園林植物病蟲害防治課程標準

1、1 1 / / 9 9園林植物病蟲害防治課程代碼課程名稱植物病蟲害防治課程性質專業(yè)技能課適用范圍技術、工程專業(yè)課程學分計劃課時6868前一工作技術基本理論課程的學習與實踐后續(xù)工作專業(yè)技能集訓、頂崗實習制訂人賈學萍審訂人一、前言1課程性質植物病蟲害防治 是高等職業(yè)院校技術專業(yè)的一門專業(yè)必修課程；也可作為企業(yè)職工的職業(yè)培訓和職工的崗位培訓課程。通過本課程的學習，要求學生領會“預防為主，綜 合防治”的植保工作方針。掌握植物病蟲害防治的基本知識、基本理論和基本操作技能。能識別當地植物病蟲害種類，了解其發(fā)生規(guī)律，并能運用所學知識從事植物病蟲害的田間 調查、科學試驗和技術推廣工作；因地制宜地組織群眾開展綜

2、合防治，為植物優(yōu)質高產服 務。2、設計思路本課程標準的總體設計思路：采用項目式“理論與實踐一體化案例與現場教學” 模式, 以項目任務驅動型為課程體系，緊緊圍繞完成工作任務的需要來選擇課程內容；變知識本 位為能力本位，以項目任務與職業(yè)能力分析為依據，設定崗位職業(yè)能力培養(yǎng)目標；變書本 知識的傳授為實踐操作技術與能力的培養(yǎng)， 以生產與工程典型案例為載體， 結合職業(yè)資格 證書考核要求，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。根據真實工作任務及其工作過程為依據整合教學內容，確定八個學習情境。在校內教學過程中，將“教”、“學”、“做”相結合，理論教學、實踐教學融為一體。 實現了講練結合，學做合一。同時，將校內實訓與校外頂

3、崗實習相結合，使學生在思想觀 念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)、鍛煉，從而使學生真正 掌握植物病蟲害防治基本理論和基本技能， 并使其分析問題、 解決問題和創(chuàng)新能力進一步 提高，以及充分調動學生的學習積極性和能動2 2 / / 9 9性， 培養(yǎng)學生良好的學習方法與獲取知識的 能力。本課程建議課時為68學時，課時數以課程內容的重要性和容量來確定。二、課程目標1.總目標 按照“任務驅動，項目導向”的原則，完成理論知識和實踐技能的教學活動， 達到本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。要求學生達到：掌握 植物病蟲害防治的任務；植物病 蟲害防治的特點；掌握昆蟲的外部形態(tài) 、昆蟲的生物學、昆蟲分類、

4、昆蟲生態(tài)，能 區(qū)別昆蟲與其它節(jié)肢動物，能對常見的植物害蟲進行分類；熟練掌握植物病害的概 念和癥狀，了解植物侵染性病，了解植物非侵染性病原，掌握植物侵染性病害的發(fā) 生與發(fā)展；明確綜合防治的意義和理論依據，掌握各類防治方法的基本內容及利弊， 并了解其作用原理，理解并自覺地貫徹植物保護方針，因地制宜地協(xié)調運用各項防 治措施，為經濟、安全、有效地開展防治工作打下良好基礎；了解當地植物主要害 蟲的種類，理解其發(fā)生規(guī)律，掌握防治方法以及識別其形態(tài)；了解當地植物病害的 主要種類，理解其發(fā)生規(guī)律，掌握其癥狀特點及防治方法2.分目標（1）能力目標（1）能認識昆蟲體驅外部形態(tài)的基本構造和特征，以及不同發(fā)育階段各蟲

5、態(tài)；（2）能認識植物病害的各種癥狀；（3）能配制波爾多液。會熬制石硫合劑；（4）培養(yǎng)學生具備正確識別和診斷主要園藝植物病蟲害的能力；（5）培養(yǎng)學生掌握園藝植物病蟲害的調查和預測預報方法的技能；（6）培養(yǎng)學生掌握安全、合理使用農藥的技術；（7）培養(yǎng)學生具有分析問題和綜合解決生產實際問題的能力。（8）識別黃刺蛾；斜紋夜蛾；舞毒蛾；蘋果褐卷葉蛾；黃褐天幕毛蟲、棉蚜；大青 葉蟬；溫室白粉虱；星天牛；桑天牛；華北螻蛄；東方螻蛄；銅綠麗金龜；溝金針蟲；小地老虎。（9）能識別月季、草坪草白粉病；海棠銹?。辉录竞诎卟?；楊樹灰斑??；月季霜霉 ??；桃縮葉病；水仙基腐病；牡丹炭疽??；月季枝枯?。粭顦錉€皮?。挥酌玮?

6、倒病。（2）知識目標 通過本課程的學習，學生掌握和了解如下知識內容：昆蟲的外部形態(tài) 、昆蟲的生物 學、植物昆蟲分類；植物病害的概念和癥狀、植物侵染性病原；植物病蟲害的各種防治措 施；植物常見蟲害3 3 / / 9 9的特征和防治方法；植物常見病害的特征和防治方法。（1）培養(yǎng)學生掌握園藝植物昆蟲識別基本知識；（2）培養(yǎng)學生掌握園藝植物病害診斷基本知識；（3）培養(yǎng)學生熟悉主要園藝植物病蟲害的發(fā)生特點。（4）培養(yǎng)學生掌握園藝植物病蟲害綜合防治的原理。（3）素質目標 學生通過課程的學習，能夠掌握植物常見病蟲害的防治方法，做到會識別、會診斷、 會防治1）培養(yǎng)學生具有愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法、團結合作

7、、開拓創(chuàng)新的品質；（2）培養(yǎng)學生具有善于交流與合作的能力；（3）培養(yǎng)學生樹立生態(tài)環(huán)保的意識；（5） 培養(yǎng)學生具備從事園藝植物病蟲害防治工作的責任感和事業(yè)心； （5）培養(yǎng)學生實事求是的學風和創(chuàng)新精神以及良好的職業(yè)道德。三、課程內容和要求根據行業(yè)專家對園藝技術所涵蓋的崗位群進行的任務和職業(yè)能力分析， 同時遵循高 等職業(yè)院校學生的認知規(guī)律，充分考慮其實用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展 性等因素， 緊密結合專業(yè)能力和職業(yè)資格證書中相關考核要求， 構建以工作任務為載體的 教學內容。針對園藝植物保護課程內容繁多、涉及面廣，各種病蟲害的發(fā)生規(guī)律、防治方法等 有許多類似之處， 園田病蟲發(fā)生情況和授課內

8、容完全結合有一定難度等特點， 授課時應力 求多種教學方法和教學手段靈活運用。 可結合園藝植物生產的需要和農事季節(jié)， 進行時間 和空間上的合理配置，適當調整課程內容，以利于學生實踐能力的提高和運用4 4 / / 9 9以培養(yǎng)園藝植物病蟲害防治能力和相關崗位能力為基本目標，緊緊圍繞典型工作任務完成的需求來選擇和組織教學內容，突出工作任務和知識的聯(lián)系，使學生掌握獨立工作 的能力。以操作性強的技能為主線，科學地設計工作任務，實施“教、學、做”一體化， 讓學生在真實的工作實境中的基礎上掌握知識和技能，增強課程內容與職業(yè)崗位能力要求的相關性，提高學生的就業(yè)競爭力序號教學項目課程內容能力要求活動設計牛.卄

9、參考課時項目昆蟲基礎知識1昆蟲各蟲態(tài)的一般特征；2昆蟲主要類群的區(qū)別；3昆蟲主要生物學、 生態(tài)學性狀區(qū)別；4擴大鏡、 體視顯微 鏡等識別用具的使用；5植物昆蟲針插、 浸 漬和鮮標本采集制作；6昆蟲識別資料的搜集、整理與應用；7昆蟲綜合識別的程序與方法。1掌握昆蟲的一般特征及植物昆蟲代表類群特征；2會使用擴大鏡、體視顯微鏡等觀察昆蟲特征；3能按照綜合識別程序識別植物昆蟲；4能采集制作植物昆蟲簡易標本；5會整理應用植物昆蟲識別資料依次以種類識別、 類群識別、冋寄主有 害生物識別和識別 技術，圍繞案例，采 取螺旋上升式排列。以實際工作過程 組織教學內容，依托多媒體教室和實驗 室，獨立學習為主教 學，

10、將涉及的知識、技能和態(tài)度穿插進 工作過程。12+1212+125 5 / / 9 9項目植物病蟲基礎知識1植物病害主要癥狀類型的特征；2真菌及主要亞門、細菌、病毒等病原物 類群的特征；3病害發(fā)生發(fā)展規(guī)律區(qū)別；4植物病害鮮標本及 蠟葉標本采集制作；5制作水裝片，使用1掌握植物病害主要癥狀 類型的特征；2了解病原物主要類群特 征；3掌握病害發(fā)生發(fā)展規(guī)律 特點；4會采集制作植物病害簡 易標本；5能使用水裝片和生物顯 微鏡觀察病原物；1依次以種類識別、類群識別、冋寄主有 害生物識別和識別 技術，圍繞案例，采 取螺旋上升式排列。2以實際工作過程組織教學內容，依托 多媒體教室和實驗 室，獨立學習為主教 學

11、，將涉及的知識、6+66+66 6 / / 9 9序號教學項目課程內容能力要求活動設計4 卄 參考課時生物顯微鏡等器具觀察癥狀及病原物；6植物病害識別資料的搜集、整理與應用；7植物病害診斷程序與方法。6能按照植物病害診斷程 序識別病害；7會整理應用植物病害識 別資料。技能和態(tài)度穿插進工作過程。項目植物病蟲害防治方法1植物綜合防治的重 要性2敘述植物害蟲一般防治措施；3敘述植物有害生物綜合防治（IPMIPM）原理；4根據植物害蟲的生物學、生態(tài)學特性選 擇對應防治措施；5各種防治措施應 用；6搜集整理害蟲防治資料，編制植物害蟲 防治方案；7植物害蟲防治方案實施及評價。1 1 掌握植物病蟲害防治的

12、技術方針。2 2 選擇合理的防治方法3 3 會用各種防治措施應用； 4 4能搜集整理害蟲防治資 料，編制害蟲防治方案；1依次以農藥品種 使用、農藥類型（來 源和化學結構）使 用、農藥（防治對象） 類型和農藥安全合 理使用技術，圍繞案 例，采取螺旋上升式 排列。2依托多媒體教室、校內外實訓基地和 生產實際，小組學習 為主，以實際工作過 程組織教學內容， 將 涉及的知識、技能和 態(tài)度穿插進教學過 程。3注意技術服務和 管理內容的穿插。6+66+6項 目四常見植物蟲害防治1園林害蟲的一般生 物學特性和發(fā)生發(fā)展 規(guī)律；2園林害蟲一般防治 措施；1掌握植物害蟲的一般生 物學特性和發(fā)生發(fā)展規(guī)律；2掌握植物

13、害蟲一般防治 措施；3了解植物有害生物綜合 防治（IPMIPM）原理；依次以種類防治、 類群防治、同寄主害 蟲防治和植物害蟲 防治技術，圍繞案 例，采取螺旋上升式 排列。4+44+47 7 / / 9 9序號教學項目課程內容能力要求活動設計4 卄 參考課時3植物有害生物綜合防治（IPMIPM）原理；4根據園林害蟲的生物學、生態(tài)學特性選 擇對應防治措施；5各種防治措施應用；6園林害蟲蟲識別資 料的搜集、整理與防 治方案編制；7園林害蟲防治方案 實施及評價。4根據植物害蟲的生物學、生態(tài)學特性選擇對應防治 措施；5各種防治措施應用；6植物害蟲蟲識別資料的 搜集、整理與防治方案編 制;2以實際工作過程

14、組織教學內容，依托 資料和實際防治，小 組學習為主， 將涉及 的知識、技能和態(tài)度 穿插進教學過程。3注意技術服務和 管理內容的穿插。項 目五常見植物病害防治1植物病害發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律；2病原物的一般生物學特性；3植物病害的一般防治措施；4病原生物學特性及 植物病害發(fā)生發(fā)展規(guī) 律選擇防治措施；5各種防治措施應用；6搜集整理植物病害防治資料，編制植物 害蟲防治方案；7植物病害診斷程序與方法。1敘述植物病害發(fā)生發(fā)展 的一般規(guī)律；2敘述病原物的一般生物 學特性；3敘述植物病害的一般防 治措施；4根據病原生物學特性及 植物病害發(fā)生發(fā)展規(guī)律選 擇防治措施；5各種防治措施應用；6搜集整理植物病害防治 資料

15、，編制植物害蟲防治方 案；7植物病害防治方案實施 及評價。1以種類防治、類群 防治、同寄主病害防 治和植物病害防治 技術，圍繞案例，采 取螺旋上升式排列。2以實際工作過程組織教學內容，依托 資料和實際防治，小 組學習為主， 將涉及 的知識、技能和態(tài)度 穿插進教學過程。3注意技術服務和 管理內容的穿插。4+44+4/ / 9 9四、 實施建議1教材編寫1、教材選用或編寫要求（1）必須依據本課程標準編寫教材，教材應充分體現以工作任務為中心組織課程內 容和課程教學的設計思想。（2）教材應圖文并茂，提高學生的學習興趣，加深學生對植物病蟲害防治工作的認 識和理解。教材表達必須精煉、準確、科學。（3）教材

16、內容應體現先進性、通用性、實用性，要將本專業(yè)新技術、新工藝、新設 備及時地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。（4）教材中的活動設計的內容要具體，并具有可操作性2.教學建議（1）建立本專業(yè)開放實驗室及實訓基地，使之具備現場教學、實驗實訓、職業(yè)技 能證書考證的功能，實現教學與實訓合一、教學與培訓合一、教學與考證合一， 滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。（2）產學合作開發(fā)實驗實訓課程資源， 充分利用本行業(yè)典型的生產企業(yè)的資源，進行產學合作，建立實習實訓基地，實踐動腦動手、時學時習、即知即行的育人 理念，滿足學生的實習實訓，同時為學生的就業(yè)創(chuàng)造機會。針對園藝植物保護課 程內容繁多、涉及面廣，

17、各種病蟲害的發(fā)生規(guī)律、防治方法等有許多類似之處，園田病蟲發(fā)生情況和授課內容完全結合有一定難度等特點，授課時應力求多種教 學方法和教學手段靈活運用。（3） 教學模式上， 應體現能力為本的職業(yè)教育理念， 以現場教學和技能訓練為主， 采用項目教學法，以工作任務為出發(fā)點，來激發(fā)學生的學習興趣，加強學生實際 操作能力的培養(yǎng)。通過不斷實踐，讓學生具備本課程相關業(yè)務的相應職業(yè)能力， 以利于提高學習效率和學習質量。（4）教學方法上，注意運用啟發(fā)式教學引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生分析問題和 解決問題的能力。立足于將理論基礎知識融貫在實際操作中，在教師指導下，讓 學生在學中做、做中學，為學生提供自主發(fā)展的時間和空間

18、，努力培養(yǎng)和提高學 生的創(chuàng)新精神和綜合職業(yè)素質。教學過程中，要盡量將最新科學成果和成熟穩(wěn)定 的先進技術充實在教學內容中， ，保證本課程的科學性、適用性和先進性。（5）教學形式多樣化，注重創(chuàng)設“教學做”一體化的教學情境，包括現場指導、 技能訓練、崗位實習以及多媒體和網絡等一系列理論與實踐的學習活動。也可以根 據教學內容，利用學校實訓場和附近的園藝植物生產企業(yè)，組織學生參觀學習或開 展課余科研活動，以豐富學生的實踐知9 9 / / 9 9識并鍛煉學生的工作能力。（6）本課程應結合園藝植物生產的需要和農事季節(jié)，進行時間和空間上的配置，適 當調整課程內容，以利于學生實踐技能的提高和運用。3.教學評價、評價理念：改革傳統(tǒng)的學生評價手段和方法，采用階段評價、目標評價、過程評價，理論與實 踐一體化評價模式。 關注評價的多元性，結合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、設計實 訓及考試情況，綜合評價學生成績。 應注重學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問 題能力的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。（2 2）、評