《富饒的西沙群島》

1、富饒的西沙群島第一課時(shí)教學(xué)案例【教材分析】富饒的西沙群島是小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優(yōu)美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材?！緦W(xué)情分析】三年級學(xué)生的年齡在八到十歲左右，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，學(xué)生，對文本的理解與感受也能逐漸接近作者的情感。三年級的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對圖片、視頻、游戲、競賽、畫畫特別感興趣。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，課上輔以圖片、視頻等內(nèi)容能很大程度的幫助學(xué)生理解課文。【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五

2、光十色、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、”等詞語。2學(xué)習(xí)課文第1、3、4自然段，讀懂課文主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀第三、四段，積累語言，了解這兩段的結(jié)構(gòu)。3了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，感受西沙群島海域物產(chǎn)的豐富，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)第4自然段，有感情地朗讀課文，積累語言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對海域物產(chǎn)的豐富缺乏感性認(rèn)識?！菊n前準(zhǔn)備】1.教學(xué)課件、詞卡2.提前在黑板上板畫海水、沙灘、海島【教學(xué)過程】從整篇課文來看,富饒的西沙群島篇幅較長,許多語句描寫優(yōu)美.如何做到長文短教,必須從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),力爭做到以學(xué)定教.課文分別從海水,海底,海灘,海島四個(gè)

3、方面介紹西沙群島的美景,由于這是本課的第一課時(shí)，在教學(xué)中,我就緊緊抓住海底部分開展教學(xué),教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變總結(jié)起來主要有以下幾方面：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.師邊板書邊說道：請舉起手和老師一起來寫“島”字。知道島是什么樣的地方嗎？（指兩位學(xué)生說一說）老師告訴你們，那些被水圍繞的陸地和山叫做島?。ㄟ呎f邊板畫藍(lán)色的水和山在島字周圍）那什么叫群島呢？（邊說邊板書：群）（請一位學(xué)生說：許多的島組成了群島。）是啊，我國有四大群島，西沙群島就是其中之一。（邊說邊板書：西沙）一起讀一讀！2.了解西沙群島的重要地理位置師：（課件出示西沙群島地圖）看，這就是西沙群島，她就像一顆顆美麗的珍珠，灑落在南海上，（出示中

4、國地圖）構(gòu)成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛(wèi)著祖國的邊疆。所以那里又被稱為“海防前哨”（出示：海防前哨）一起讀?。▽W(xué)生讀）（出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。）讓我們一起來讀讀這句話吧?。R讀）今天就讓我們?nèi)プ鎳摹昂７狼吧凇蔽魃橙簫u看看吧！著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。 富饒的西沙群島，題目的中心詞“西沙群島”，而對三年級的學(xué)生來說，他們有限的閱歷和知識積累很難清楚的表達(dá)何為“群島”。所以在上課伊始，我采用板畫的形式，新穎而直觀地讓學(xué)生理解了什么是“島”,什么是“群島”？并了解了我

5、國的四大島嶼，引入西沙群島。這樣的震撼還不夠，接著我又出示西沙群島的地圖和中國行政區(qū)域圖，通過看圖讓學(xué)生一下子知道了西沙群島的地理位置，并通過邊看圖邊聽老師的講述理解“海防前哨”。 這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，用直觀的教學(xué)手段，變抽象為形象，變模糊為具體，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的各種感覺器官，使學(xué)生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。因而以此為切入點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文（課件出示閱讀提示）師：請大家打開課本，翻到第87頁，自由讀讀課文，完成以下要求：讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞語、句子多讀幾遍。畫：用“”畫出課文是圍繞哪句話來寫的？2.反饋交流字詞過

6、渡：讀得這么認(rèn)真，那生字新詞肯定沒有問題了?。?）出示詞語： 富饒 瑰麗 威武 綻開 蠕動(dòng) 產(chǎn)卵 棲息 海參 紅纓 珊瑚師：看！誰能來讀讀第一排詞語，詞語也是有感情的，你能讀出感情來嗎？（抽生1）讀得真不錯(cuò)，我們也學(xué)著他的樣子讀一讀吧！師：哎，第二排得詞語比較難讀，老師想請一位小老師帶著大家讀一讀吧！（小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語）你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這排詞語都是表示什么的呀？（動(dòng)作）是呀，所以老師把他們放在一起呢！師：第三排的詞語誰愿意讀呢？（抽生1）“參”是個(gè)多音字，你讀對了。（出示多音字）我們一起來讀讀這個(gè)多音字吧！師：cn，生：參加、參觀；師：shn，生：海參、人參。知道紅纓嗎？不知道，我們來看！

7、（出示圖片）紅纓就是用紅絲線做成的裝飾品。3.交流中心句。過渡：詞語讀準(zhǔn)了，真好！那么課文是圍繞哪一句話來寫的呢？（指名說）對了，我們在第一自然段里找到了它，（出示中心句）一起讀讀這句話吧！通過多種形式的讀，達(dá)到正確朗讀字詞的教學(xué)目標(biāo)。針對課文中出現(xiàn)的難理解的詞語，通過圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生對詞語產(chǎn)生直觀的印象，從而達(dá)到理解詞義的目的。由于三年級是有低段向中高端過渡的階段，初讀環(huán)節(jié)不能簡單的停留在熟讀理解字詞上，要讓學(xué)生能大致了解文章脈絡(luò)。于是在初讀環(huán)節(jié)又設(shè)計(jì)了找中心句這一內(nèi)容，讓初讀教學(xué)即扎實(shí)由有深度，為后面得理清脈絡(luò)這一環(huán)節(jié)做鋪墊。三、再讀課文，理清脈絡(luò)師：從這句話中，我們知道了，西沙群島

8、不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（字體變紅）請大家再讀讀課文，找找課文哪幾個(gè)自然段寫了物產(chǎn)豐富呢？（學(xué)生讀、找）師：誰能說一說？（學(xué)生說）師：找對了，課文有4段是寫物產(chǎn)豐富的，風(fēng)景優(yōu)美就寫了一個(gè)自然段，那就是（第二自然段）（師手勢二）怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢！（板書：富饒）富饒?jiān)谶@里指的就是物產(chǎn)豐富。四、精讀課文，學(xué)習(xí)34段（一）細(xì)化文章脈絡(luò)1.圈一圈物產(chǎn)。過渡：那么課文寫了西沙群島的哪些物產(chǎn)呢?請小朋友們在文中圈一圈。（學(xué)生圈）2、按自然段交流物產(chǎn)。師：誰來交流一下第3自然段你圈了哪些物產(chǎn)？（指生說，師隨機(jī)出示詞卡，貼在黑板上）師：那第4自然段呢？（學(xué)生說，老師出示卡片）師：第5

9、自然你又圈了哪些物產(chǎn)呢？（學(xué)生說，老師出示詞卡）師：那第6自然段呢？（學(xué)生說，老師出示詞卡）3、貼一貼物產(chǎn)。師：課文寫的這些物產(chǎn)分別是在什么地方呢？誰來貼一貼？（學(xué)生貼）師：小朋友們，這樣貼對嗎？（不對，請學(xué)生糾正）師：你看，作者寫文章的時(shí)候，先寫了海里的（海參、大龍蝦、珊瑚和魚（貼詞卡），接著寫了海灘上的（海龜和貝殼）（貼詞卡），然后寫了海島上棲息的（鳥）（貼詞卡），多有順序?。〗裉炀妥屛覀兿热ズ５资澜缈纯窗桑。ǘW(xué)習(xí)第三自然段師：請大家先讀讀第三自然段，想想這一段中讓我們看到了怎樣的珊瑚、怎樣的海參、怎樣的大龍蝦呢？你可以在課文中畫一畫有關(guān)的詞語。（學(xué)生讀、畫）師：誰來說說你看到了怎樣的

10、珊瑚、怎樣的海參、怎樣的大龍蝦呢？（指名說，師邊說邊寫：各種各樣：大家找到這個(gè)詞語了嗎？ 懶洋洋：想像海參懶洋洋的樣子吧！ 威武：這個(gè)詞語你們找到了嗎？）學(xué)習(xí)珊瑚a師：誰來讀一讀描寫珊瑚的句子呢？（出示句子）（指趙瑞敏讀）其他小朋友閉上眼睛，靜靜想象你仿佛看到了怎么樣的珊瑚？（一生讀，全班想象）師：你仿佛看到了怎樣的珊瑚？（指名3）預(yù)設(shè)：生：我仿佛看到了美麗的珊瑚。有多美呢？你能說說其中一種嗎？b師：太美了，怪不得大家剛才說珊瑚石各種各樣的呢！讓我們一起去欣賞美麗的珊瑚吧?。ǔ鍪緢D片欣賞）c引讀：（出示四張圖片）多美的珊瑚呀，有的（像綻開的花朵），有的（像分枝的鹿角），有的（）(指名)，還有的

11、（）（指名）。讓我們來讀讀這個(gè)句子?。ǔ鍪揪渥樱W(xué)習(xí)海參師：欣賞了各種各樣的珊瑚，誰愿意來讀讀懶洋洋的海參呢?。ǔ鍪揪渥樱ㄖ该紜梗├蠋煱l(fā)現(xiàn)你把懶洋洋蠕動(dòng)的樣子讀得特別到位！哎，那你知道怎樣的爬行叫蠕動(dòng)呢？（指名2）看“蠕動(dòng)”的“蠕”是蟲子旁。蠕動(dòng)就是像毛毛蟲一樣一伸一縮慢慢地爬行。（師配上手勢）。讓我們讀讀這個(gè)句子吧?。ǔ鍪揪渥樱W(xué)習(xí)大龍蝦師：誰來讀讀威武的大龍蝦?。ǔ鍪揪渥樱ㄖ该戀澷潱┢渌∨笥芽梢耘浜纤睦首x做做動(dòng)作，來演一演威武的大龍蝦?。ㄗx，表演）老師發(fā)現(xiàn)有的大龍蝦還真像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍呢！讓我們也一起來讀讀描寫大龍蝦的句子吧！理清結(jié)構(gòu)，整體感知。師：讀得真不錯(cuò)！你們看，這

12、段并列的介紹了（珊瑚 海參 大龍蝦）（學(xué)生說）三種生物，這樣的段式叫作并列段式。（板書：并列）讓我們一起來讀一讀。（出示第三段）（齊讀）（三）學(xué)習(xí)第四自然段過渡：欣賞了珊瑚、海參、大龍蝦，讓我們再來欣賞欣賞魚吧！自讀師：請大家讀讀第四自然段，想想西沙群島的魚留給你們怎樣的印象？（出示第四自然段）（指名）是呀，西沙群島的魚給我們留下了很美很多的印象，那么這段中哪些地方可以看出魚多呢？趕緊找一找。交流學(xué)生可能會找到（成群結(jié)隊(duì)、各種各樣、數(shù)不清、一半是水，一半是魚。）師隨機(jī)板書。成群結(jié)隊(duì)：找到這個(gè)詞了嗎？魚真多！各種各樣：是呀，種類真多呀！一半是水，一半是魚：是呀，人們用這種夸張的說法進(jìn)一步說明魚很

13、多！數(shù)不清：魚多得數(shù)不清呢！找到這個(gè)詞語了嗎？師：是呀，課文用了（成群結(jié)隊(duì)、數(shù)不清、一半是水，一半是魚）（學(xué)生說）寫出了魚的數(shù)量多；用了（各種各樣）（學(xué)生說）不僅說明了數(shù)量多，還說明了種類多呢！（板書）精讀文本，體會魚多。師：請1、2兩大組讀開頭的紅色部分，3、4兩大組讀結(jié)尾的紅色部分，一起感受魚的多吧！體會魚美過渡：這里的魚不但多而且還非常美麗呢！a師：讓我們輕輕地閉上眼睛，插上想象的翅膀，潛入海底去欣賞一下形態(tài)各異的魚吧?。ㄒ魳菲?，師范讀）瞧，魚成群結(jié)隊(duì)的在珊瑚叢中穿來穿去，有的師:睜開眼睛吧，你仿佛看到了怎么樣的魚呢？（指名3-4）b學(xué)生齊讀師:現(xiàn)在請小朋友們也來讀一讀，把老師也帶入美美

14、的想象中去吧?。R讀）謝謝大家，你們的朗讀讓老師在海底美美地欣賞了一番呢！c圖片引讀師：這些魚可真漂亮?。▓D文出示）看，它們來了。引讀：魚成群結(jié)隊(duì)的在珊瑚叢中穿來穿去，有的d背誦試背：師：多美啊！你能看著圖片和關(guān)鍵詞把這么美的魚永遠(yuǎn)記在心里嗎？（圖文出示）自己先試著背一背吧?。▽W(xué)生看圖背誦）齊背：讓我們看著圖片和關(guān)鍵詞一起來背一背吧,不會背的孩子可以讀一讀！e有感情地朗讀，理清結(jié)構(gòu)師：請你看看這一自然段，找找哪句話最能概括整段意思呢？（學(xué)生齊讀）預(yù)設(shè)：生會找到第一句，也會找最后兩句。師：可以，還有其他意見嗎？(生說)也可以，但是老師認(rèn)為第一句最好，因?yàn)檫@一句不但點(diǎn)明了魚的多（課件成群結(jié)隊(duì)變紅）

15、，而且還點(diǎn)明了魚的美（課件好看變紅）。像這樣放在一段的開頭，能概括整段意思的句子叫總起句（出示）；像這樣放在一段的結(jié)尾，也能大致概括整段意思的句子叫總結(jié)句。(出示)這樣的段式叫總分總段式。（板書：總分總）師：最后讓我們合作讀讀這一段吧！總起句大家一起讀，中間的分述部分，第一個(gè)有的第一大組讀，第二個(gè)有的第二大組讀，第三個(gè)有的第三大組讀，第四個(gè)有的第四大組讀，最后的總結(jié)句我們?nèi)耘f一起讀。中年級的片斷訓(xùn)練，既是低年級字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié)，又是高年級篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。本課在寫法上的一個(gè)突出特點(diǎn)就是怎樣把中心句寫具體。在前面學(xué)過課文趙州橋秋天的雨中，學(xué)生已經(jīng)初步體會到了中心句在表情達(dá)意方面的作用。因此，我

16、在此基礎(chǔ)上，由體會全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法，由課文的理解到閱讀資料的分析，一環(huán)扣一環(huán)，教師由扶到放，雖然看似難度逐漸加大，但是學(xué)生在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，已經(jīng)能很輕松地把句子寫具體。我覺得這是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。當(dāng)然這堂課也存在著許多不足，我想這對于每位上課的老師來說找出缺點(diǎn)這才是最重要的。我自己在讀這篇課文時(shí)，被西沙群島的美麗所深深地吸引住了，心想孩子們一定會很感興趣，也曾幻想孩子們因興奮而激動(dòng)的表情?？蓪?shí)際操作起來卻不盡人意。暗自思忖，發(fā)覺自己在這幾方面安排的不到位：一、學(xué)生的主體地位不夠突出。 新課程最強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。而我在這節(jié)課安排中的謹(jǐn)小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時(shí)候以“讀讀第四自然段，西沙群島的魚給你留下了怎樣的印象？”為切入點(diǎn)，接著就從魚的數(shù)量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中引導(dǎo)過多，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺?？赡苡捎谧约簩⒆?/p>