大班語(yǔ)言活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大班語(yǔ)言活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng):看看、講講、畫(huà)畫(huà)、演演(大班) 一、活動(dòng)目標(biāo): 1、讓幼兒通過(guò)看看、講講、畫(huà)畫(huà)、演演,激發(fā)幼兒講話的興趣。 2、引導(dǎo)幼兒用比較完整、連貫地語(yǔ)言講述一句話或一件簡(jiǎn)單的事情。 3、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力、思維力、創(chuàng)造力,嘗試同伴間的合作。二、重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn):讓幼兒有講話的興趣,樂(lè)意表現(xiàn)自己。 難點(diǎn):連貫地講述一句話或一件簡(jiǎn)單的事。 三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè): 1、老師設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單明了的動(dòng)作。 2、在一般的撲克牌上涂上白紙。 3、幼兒已有一定的合作經(jīng)驗(yàn)和較好的聽(tīng)信號(hào)活動(dòng)的習(xí)慣。 四、設(shè)計(jì)思路:大班幼兒通過(guò)一系列的語(yǔ)言活動(dòng)和日常生活中的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng),已經(jīng)有了較強(qiáng)的主動(dòng)表

2、達(dá)的愿望。部分幼兒能主動(dòng)、大膽、清楚地講述自己參加活動(dòng)的內(nèi)容和感受,部分幼兒在講述時(shí),表達(dá)不夠清楚,個(gè)別幼兒雖然能大膽舉手要求發(fā)言,但在集體面前講述時(shí)顯得很緊張。本活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)看看講講畫(huà)畫(huà)演演等形式把自己的潛能盡情發(fā)揮出來(lái),并力求為各個(gè)層次水平的幼兒都提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)激發(fā)幼兒積極向上的欲望有良好的作用。五、活動(dòng)流程: 看看講講看動(dòng)作講話畫(huà)畫(huà)講講畫(huà)牌編故事講講演演故事表演 六、活動(dòng)過(guò)程: 第一層次:看看講講看動(dòng)作講話 1、老師做小鴨子、大象走路等動(dòng)作,要求幼兒把老師做的動(dòng)作用一句話講出來(lái)。(請(qǐng)能力較差幼兒) 2、老師做小兔蹦蹦跳跳到草地上去吃青草的動(dòng)作,要求幼兒用完整的語(yǔ)句把兩個(gè)動(dòng)作連

3、起來(lái)講述。(先請(qǐng)能力一般幼兒講述,再請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒補(bǔ)充) 3、請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作,其他小朋友講述,老師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 第二層次:畫(huà)畫(huà)講講畫(huà)牌編故事 1、出示幾張已畫(huà)好的牌,教師示范進(jìn)行講述。 2、幼兒分三組,進(jìn)行繪畫(huà)。 一組幼兒(能力差)在牌上畫(huà)“時(shí)間,地點(diǎn)”。 其他二組幼兒畫(huà)“人物或動(dòng)物” 3、交代活動(dòng)規(guī)則(幼兒自由結(jié)伴尋找合作伙伴) 4、幼兒玩牌,教師巡回指導(dǎo),提醒能力強(qiáng)的幼兒講述一段連貫的話,并幫助能力差的幼兒,啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行講述。 5、幼兒講述可以請(qǐng)幾對(duì)能力中等的幼兒,也可以請(qǐng)幾對(duì)能力強(qiáng)、弱搭配的幼兒。在能力差的幼兒講話 時(shí),教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。 第三層次:講講演演故事表演 1、讓幼兒自由

4、結(jié)伴,互相商量角色,找一個(gè)空地方,練習(xí)表演故事(可以根據(jù)翻牌所講故事),教師注意觀察指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒做出符合故事形象的動(dòng)作。如小白兔走出來(lái)是蹦蹦跳跳的,而小黑熊則是笨重而緩慢的。 2、幼兒帶上頭飾,在集體面前表演,教師運(yùn)用外部指導(dǎo)法,促進(jìn)角色間的語(yǔ)言交往,提醒幼兒表演時(shí)面向其他幼兒,聲音響亮。 3、評(píng)價(jià)表演,好在哪兒,還有哪兒表演得不夠好,怎樣演才好。 七、延伸活動(dòng): 1、看動(dòng)作講話的范圍很廣,可以做的動(dòng)作很多,可讓幼兒在課間活動(dòng)、飯前飯后、午睡后、離園前的時(shí)間結(jié)對(duì)繼續(xù)玩。動(dòng)作也可以從一個(gè)兩個(gè)增加到三個(gè)四個(gè)不等,表演人數(shù)也可以從一人增加到兩人、三人。 2、在班級(jí)開(kāi)設(shè)表演角,讓幼兒把自己編的故事放

5、到表演角表演,進(jìn)一步提高幼兒講話和編故事的興趣及口語(yǔ)表達(dá)能力。 教后感:在組織活動(dòng)時(shí),我給予幼兒以一定的結(jié)伴自由,讓他們?cè)谧杂山Y(jié)伴的游戲中相互學(xué)習(xí),相互交流,相互評(píng)價(jià)。我認(rèn)為,這樣做可以防止幼兒的心理朝極端自我中心方面發(fā)展,使他們對(duì)自身接受和自我價(jià)值感的確立納入社會(huì)性的軌道。為此,我在做法上盡可能做到以下幾點(diǎn):(1)在組織活動(dòng)時(shí),盡量給幼兒較多的自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)。(2)讓幼兒示范和講解自己的想法、做法及感覺(jué)。(3)在小組內(nèi)(自由結(jié)合的)小組,介紹他們的活動(dòng)方式。(4)鼓勵(lì)幼兒相互評(píng)價(jià)和相互學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中,除了必要的示范外,我注重得更多的是引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行探索和思考。我認(rèn)為,如果學(xué)習(xí)活動(dòng)只是機(jī)械模仿,那么幼兒僅僅是被動(dòng)地去做老師要求他們做的事,即使他們學(xué)會(huì)了些什么,也不懂得為什么要這樣做,更不了解如何去學(xué)。本次活動(dòng),力求為各個(gè)層次水平的幼兒都提供“看、講、畫(huà)、演”的機(jī)會(huì),并以此激發(fā)幼兒講話的