來回答了。哎，為什么就不相信我呢？澀，嘴里，心里都是澀！

16、我就這么沒有用嗎？林潔的臉漲得通紅，眼眶濕濕的從此以后，我不需要努力學習數(shù)學了，學好了，老師也不會關注我，老師平時看那些尖子生總是笑瞇瞇的，看我就沒那么高興。再說，我的數(shù)學已經夠好了，不要再努力了要是下次我沒考好，那怎么辦呢？那老師又會怎么看我呢說一說：林潔的內心在短時間內發(fā)生了怎樣的反反復復的波折？簡評：老師叫同學回答問題的一、兩分鐘的短時間內，林潔的內心發(fā)生了反反復復的波折，時而自信，時而又不自信。這段心里活動描寫細致而真切，反映出了事情的發(fā)展變化過程。6、小結：如何將情節(jié)寫得精彩：?方法一：欲揚先抑，突出形象。?方法二：懸念迭起，扣人心弦。?方法三：情節(jié)波折，引人入勝。?方法四：心理波折，推進情節(jié)。四、情境體驗一一我的內心波折1、月考考化學時，我發(fā)現(xiàn)化學公式我都沒記牢，有點似是非是的感覺。我前面坐著我的貼心朋友，他是化學尖子生。監(jiān)考老師似乎很疲倦，不停地打呵欠，有時還瞇上幾秒鐘。桌子里有我的化學書，伸手可得，那公式我還記得在哪一頁呢,這時我想2、我的好友失手把班上投影儀的遙控器打壞了，他曾暗示我別告訴老師，老師在班上調查是誰打壞了，要求賠償一百多元，這時我想