《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有的人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀記“偉大、不朽”等詞語。2、能有感情地朗誦詩歌，把握作者的思想感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理，樹立正確的人生觀。3、了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)運(yùn)用這種手法的好處。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗誦詩歌，把握作者的思想感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理，樹立正確的人生觀。教學(xué)難點(diǎn)：了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)運(yùn)用這種手法的好處。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)語：我們已經(jīng)在前面的幾篇文章中學(xué)習(xí)過有關(guān)魯迅的文章，大家還記得我的伯父魯迅先生中那震撼人心的場(chǎng)面嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的記憶表述課文內(nèi)容。

2、）1936年10月19日，這位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生病逝于上海，享年55歲。成千上萬人自發(fā)地來為他送行，他的靈柩上覆蓋著一面潔白的旗幟，上面繡著三個(gè)醒目的大字民族魂。是?。◆斞赶壬岩簧极I(xiàn)給了祖國的文化革命事業(yè)。1949年11月1日，為了紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年，詩人臧克家懷著對(duì)魯迅先生的無比崇敬與懷念之情，寫下了這首不朽的詩篇有的人。（板書課題，學(xué)生齊讀。）今天就讓我們隨詩人臧克家走近這位文學(xué)巨人，再次感悟魯迅先生無私奉獻(xiàn)的偉大精神！2、簡(jiǎn)介詩人臧克家。（1）出示詩人臧克家簡(jiǎn)介，學(xué)生自讀了解。（2）小組內(nèi)交流補(bǔ)充自己查閱的作者資料。二、讀中入境，整體感知。1、教師利用多媒體課

3、件，配樂播放朗誦錄音，學(xué)生看書傾聽。要求學(xué)生：注意詩歌的節(jié)奏和韻味。2、教師再次播放朗誦錄音，指導(dǎo)學(xué)生小聲隨著朗讀，感受朗讀的節(jié)奏。3、學(xué)生自由讀詩歌，借助工具書解決不理解的字詞，劃分節(jié)奏，讀好停頓和重音。4、指名反復(fù)進(jìn)行朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，教師及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)或表揚(yáng)。師小結(jié)：讀出了詩的味道！我相信你們已經(jīng)感受到了詩歌的魅力?？墒窃姼璧镊攘Σ粌H僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，還表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫法上。請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。5、生默讀體會(huì)：對(duì)比品讀，讀出詩的味道。理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感。6、全班交流初讀詩歌后的收獲與感受。7、過渡：詩人臧克家站在人民的立場(chǎng)，從人民的內(nèi)

4、心意愿出發(fā)，熱情謳歌了像魯迅先生一樣為人民無私奉獻(xiàn)的人；同時(shí)也辛辣地嘲諷了殘忍無情的反動(dòng)統(tǒng)治者。接下來，讓我們一同在充滿激情的朗讀中，賞析這首著名的現(xiàn)代詩歌！三、濃情品讀，自主賞析。1、自讀導(dǎo)航。（1）學(xué)生自由讀，理解詩句意思。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌中自己感興趣的部分，可以獨(dú)立探究，也可以小組合作探究。（3）學(xué)生自主賞析詩歌內(nèi)涵，教師巡視指導(dǎo)。2、全班交流，師生共同賞析詩歌內(nèi)容。（1）第1小節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，在有感情的朗讀中賞析詩歌。（2）師生共同賞析第二部分詩歌。（第24小節(jié)）邊讀邊思考，指名反復(fù)朗讀第2小節(jié)詩歌。小組合作探究，“集思廣益”。（“騎”字你怎樣理解？你能模仿一下反動(dòng)派

5、的丑陋形象嗎？“俯”字是什么意思？“給人民當(dāng)牛馬”又怎樣理解？）全班交流自己的感悟。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3小節(jié)詩歌。閱讀解析，學(xué)生在小組內(nèi)探究交流，完成習(xí)題，教師隨機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第4小節(jié)。閱讀聯(lián)想。全班交流，完成思考題。（3）指名讀第二部分，評(píng)議：他讀出了什么感覺？或你聽到他讀出了什么味道？（對(duì)敵人的恨，對(duì)人民的愛。）（4）過渡：對(duì)于騎在人民頭上的人、把名字刻入石頭想不朽的人、他活著別人就不能活的人，人民是怎樣對(duì)待他們的呢？讓我們一起去看看他們的下場(chǎng)吧?。?）賞析交流詩歌第三部分（第57小節(jié)）。學(xué)生齊讀詩歌第57小節(jié)。師生共同探究：你覺得第5小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

6、“摔垮”一詞是什么意思？你能做一下這個(gè)動(dòng)作嗎？讀完這節(jié)詩歌，你有什么感受？全班交流自己的感悟。濃情賞析，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第6小節(jié)。師生共同探究課件中的思考題。（“爛”字在詩歌中是什么意思？這個(gè)字寫出了什么？“只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草?！蹦阍鯓永斫膺@兩句詩？）學(xué)生齊讀第6小節(jié)詩歌。指導(dǎo)多次朗讀第7小節(jié)詩歌。教師利用課件出示詩歌主題思想探究，引導(dǎo)學(xué)生探究交流。（“下場(chǎng)”是指誰怎么了？探究“他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高”的深刻內(nèi)涵。）師生共同有感情地朗讀詩歌第三部分。（6）小結(jié)：詩人臧克家用樸實(shí)無華的語言，鑄就了不平凡的詩篇！詩中那有力的字句，久久地回蕩

7、在我們的耳畔！更讓我們難以忘懷的是詩歌中所蘊(yùn)含的深刻哲理，做人的真諦做一個(gè)有價(jià)值的人！3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，賞析詩歌的寫作方法。（1）指名朗讀第2小節(jié)和第5小節(jié)，第3小節(jié)和第6小節(jié)，第4小節(jié)和第7小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容上進(jìn)行對(duì)比。（2）學(xué)生自由組合，兩人一組，分別對(duì)讀詩歌第3、第6小節(jié)和第4、第7小節(jié)，教師及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)。（3）教師和學(xué)生對(duì)比朗讀整篇詩歌，共同感悟詩歌所高度贊揚(yáng)的魯迅精神！師：這首詩表達(dá)了臧克家對(duì)魯迅深深的懷念，讓我們帶著對(duì)偉人的崇敬和懷念之情來讀讀老師變序后的詩。（師生合作讀）4、過渡：魯迅精神深深地影響著一代又一代的華夏兒女，中國因有了像魯迅先生這樣的人，而更加團(tuán)結(jié)、強(qiáng)大！四、拓展思維，升華情感。1、詩歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不以“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為題，而是以“有的人”進(jìn)行反復(fù)詠嘆。感悟魯迅精神：這首詩只是在贊揚(yáng)魯迅一個(gè)人嗎？（更是在贊美那些為了多數(shù)人更好地活著而活著的人，以小見大。）在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意地為人民服務(wù)？同學(xué)們還能舉出幾個(gè)例子嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活閱歷，說一說還有