矛盾特殊性教學(xué)設(shè)計

1、標(biāo)題：第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心 矛盾的特殊性教學(xué)設(shè)計學(xué)科：政治單位：延壽縣第一中學(xué)姓名：邱云超地址：黑龍江省哈爾濱市延壽縣工業(yè)園區(qū)延壽一中手機(jī)號 題 第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心 矛盾的特殊性出課教師邱云超時 間2016.06.03授課班級高一5班教學(xué)目標(biāo)知識與技能識記矛盾特殊性及其三層含義，主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面，理解具體問題具體分析這一方法過程與方法使學(xué)生初步具有用矛盾特殊性的原理認(rèn)識和解決問題的能力，用具體問題具體分析的方法解決實際問題的能力情感態(tài)度與價值觀堅定“走自己的路，建設(shè)有中國特色的社會主義”的信仰，加深對中國特色社會主義偉

2、大實踐的理解教學(xué)重點矛盾特殊性的三層含義、堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一、堅持具體問題具體分析教學(xué)難點區(qū)分主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面教學(xué)方式啟發(fā)教學(xué)、合作探究教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖復(fù)習(xí)：矛盾的含義及其兩個基本屬性導(dǎo)入：師：請同學(xué)們用簡短的語言形容另一個同學(xué)，然后大家猜一猜形容的是哪個同學(xué)？生：師：通過大家的描述，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)的個性和特點都是不同的，就我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)而言，矛盾著的事物及其每一個側(cè)面各有其特點，我們稱其為矛盾的特殊性（即個性），請同學(xué)們閱讀教材結(jié)合剛才大家對不同同學(xué)的描述，思考矛盾的特殊性是通過哪些形式呈現(xiàn)出來的？1、 不同事物有不同的矛盾不同事物

3、的不同矛盾構(gòu)成了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)師：世界上每個事物具有與其他事物不同的地方比如：甲同學(xué)比丁同學(xué)高大，高大就是甲同學(xué)的特點，相比較而言丁同學(xué)比較瘦小，這也是其特點，那么在勞動的過程中能否讓丁同學(xué)和甲同學(xué)都去做繁重的體力活，為什么？生：不能。因為矛盾著的事物有其特殊性，在實踐過程中應(yīng)堅持具體問題具體分析，不應(yīng)該“一刀切”。師：很好，毛澤東曾說過“不同質(zhì)的矛盾，只有用不同質(zhì)的方法才能解決。所以我們需要在矛盾普遍性的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。那么具體問題具體分析的地位和作用又是什么？生：地位：具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義的活的靈魂作

4、用：（1）具體問題具體分析是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)（2）具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵反對：“一刀切”，要“對癥下藥”，“一把鑰匙開一把鎖”2、 同一事物在發(fā)展的不同過程和階段上有不同的矛盾3、 同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的兩個不同方面也有其特殊性師：通過矛盾特殊性以上兩種形式的展現(xiàn)，我們會發(fā)現(xiàn)在復(fù)雜事物的發(fā)展過程中，存在著許多矛盾，比如在高中階段存在著學(xué)習(xí)、戀愛、玩樂等多個矛盾，但是在這些矛盾中必然存在一種矛盾會影響或決定其他矛盾的存在和發(fā)展。這種在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾就是主要矛盾。其他處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾則是次要矛盾。主要矛盾和

5、次要矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。不論是主要矛盾還是次要矛盾，每一矛盾中的兩個方面的力量都是不平衡的。其中，必有一方處于支配地位起著主導(dǎo)作用，而另一方則處于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。兩者相互依賴相互排斥，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。通過我們對主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的理解，請大家對其加以辨析。主要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾矛次矛主矛次次矛矛主次矛矛主矛次主要矛盾師：通過圖形的形式對主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的區(qū)別，請同學(xué)們通過下面的習(xí)題加以鞏固1、 打蛇打七寸主要矛盾（抓重點，集中力量解決主要矛盾）2、

6、一國兩制矛盾的主次方面（抓主流）3、 核電站的利弊矛盾的主次方面4、堅持經(jīng)濟(jì)與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)社會全面進(jìn)步（統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚泶我埽煟簩τ谥饕芎痛我?、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系原理要求我們堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的方法。堅持兩點論，就是在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程中，既要看到主要矛盾又要看到次要矛盾；在認(rèn)識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面又要看到矛盾的次要方面。堅持重點論就是在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程中，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”；在認(rèn)識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面。要抓主流。辯證法的兩點論是有重點的兩點論而不是均衡輪；重點論是看到兩點中的重點，而不是

7、一點論。我們要堅持兩點論和重點論相結(jié)合的方法，反對形而上學(xué)的一點論和均衡論小結(jié)：通過對矛盾特殊性的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對自身各自特點有了深刻的認(rèn)識，由此更加深刻的認(rèn)識在馬克思主義基本原理的指導(dǎo)下，努力探索中國特色社會主義道路的發(fā)展過程。把知識牽引到實際生活中，增加了同學(xué)們理論聯(lián)系實際的能力。由此導(dǎo)出矛盾的特殊性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生自主探究，加深對知識的理解圖形展示，使知識內(nèi)容更加形象習(xí)題演示，加深學(xué)生對知識的鞏固板書設(shè)計矛盾的特殊性原理1、堅持具體問題具體分析反對“一刀切”2、堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一反對形而上學(xué)的一點論和均衡論課后習(xí)題1、“拇指和食指合成一個圈，其余三個手指頭伸直或者略屈”這一手勢在不同的國家有不同的含義：中國和世界很多地方表達(dá)的是“零或三”；美英等國表達(dá)的是“贊同、了不起”；突尼斯表達(dá)的是“傻瓜”這告訴我們認(rèn)識事物要(A)A堅持具體問題具體分析B要善于抓住事物的共性C從客觀的現(xiàn)象出發(fā)D學(xué)會用歸納的方法2、有一則寓言：刺猬曾經(jīng)上過很多次當(dāng)，于是不再相信任