《建筑設(shè)備安裝工藝與識圖》課程標準

1、工程造價專業(yè) ?建筑設(shè)備安裝工藝與識圖? ?建筑設(shè)備安裝工藝與識圖?課程標準第一局部 課程概述一、課程性質(zhì)與作用二、課程理念三、設(shè)計思路第二局部 課程目標一、知識性目標二、技能性目標三、情感性目標第三局部 內(nèi)容標準一、課程總框架二、學習模塊單元內(nèi)容標準第四局部 實施建議一、教學建議二、教材選用與編寫建議三、考核評價建議四、課程資源開發(fā)與利用建議第一局部 課程概述現(xiàn)代建筑、特別是高層建筑的開展，對建筑物的使用功能和質(zhì)量提出了越來越高的要求。給排水、采暖、通風空調(diào)、消防設(shè)備、建筑電氣等系統(tǒng)的設(shè)備日趨復雜，建筑設(shè)備投資在建筑總投資中的比重越來越大。因此，從事建筑類各專業(yè)的工程技術(shù)人員需要對建筑物中的

2、給排水、供暖、通風空調(diào)、煤氣供給、供配電等系統(tǒng)在建筑中的設(shè)置和應用情況有所了解，以做到既能完美的表達建筑物的設(shè)計和使用功能，又能盡量地減少能量的損耗和資源的浪費。一、課程性質(zhì)與作用?建筑設(shè)備安裝工藝與識圖?是工程造價專業(yè)開設(shè)的一門必修專業(yè)根底課程，適用于高中畢業(yè)后三年?？茖W制。是一門綜合性課程，前續(xù)課程為?房屋建筑構(gòu)造?、?建筑制圖?，后續(xù)課程為?建筑安裝工程預算?。?建筑安裝工程工藝與識圖?在本專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.本課程從高等職業(yè)教育的特點出發(fā)，確立課程目標，培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力。通過本課程的學習，使學生具備現(xiàn)代建筑行業(yè)高等技術(shù)應用性專門人才所必需

3、的理論知識和根本技能，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。同時立足于素質(zhì)教育，加強學生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德觀念。2.本課程是工程造價專業(yè)知識體系的重要組成局部，它涉及到水、暖、電、通風、空調(diào)等各專業(yè)知識，是工程造價人員所必備的專業(yè)知識，在專業(yè)課程體系中處于承前啟后的主干地位。二、課程理念本課程從培養(yǎng)技術(shù)應用型人才的總目標出發(fā)，對根本理論的講授以應用為目的，教學內(nèi)容以“必需、夠用為原那么，注重反映根本概念和根本理論，盡可能做到理論與工程實際相聯(lián)系，表達知識與能力的結(jié)合，力求表達職業(yè)教育的特點。在實踐活動中，要注意培養(yǎng)學生對工作認真負責的嚴謹態(tài)度和熱愛專業(yè)、積極進取的職業(yè)情感。1. 發(fā)揮根底課作用，提

4、高人才培養(yǎng)質(zhì)量 本課程教學環(huán)節(jié)包括理論知識講授、識圖練習和現(xiàn)場實踐等過程，是一個理論教學和技能訓練相結(jié)合、課堂傳授和現(xiàn)場實習相結(jié)合、繼承傳統(tǒng)學科理論和創(chuàng)新意識相結(jié)合的職業(yè)化教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)建筑行業(yè)應用型技術(shù)人才的重要途徑。2以學生為主題，注重過程評價，促進學生全面開展注重過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)向自主學習方式的轉(zhuǎn)變。對學生學習過程的評價包括參與教學活動的程度、自信心、獨立思考的習慣，搜集和整理信息的能力，合作交流的意識，解決專業(yè)問題的綜合能力等方面。3.積極開發(fā)課程資源，拓展校企合作渠道本課程是一門實踐性和實用性很強的課程

5、。應力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，增加實踐性教學環(huán)節(jié)，進一步拓展校企合作渠道，開辟穩(wěn)定的校外實訓基地，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，給學生提供貼近現(xiàn)場和親身實踐的時機，實現(xiàn)課程教學的職業(yè)性和開放性。 4運用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建多樣化教學方式充分利用音像、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂教學手段，增加學生的感性認識，提高學生對所學知識的認知水平和綜合應用能力。教材、教案、課業(yè)等教學資源實現(xiàn)電子化、網(wǎng)絡(luò)化，切實提高課程的教學質(zhì)量和效果。三、設(shè)計思路?建筑設(shè)備安裝工藝與識圖?以培養(yǎng)學生職業(yè)根底能力為課程目標。為保證教學內(nèi)容緊跟行業(yè)開展，與工程實際應用相一致，在課程開發(fā)過程中，注重深入施工現(xiàn)場進行調(diào)研，充分發(fā)揮企

6、業(yè)兼職教師的作用，校企合作編制課程標準、整合教學內(nèi)容，構(gòu)建校企合作的課程框架。1.本課程以寬根底、重實際、會應用的專業(yè)崗位技能要求，選取和整合教學內(nèi)容。2. 本課程內(nèi)容以教學主題模塊為根本單元，將水暖電等專業(yè)知識作為組織學生課程學習的主要線索，以實際案例教學為手段，通過識圖練習，使學生逐步認識到本課程在工作中的重要性。3.在課堂與實訓基地一體化的學習場所，以案例分析、行動導向組織實施教學，營造真實的職業(yè)氣氛，實現(xiàn)現(xiàn)場教學、邊講邊練，突出課程的開放性和職業(yè)性。4.建立一套以能力考核為核心、以過程考核為重點的學習績效考核評價體系，第二局部 課程目標一、知識性目標1熟悉建筑給排水、消防系統(tǒng)等工程的組

7、成、分類，掌握給排水管道的敷設(shè)要求及安裝方法，能夠熟練釋讀給排水、消防工程施工圖。2熟悉建筑采暖系統(tǒng)的分類組成，掌握采暖系統(tǒng)、布置原那么、敷設(shè)方式、安裝工藝要求等，能夠熟練釋讀采暖施工圖。3了解通風與空調(diào)工程的分類，熟悉通風空調(diào)工程根本組成，熟悉風管的制作安裝要求，以及與建筑的配合。4熟悉建筑供配電、電器照明、弱電與消防電器的根本組成及與建筑的配合，能夠熟練釋讀電氣照明、建筑弱電施工圖。二、技能性目標 (1)具有將給排水、采暖、通風空調(diào)、電氣各專業(yè)與土建專業(yè)相配合的能力； (2) 能夠正確選擇給排水、采暖、通風空調(diào)、電氣等各專業(yè)施工管材、線材、管件、部件、零件等； (3) 學會查閱各種相關(guān)的標

8、準、圖集和工程資料，能夠正確領(lǐng)會并執(zhí)行國家有關(guān)建筑標準、規(guī)程、標準； (5) 具有識讀和繪制一般建筑給排水、采暖、通風空調(diào)、電氣施工圖的根本能力； (6) 能夠利用所學知識處理施工中的有關(guān)問題。 三、情感性目標1. 養(yǎng)成辯證思維和實事求是的科學態(tài)度，保持對專業(yè)的學習興趣和愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強的技術(shù)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，促進學生全面而富有個性的開展，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身開展奠定根底。2. 有正確的世界觀、人生觀、價值觀，遵紀守法，為人正直老實，具有公平競爭的意識，有良好的社會公德。 3. 培養(yǎng)嚴謹細致的工作作風及吃苦耐勞的精神，具有愛崗敬業(yè)、發(fā)奮進取、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，

9、加強工程質(zhì)量意識和職業(yè)道德觀念。4. 具有良好的文化修養(yǎng)和審美能力。建筑本身既是技術(shù)，又是藝術(shù)，注重學生對人文素質(zhì)的感悟，提高學生社會交往、處理公共關(guān)系的能力。5. 擁有健康的體魄，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和勞動習慣，具備健全的心理和樂觀的人生態(tài)度。第三局部 內(nèi)容標準 一、課程總框架課程編碼06020918方案學時64學分2開設(shè)學期第3學期學習模塊劃分及學時分配序號主題描述理論學時實踐學時模塊1建筑給排水104模塊2建筑采暖系統(tǒng)84模塊3通風空調(diào)系統(tǒng)64模塊4建筑供配電及照明系統(tǒng)104模塊5建筑弱電64合計4020學生應有根底在學習本課程之前，學生應具備以下知識與技能：1.熟悉建筑工程制圖的根本知識

10、，掌握建筑制圖標準的一般規(guī)定，具有計算機CAD輔助制圖的操作技能；2.通過房屋建筑構(gòu)造相關(guān)知識的學習，掌握房屋建筑的根本組成、構(gòu)造設(shè)計原理、圖示方法；3.具有資料檢索、查詢，獲取信息、收集資料的根本能力二、學習模塊內(nèi)容標準本課程以行業(yè)標準及專業(yè)教學內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計了5個主題學習模塊，每個學習模塊的理論教學以建筑設(shè)備各系統(tǒng)的組成與安裝為主線，教師在相關(guān)主題模塊的教學中采用案例教學、任務驅(qū)動來創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)學生的學習興趣，體驗本課程與工程實際的緊密聯(lián)系。同時，加強課堂實踐教學環(huán)節(jié)，對各主題學習模塊提出了實踐教學活動的具體建議，旨在轉(zhuǎn)變學生的學習方式，充分調(diào)動學生的學習主動性和參與意識，培養(yǎng)學生

11、分析問題與解決問題的綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新精神。學習模塊1：建筑給排水系統(tǒng) 方案學時：14學時其中實踐學時4學時學習目標1.了解室內(nèi)給水系統(tǒng)、中水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)的分類、組成及各系統(tǒng)工作原理；2.熟悉各種管材的特點及用途，能夠正確選用給排水管材及管件；3.熟悉建筑室內(nèi)給排水管道的布置原那么和敷設(shè)方法；4.掌握建筑室內(nèi)給排水管道的安裝要求，熟悉質(zhì)量驗收標準，能夠?qū)κ┕べ|(zhì)量進行初步驗收；5.熟練釋讀建筑給排水施工圖。教學內(nèi)容1.建筑給水系統(tǒng)的分類、組成及給水方式；2.給水管材、管件及給水附件；3.給水管道的布置、敷設(shè)及安裝要求；4.室內(nèi)消防給水系統(tǒng)；5.熱水供給6.建筑中水系統(tǒng)7.建筑室內(nèi)排水系統(tǒng)的分類

12、、組成；8.排水管材、衛(wèi)生設(shè)備；9.排水管道的布置、敷設(shè)及安裝要求。教學活動設(shè)計1.教學條件：在多媒體教室上課，提供教學課件、工程實物錄像、施工圖紙、國家現(xiàn)行的標準及標準、圖集等教學參考資料。2.教學方法：施工圖樣分析、課堂討論等。3.實踐活動建議：1為配合課堂教學，可有方案、有針對性地組織學生到施工現(xiàn)場參觀并現(xiàn)場教學，或觀看圖片、錄像等相關(guān)資料，增強學生的感性認識和理論聯(lián)系實際的綜合能力。2針對實際工程圖紙，采用角色扮演法，將學生分成不同小組，扮演不同技術(shù)角色如設(shè)計、施工、監(jiān)理等，查找圖紙問題，提出解決方案。主要考核點知識室內(nèi)給排水、中水、消防系統(tǒng)的組成、管材的選擇、安裝要求、質(zhì)量驗收標準等

13、。技能能夠熟練識讀室內(nèi)給排水、消防給水系統(tǒng)的施工圖。 學習模塊2：建筑采暖系統(tǒng) 方案學時：12學時其中實踐學時4學時學習目標1.熟悉熱水和蒸汽采暖系統(tǒng)的組成、系統(tǒng)形式和工作原理；2.了解熱風采暖、輻射采暖的應用；3.掌握采暖管道的布置、敷設(shè)及安裝要求，明確其與土建施工的配合關(guān)系；4.熟悉各種采暖設(shè)備；5.能夠熟練釋讀建筑采暖施工圖。教學內(nèi)容1.供熱與采暖的根本概念；2.采暖的分類；采暖系統(tǒng)的組成；3.自然循環(huán)熱水采暖系統(tǒng)的工作原理、系統(tǒng)布置形式；4.機械循環(huán)熱水采暖系統(tǒng)的組成、工作原理、系統(tǒng)布置形式；5.蒸汽采暖系統(tǒng)的組成、工作原理、系統(tǒng)布置形式；6.采暖設(shè)備7.燃氣供給系統(tǒng)組成教學活動設(shè)計1

14、.教學條件：在多媒體教室上課，提供教學課件、工程實物錄像、施工圖紙、國家現(xiàn)行的標準及標準、圖集等教學參考資料。2.教學方法：施工圖樣分析、課堂討論等。3.實踐活動建議：1為配合課堂教學，可有方案、有針對性地組織學生到施工現(xiàn)場參觀并現(xiàn)場教學，或觀看圖片、錄像等相關(guān)資料，增強學生的感性認識和理論聯(lián)系實際的綜合能力。2針對實際工程圖紙，采用角色扮演法，將學生分成不同小組，扮演不同技術(shù)角色如設(shè)計、施工、監(jiān)理等，查找圖紙問題，提出解決方案。主要考核點知識熱水采暖、蒸汽采暖系統(tǒng)的組成、布置形式、管材的選擇、安裝要求、質(zhì)量驗收標準等。技能通過施工圖實例識圖訓練，使學生能夠熟練釋讀建筑采暖施工圖。 學習模塊3

15、：通風空調(diào)系統(tǒng) 方案學時：10學時其中實踐學時4學時學習目標1.了解建筑通風的任務和方式，了解通風系統(tǒng)的組成和和工作原理。2.了解機械通風系統(tǒng)的常用設(shè)備與管道的作用和工作原理，掌握設(shè)備和管道的布置要求，明確其與土建施工的配合關(guān)系。3.了解空調(diào)系統(tǒng)的分類與組成、工作原理，了解空調(diào)制冷的根本原理，明確其與土建施工的配合關(guān)系。4.初步掌握通風與空調(diào)施工圖的識讀。教學內(nèi)容1.通風系統(tǒng)的分類、組成；2.通風系統(tǒng)常用設(shè)備、附件；3.空調(diào)調(diào)節(jié)的分類、組成；4.空氣處理設(shè)備；5.空氣調(diào)節(jié)制冷裝置6.通風空調(diào)系統(tǒng)管道布置、施工圖釋讀。教學活動設(shè)計1.教學條件：在多媒體教室上課，提供教學課件、工程實物錄像、施工圖

16、紙、國家現(xiàn)行的標準及標準、圖集等教學參考資料。2.教學方法：施工圖樣分析、課堂討論等。3.實踐活動建議：1為配合課堂教學，可有方案、有針對性地組織學生到施工現(xiàn)場參觀并現(xiàn)場教學，或觀看圖片、錄像等相關(guān)資料，增強學生的感性認識和理論聯(lián)系實際的綜合能力。2針對實際工程圖紙，采用角色扮演法，將學生分成不同小組，扮演不同技術(shù)角色如設(shè)計、施工、監(jiān)理等，查找圖紙問題，提出解決方案。主要考核點知識通風空調(diào)系統(tǒng)組成、管道布置與安裝；半集中式空調(diào)系統(tǒng)常用設(shè)備。技能通過施工圖實例識讀實訓，使學生能夠熟練掌握給通風空調(diào)施工圖的識讀。學習模塊4：建筑供配電及照明系統(tǒng) 方案學時：14學時其中實踐學時4學時學習目標1.了解

17、電氣照明的根本知識，了解電光源的根本概念；2.掌握電光源及燈具的分類及選擇；2.掌握室內(nèi)照明線路的布置和敷設(shè)，能夠釋讀電氣施工圖。3.了解雷電的形成及其危害，了解建筑物的防雷措施和建筑物的防雷等級劃分，了解接地和平安用電。4.了解低壓電器的分類和根本保護措施，了解常用的控制與保護電器，了解異步電動機的根本控制環(huán)節(jié)。5.掌握電氣安裝與土建施工的配合關(guān)系。教學內(nèi)容1.室內(nèi)變配電設(shè)備安裝2.光源及燈具的分類、選用；燈具的安裝；3.室內(nèi)照明線路的組成、布置與敷設(shè)；4. 配電箱與控制電器的安裝5.室內(nèi)配線工程；6.電氣動力工程安裝7.防雷、接地與平安用電；教學活動設(shè)計1.教學條件：在多媒體教室上課，提供

18、教學課件、工程實物錄像、施工圖紙、國家現(xiàn)行的標準及標準、圖集等教學參考資料。2.教學方法：施工圖樣分析、課堂討論等。3.實踐活動建議：1為配合課堂教學，可有方案、有針對性地組織學生到施工現(xiàn)場參觀并現(xiàn)場教學，或觀看圖片、錄像等相關(guān)資料，增強學生的感性認識和理論聯(lián)系實際的綜合能力。2針對實際工程圖紙，采用角色扮演法，將學生分成不同小組，扮演不同技術(shù)角色如設(shè)計、施工、監(jiān)理等，查找圖紙問題，提出解決方案。主要考核點知識電光源、燈具的選擇與應用；照明線路的布置與敷設(shè)；配電箱安裝；架空線路、電纜配線等。技能能夠正確選擇電光源；熟悉配電線路布置原那么；能夠熟練釋讀電氣施工圖。學習模塊5：建筑弱電系統(tǒng) 方案學

19、時：10學時其中實踐學時4學時學習目標1.掌握有線電視系統(tǒng)的組成、安裝方法；2.掌握 系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成；3.熟悉播送系統(tǒng)的組成、安裝方法；4.熟悉電控門技術(shù)5.掌握火災自動報警與消防聯(lián)動系統(tǒng)的組成與安裝；6.了解建筑小區(qū)智能化管理系統(tǒng)。教學內(nèi)容1.有線電視系統(tǒng)；2. 通信和計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；3.播送系統(tǒng)；4.火災自動報警與消防聯(lián)動系統(tǒng)5.建筑小區(qū)智能化管理系統(tǒng)。教學活動設(shè)計1.教學條件：在多媒體教室上課，提供教學課件、工程實物錄像、施工圖紙、國家現(xiàn)行的標準及標準、圖集等教學參考資料。2.教學方法：施工圖樣分析、課堂討論等。3.實踐活動建議：1為配合課堂教學，可有方案、有針對性地組織學生

20、到施工現(xiàn)場參觀并現(xiàn)場教學，或觀看圖片、錄像等相關(guān)資料，增強學生的感性認識和理論聯(lián)系實際的綜合能力。2針對實際工程圖紙，采用角色扮演法，將學生分成不同小組，扮演不同技術(shù)角色如設(shè)計、施工、監(jiān)理等，查找圖紙問題，提出解決方案。主要考核點知識 通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、有線電視系統(tǒng)、火災自動報警與消防聯(lián)動系統(tǒng)。技能熟悉各種建筑弱電系統(tǒng)的組成，能夠熟練釋讀弱電施工圖。第四局部 實施建議一、教學建議一師資要求本課程由2名專任教師和1名企業(yè)兼職教師組成課程教學團隊，校內(nèi)專任教師應獲得高校教師資格證，具有建筑安裝工程相關(guān)專業(yè)的業(yè)務水平及技術(shù)能力，同時應有較豐富的建筑安裝工程施工經(jīng)驗。專任教師應緊跟行業(yè)動態(tài)，即

21、時了解新技術(shù)、新工藝、新材料。具有基于行動導向的教學設(shè)計能力；掌握先進的教學方法和具備駕馭課堂的能力；具有良好的職業(yè)道德和責任心。兼職教師應在建筑設(shè)計、施工、監(jiān)理、房地產(chǎn)等建筑企業(yè)，具有兩年以上實際工作經(jīng)歷和相應的職業(yè)資格，具備課程教學能力、組織能力、語言溝通及表達能力，具有良好的職業(yè)道德和責任心。二教學條件本課程是一門實踐性和應用性都很強的專業(yè)根底課，在教學方案中，除完成以專業(yè)理論知識為主的課堂授課外，還布置了以學習性任務與模擬崗位工作任務為主的識圖技能訓練。以真實工程工程的施工圖為實訓素材，采用真題實做的方式，在真實的工作氣氛中逐步培養(yǎng)學生熟練識讀工程圖的綜合應用能力以及解決工程實際問題的

22、職業(yè)能力。三教學方法建議本課程在教學過程中，要突出學生的主體地位和教師的引導作用，努力倡導探究式、開放式教學。要從學生的認知和能力結(jié)構(gòu)特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導學生積極思考、探索、參與、交流，激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。在課堂授課和實踐教學中可以靈活運用以下教學方法：1探究式教學法該方法旨在激發(fā)學生主動觀察、思考、閱讀、動手的學習興趣，進而分析、總結(jié)客觀規(guī)律，既牢固掌握所學知識，又培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。該方法可用于本課程的理論教學中，由教師事先提出先導問題，引導學生課后觀察、現(xiàn)場印證或查閱資料，然后進

23、行課堂討論、分析得出答案。該教學方法使學生成為教學活動的主體，形成了學生自主學習、研究性學習和開放性學習的氣氛。2案例教學法在課堂授課時，通過典型工程的案例教學如建筑給排水施工圖、采暖施工圖、電氣施工圖等為學生提供一種模仿、借鑒和引伸的范例，即豐富了教學內(nèi)容，加深了學生對所學知識的理解，同時也豐富了學生的感性認識，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的經(jīng)驗積累。3角色扮演教學法該方法適用于圖紙審查與模擬圖紙會審會議等實踐教學環(huán)節(jié)中。教師提出明確的實訓任務，學生分成小組，不同小組或不同成員分別扮演圖紙會審工作中的不同崗位角色如設(shè)計方、施工方、監(jiān)理方、甲方代表等，在教師指導下各種角色協(xié)作完成學習工作任

24、務。這種教學方法旨在把學生融入有意義的崗位任務中，使學生更快地進入工作狀態(tài)，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性、參與性和探索精神，學生維護所扮演角色的團體利益，分工合作，團結(jié)協(xié)作，并且善于處理在實訓中遇到的各種技術(shù)問題和相互間的人際關(guān)系，有效地鍛練和提高學生的職業(yè)素質(zhì)和崗位適應能力，做到“做中學，學中做。二、教材選用與編寫建議1教材選用建議本課程教材應為適應高職高專人才培養(yǎng)目標，適合高職高專教學規(guī)律，表達職業(yè)教育特色的實用性教材?？蛇x用由正規(guī)出版社出版的規(guī)劃教材或優(yōu)秀教材，或選用由學校與企業(yè)合作編寫的工學結(jié)合、特色鮮明的校本教材，并為學生的自主學習和研究性學習提供有效的教學參考資料，包括：常用國家

25、行業(yè)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計標準、標準、工具書及各種相關(guān)標準圖集、技術(shù)范本等。本課程還應提供典型工程的成套施工圖紙、實訓任務書等配套教學資料，滿足實踐教學需要。2教材編寫建議本教材的編寫應力求表達高等職業(yè)教育的特點，按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標對本課程的教學要求，對根本理論的講授以應用為目的，教學內(nèi)容以必需、夠用為度。打破傳統(tǒng)學科式知識體系，依據(jù)施工圖識讀與會審的職業(yè)崗位要求，選取并整合教學內(nèi)容，將工程制圖、建筑安裝常用材料有機融合在一起，以民用住宅、辦公樓等典型工程工程為載體，歸納和總結(jié)建筑安裝施工圖的根本內(nèi)容、表達方法和識讀技巧。盡可能做到理論與工程實際相聯(lián)系，表達知識與能力相結(jié)合，力求反映校企合作教材的特點

26、。本課程是一門應用性很強的學科，應吸納企業(yè)專家參與教材編寫，教學內(nèi)容應緊跟行業(yè)開展現(xiàn)狀，引入行業(yè)新技術(shù)、新標準、職業(yè)情境、工作標準和實際工程案例，實現(xiàn)教材內(nèi)容與生產(chǎn)實際的“無縫對接。3推薦教材： ?建筑設(shè)備安裝工藝與識圖? 主編：陳思榮 機械工業(yè)出版社?建筑安裝工程識圖與施工工藝? 主編：湯萬龍 中國建筑工業(yè)出版社三、評價考核建議1評價理念課程評價的目的是全面考核學生的學習狀況，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，促進學生的全面開展。對學生的考核與評價，不僅要考察學生對本門課程根本知識和技能的了解和掌握情況，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的體驗和開展；既要關(guān)注學生對本門課程學習的結(jié)果，更要重視他們在學習過程中的變化和開展。評價體系要表達主體的多元化和評價形式的多樣化，突出階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價。應充分表達學生在評價中的主體地位，將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學生的個性差異，發(fā)揮評價的鼓勵作用，保護學生的自尊心和自信心，全面而客觀地完成評價。同時，要重視評