學(xué)前教育課程論文

1、 教師教育系學(xué)前教育課程論文 課程名稱：幼兒教育法規(guī) 專業(yè)班級(jí)：10學(xué)前二班 學(xué)生姓名： 任課老師：倪振強(qiáng)任課老師評(píng)語(yǔ)幼兒教育法規(guī)是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)必修課，專業(yè)基礎(chǔ)課，是幼兒園教師資格培訓(xùn)的必訓(xùn)課，是提高教師的法律意識(shí)和素養(yǎng)，增強(qiáng)依法治園的意識(shí)、水平和能力經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我初步的了解到幼兒法律的基本知識(shí)，比如說(shuō)：教師應(yīng)該如何處理好與幼兒園的關(guān)系、教師應(yīng)如何依法維護(hù)自身的合法權(quán)益，以及幼兒園及幼兒教師應(yīng)依法處理與幼兒的關(guān)系。在日趨重視的幼兒教育中，學(xué)習(xí)這門課程是重要的，迫切的。幼兒是我們祖國(guó)的花朵，我們是澆花人，我們是她們的啟蒙者，我們教育素質(zhì)的提高有利于她們的成長(zhǎng)，當(dāng)然我們?cè)诮逃幸?/p>

2、要注意她們的安全，讓我們拿一個(gè)案例進(jìn)行深層次的分析。摘要：幼兒是一個(gè)因身心尚未成熟而需要特殊保護(hù)和照料的群體，然而近幾年來(lái)，幼兒園里危及幼兒稚嫩的生命和健康的傷害事故頻發(fā)。本研究通過(guò)多種渠道收集了34個(gè)影響較大、具有典型性的案例，對(duì)案例的直接原因和間接原因進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)分析，并提出了相應(yīng)的預(yù)防對(duì)策。希望通過(guò)本研究，能對(duì)幼兒園安全工作起到一定的警示和參考作用。關(guān)鍵詞：幼兒園安全事故 歸因 預(yù)防對(duì)策一、 研究背景和意義1、研究背景：2001年6月5日，南昌某幼兒園發(fā)生火災(zāi)，造成13名幼兒死亡； 2004年8月4日，北京某幼兒園門衛(wèi)揮刀連砍15名幼兒和3名教師近幾年來(lái)，幼兒園安全事故頻發(fā)，食物中毒、設(shè)

3、施不良、外來(lái)侵害等原因造成的幼兒傷亡事故不斷增多，給兒童幼小的生命和健康帶來(lái)嚴(yán)重的危害。2、研究意義：關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全日益被當(dāng)今的人們所重視。幼兒期更是一個(gè)稚嫩的脆弱的需要成人精心照顧和保護(hù)的時(shí)期。幼兒心理學(xué)告訴我們：一方面，大肌肉的迅速發(fā)展使幼兒具有愛(ài)玩好動(dòng)的特性；但是另一方面，幼兒的思維和行為活動(dòng)帶有明顯的不隨意性而使控制、調(diào)節(jié)自己心理活動(dòng)和行為的能力很差；再一方面，幼兒來(lái)到世上不久，對(duì)什么事都感到好奇，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍環(huán)境中潛在的不安全因素判斷力差。因此幼兒期幼兒更易發(fā)生安全事故。所以，關(guān)注幼兒的安全，就顯得尤為必要。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)說(shuō)，近幾年以來(lái)，幼兒園里安全事故日益成為人們關(guān)注的

4、焦點(diǎn)。一方面是人們的法制意識(shí)提高了，自我保護(hù)意識(shí)在增強(qiáng)；另一方面，相關(guān)的立法也在不斷的建立和完善。面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)和這樣的現(xiàn)實(shí)，幼兒園再也不能忽視安全管理了，否則，一旦事故發(fā)生，不但會(huì)打亂良好的教學(xué)秩序，更嚴(yán)重的會(huì)給幼兒和幼兒園帶來(lái)難以估量的后果與損失。防范勝于補(bǔ)救，如何預(yù)防各種事故的發(fā)生已成為當(dāng)前刻不容緩的重大研究課題。國(guó)際國(guó)內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)：1989年11月20日第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利公約第三條所示締約國(guó)應(yīng)確保負(fù)責(zé)照料或保護(hù)兒童的結(jié)構(gòu)、服務(wù)部門及設(shè)施符合主管當(dāng)局規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是安全、衛(wèi)生、工作人員數(shù)目和資格以及有效監(jiān)督方面的標(biāo)準(zhǔn)。1959年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒

5、童權(quán)利宣言指出：“兒童因身心尚未成熟，在其出生以前和以后均需要特殊的保護(hù)和照料，包括法律上的適當(dāng)保護(hù)”。我國(guó)幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”；國(guó)家教委發(fā)布的幼兒園管理?xiàng)l例規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)保障幼兒身體健康，應(yīng)當(dāng)建立安全防護(hù)制度，幼兒園的園舍和設(shè)施有可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，舉辦幼兒園的單位或個(gè)人應(yīng)當(dāng)采取措施，排除險(xiǎn)情，防止事故發(fā)生”； 2002年6月國(guó)家教育部頒發(fā)了學(xué)生傷害事故處理辦法；教育部將每年3月的最后一周的周一定為學(xué)生“安全教育日”國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)生安全的法律法規(guī)的相繼出臺(tái)，顯示出全世界對(duì)兒童生命安全的極大關(guān)注和重視。3、本課題國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀：

6、網(wǎng)上查閱，國(guó)外未見有相同研究。在國(guó)內(nèi)，自從2001年6月江西南昌某藝術(shù)幼兒園火災(zāi)特大傷亡事故發(fā)生后，尤其是2002年6月學(xué)生傷害事故處理辦法頒發(fā)以來(lái)，幼兒安全問(wèn)題已經(jīng)成為教育部門和有識(shí)之士們關(guān)注和探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。具有代表性的相關(guān)文章有：關(guān)于兒童安全問(wèn)題的思考（2002年4月幼兒教育劉建君）一文從整個(gè)社會(huì)層面研究幼兒的安全教育問(wèn)題，著重從幼兒自身安全意識(shí)、能力培養(yǎng)方面提出相應(yīng)措施；幼兒園常見事故類型及教師義務(wù)（上海學(xué)前教育網(wǎng)郭春發(fā)）一文簡(jiǎn)單概括了幼兒園常見事故類型，著重從幼兒園和教師的義務(wù)、所承擔(dān)的法律責(zé)任的角度進(jìn)行分析。但是，針對(duì)幼兒園范圍發(fā)生的事故案例分析歸因，并提出操作性較強(qiáng)的預(yù)防對(duì)策的研

7、究，目前尚未發(fā)現(xiàn)。二、 定義界定幼兒園安全事故：是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒離園集體活動(dòng)而處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人生傷害事故。它主要是幼兒在幼兒園內(nèi)發(fā)生的人身傷害，也包括幼兒園組織的外出活動(dòng)（如郊游等）中發(fā)生的人身傷害。歸因：將事物現(xiàn)象（幼兒園安全事故案例）分析后歸納其所發(fā)生的原因的方法。本研究是指對(duì)幼兒園安全事故產(chǎn)生的直接和間接原因的歸納分析。直接原因：是指事故發(fā)生的第一原因。間接原因：是指隱藏在第一原因背后的其他原因。三、 課題研究目標(biāo)和內(nèi)容本課題旨在通過(guò)對(duì)近幾年來(lái)發(fā)生的影響較大、具有典型性、值得研究的幼兒園安全事故案例的歸因分析，揭示出幼兒園常見事故發(fā)生的內(nèi)在原因，并針對(duì)不同事

8、故類型提出整改建議，力圖能對(duì)幼兒園安全工作起警示和參考作用。四、 課題研究的方法采用案例研究法：在本研究中是對(duì)所收集的幼兒園安全事故案例，作全面、深入的分析，從而找出幼兒園安全事故形成的普遍性的規(guī)律和原因所在，并提出一些積極的應(yīng)對(duì)策略五、 研究過(guò)程：（一）收集案例：通過(guò)生活中及報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳媒收集近幾年來(lái)有關(guān)幼兒園安全事故方面的案例共34個(gè)（附件2）。由于缺少條件，僅憑個(gè)人能力隨機(jī)收集，在來(lái)源渠道、完整性、數(shù)量上都還缺乏權(quán)威性和系統(tǒng)性，只是僅限于對(duì)影響較大、具有典型性、值得研究的案例的收集，可能還不能涵蓋全國(guó)的狀況。 （二）歸類統(tǒng)計(jì)：采用表格的形式即幼兒園安全事故案例歸因統(tǒng)計(jì)表（附件1

9、），對(duì)34個(gè)案例按“直接原因”和“間接原因”兩大類進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：1、造成幼兒園安全事故的直接原因統(tǒng)計(jì)：（1）因外來(lái)的侵害造成幼兒被冒領(lǐng)接走、綁架、傷害等共10起，占事故總數(shù) 29.4 %，列第一位；（2）幼兒自身原因所致走失、游戲、頑皮打鬧等造成的事故共8起，占事故總數(shù)23.5 %，列第二位；（3）因教工惡意行為和過(guò)失行為造成的綁架、砍傷、火災(zāi)、食物中毒、燙傷等7起，占事故總數(shù) 20.6 %，列第三位； （4）因設(shè)施不良造成5起，占事故總數(shù)14.7%，列第四位；（5）家長(zhǎng)原因造成3起，占事故總數(shù) 8.8%，列第五位；（6）園組織外出活動(dòng)1起，占事故總數(shù) 2.9 %，列最后位。摘要：幼

10、兒是一個(gè)因身心尚未成熟而需要特殊保護(hù)和照料的群體，然而近幾年來(lái)，幼兒園里危及幼兒稚嫩的生命和健康的傷害事故頻發(fā)。本研究通過(guò)多種渠道收集了34個(gè)影響較大、具有典型性的案例，對(duì)案例的直接原因和間接原因進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)分析，并提出了相應(yīng)的預(yù)防對(duì)策。希望通過(guò)本研究，能對(duì)幼兒園安全工作起到一定的警示和參考作用。關(guān)鍵詞：幼兒園安全事故 歸因 預(yù)防對(duì)策一、 研究背景和意義1、研究背景：2001年6月5日，南昌某幼兒園發(fā)生火災(zāi)，造成13名幼兒死亡； 2004年8月4日，北京某幼兒園門衛(wèi)揮刀連砍15名幼兒和3名教師近幾年來(lái)，幼兒園安全事故頻發(fā)，食物中毒、設(shè)施不良、外來(lái)侵害等原因造成的幼兒傷亡事故不斷增多，給兒童幼小

11、的生命和健康帶來(lái)嚴(yán)重的危害。2、研究意義：關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全日益被當(dāng)今的人們所重視。幼兒期更是一個(gè)稚嫩的脆弱的需要成人精心照顧和保護(hù)的時(shí)期。幼兒心理學(xué)告訴我們：一方面，大肌肉的迅速發(fā)展使幼兒具有愛(ài)玩好動(dòng)的特性；但是另一方面，幼兒的思維和行為活動(dòng)帶有明顯的不隨意性而使控制、調(diào)節(jié)自己心理活動(dòng)和行為的能力很差；再一方面，幼兒來(lái)到世上不久，對(duì)什么事都感到好奇，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍環(huán)境中潛在的不安全因素判斷力差。因此幼兒期幼兒更易發(fā)生安全事故。所以，關(guān)注幼兒的安全，就顯得尤為必要。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)說(shuō)，近幾年以來(lái)，幼兒園里安全事故日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。一方面是人們的法制意識(shí)提高了，自我保護(hù)意識(shí)在增強(qiáng)；另一

12、方面，相關(guān)的立法也在不斷的建立和完善。面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)和這樣的現(xiàn)實(shí)，幼兒園再也不能忽視安全管理了，否則，一旦事故發(fā)生，不但會(huì)打亂良好的教學(xué)秩序，更嚴(yán)重的會(huì)給幼兒和幼兒園帶來(lái)難以估量的后果與損失。防范勝于補(bǔ)救，如何預(yù)防各種事故的發(fā)生已成為當(dāng)前刻不容緩的重大研究課題。國(guó)際國(guó)內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)：1989年11月20日第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利公約第三條所示締約國(guó)應(yīng)確保負(fù)責(zé)照料或保護(hù)兒童的結(jié)構(gòu)、服務(wù)部門及設(shè)施符合主管當(dāng)局規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是安全、衛(wèi)生、工作人員數(shù)目和資格以及有效監(jiān)督方面的標(biāo)準(zhǔn)。1959年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利宣言指出：“兒童因身心尚未成熟，在其出生以前和以后均需

13、要特殊的保護(hù)和照料，包括法律上的適當(dāng)保護(hù)”。我國(guó)幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”；國(guó)家教委發(fā)布的幼兒園管理?xiàng)l例規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)保障幼兒身體健康，應(yīng)當(dāng)建立安全防護(hù)制度，幼兒園的園舍和設(shè)施有可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，舉辦幼兒園的單位或個(gè)人應(yīng)當(dāng)采取措施，排除險(xiǎn)情，防止事故發(fā)生”； 2002年6月國(guó)家教育部頒發(fā)了學(xué)生傷害事故處理辦法；教育部將每年3月的最后一周的周一定為學(xué)生“安全教育日”國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)生安全的法律法規(guī)的相繼出臺(tái)，顯示出全世界對(duì)兒童生命安全的極大關(guān)注和重視。3、本課題國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀： 網(wǎng)上查閱，國(guó)外未見有相同研究。在國(guó)內(nèi)，自從2001年6月江西

14、南昌某藝術(shù)幼兒園火災(zāi)特大傷亡事故發(fā)生后，尤其是2002年6月學(xué)生傷害事故處理辦法頒發(fā)以來(lái)，幼兒安全問(wèn)題已經(jīng)成為教育部門和有識(shí)之士們關(guān)注和探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。具有代表性的相關(guān)文章有：關(guān)于兒童安全問(wèn)題的思考（2002年4月幼兒教育劉建君）一文從整個(gè)社會(huì)層面研究幼兒的安全教育問(wèn)題，著重從幼兒自身安全意識(shí)、能力培養(yǎng)方面提出相應(yīng)措施；幼兒園常見事故類型及教師義務(wù)（上海學(xué)前教育網(wǎng)郭春發(fā)）一文簡(jiǎn)單概括了幼兒園常見事故類型，著重從幼兒園和教師的義務(wù)、所承擔(dān)的法律責(zé)任的角度進(jìn)行分析。但是，針對(duì)幼兒園范圍發(fā)生的事故案例分析歸因，并提出操作性較強(qiáng)的預(yù)防對(duì)策的研究，目前尚未發(fā)現(xiàn)。二、 定義界定幼兒園安全事故：是指入園兒童

15、在幼兒園期間和幼兒離園集體活動(dòng)而處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人生傷害事故。它主要是幼兒在幼兒園內(nèi)發(fā)生的人身傷害，也包括幼兒園組織的外出活動(dòng)（如郊游等）中發(fā)生的人身傷害。歸因：將事物現(xiàn)象（幼兒園安全事故案例）分析后歸納其所發(fā)生的原因的方法。本研究是指對(duì)幼兒園安全事故產(chǎn)生的直接和間接原因的歸納分析。直接原因：是指事故發(fā)生的第一原因。間接原因：是指隱藏在第一原因背后的其他原因。三、 課題研究目標(biāo)和內(nèi)容本課題旨在通過(guò)對(duì)近幾年來(lái)發(fā)生的影響較大、具有典型性、值得研究的幼兒園安全事故案例的歸因分析，揭示出幼兒園常見事故發(fā)生的內(nèi)在原因，并針對(duì)不同事故類型提出整改建議，力圖能對(duì)幼兒園安全工作起警示和參考作用。

16、四、 課題研究的方法采用案例研究法：在本研究中是對(duì)所收集的幼兒園安全事故案例，作全面、深入的分析，從而找出幼兒園安全事故形成的普遍性的規(guī)律和原因所在，并提出一些積極的應(yīng)對(duì)策略五、 研究過(guò)程：（一）收集案例：通過(guò)生活中及報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳媒收集近幾年來(lái)有關(guān)幼兒園安全事故方面的案例共34個(gè)（附件2）。由于缺少條件，僅憑個(gè)人能力隨機(jī)收集，在來(lái)源渠道、完整性、數(shù)量上都還缺乏權(quán)威性和系統(tǒng)性，只是僅限于對(duì)影響較大、具有典型性、值得研究的案例的收集，可能還不能涵蓋全國(guó)的狀況。 （二）歸類統(tǒng)計(jì)：采用表格的形式即幼兒園安全事故案例歸因統(tǒng)計(jì)表（附件1），對(duì)34個(gè)案例按“直接原因”和“間接原因”兩大類進(jìn)行歸類統(tǒng)

17、計(jì)，結(jié)果如下：1、造成幼兒園安全事故的直接原因統(tǒng)計(jì)：（1）因外來(lái)的侵害造成幼兒被冒領(lǐng)接走、綁架、傷害等共10起，占事故總數(shù) 29.4 %，列第一位；（2）幼兒自身原因所致走失、游戲、頑皮打鬧等造成的事故共8起，占事故總數(shù)23.5 %，列第二位；（3）因教工惡意行為和過(guò)失行為造成的綁架、砍傷、火災(zāi)、食物中毒、燙傷等7起，占事故總數(shù) 20.6 %，列第三位； （4）因設(shè)施不良造成5起，占事故總數(shù)14.7%，列第四位；（5）家長(zhǎng)原因造成3起，占事故總數(shù) 8.8%，列第五位；（6）園組織外出活動(dòng)1起，占事故總數(shù) 2.9 %，列最后位。 2、造成幼兒園安全事故的間接原因統(tǒng)計(jì)：（1）與幼兒園制度不完善、管

18、理不嚴(yán)有關(guān)的事故27起，是事故總數(shù)的79.4%，列第一位；（2）與教工責(zé)任心差有關(guān)的事故有16起，是事故總數(shù)的47% ，列第二位；（3）與幼兒自我保護(hù)意識(shí)和技能缺乏有關(guān)的有6起，是事故總數(shù)的17.6%，列第三位。在以上的分析中詳細(xì)的列舉了幼兒發(fā)生安全事故的種類原因，以及發(fā)生事故的百分比，從以上的歸納中清晰地看出原因涉及，家庭，社會(huì)，以及學(xué)校，那么我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在要有怎樣的應(yīng)對(duì)措施及對(duì)策呢？以下是我們面對(duì)問(wèn)題所要做出的對(duì)策。（三）分析與對(duì)策：幼兒園安全事故的直接原因分析與對(duì)策：1、因外來(lái)的侵害，幼兒被冒領(lǐng)接走、綁架、傷害等事故。案例1-10均為外來(lái)人員侵害而引起的幼兒傷害事故。此類事故在幼兒園

19、發(fā)生率最高，且往往傷害面大，程度嚴(yán)重，影響惡劣，說(shuō)明在園門管理和幼兒接送環(huán)節(jié)中，漏洞最大，隱患最多。分析：目前幼兒園在接送孩子環(huán)節(jié)存在不少隱患：有的是門衛(wèi)管理不嚴(yán)，外來(lái)人員乘家長(zhǎng)接孩子時(shí)人多混進(jìn)幼兒園內(nèi)；有的幼兒園只認(rèn)接送卡不認(rèn)人，外來(lái)人員拿著撿到或偷來(lái)的接送卡將孩子冒領(lǐng)；有的是別有用心的親戚或熟人騙領(lǐng)孩子，教師易放松警惕，因此種種造成了幼兒傷害事故。對(duì)策：首先，幼兒園要實(shí)行接送卡制度，必須由固定接送人持卡接送，卡上只標(biāo)明班級(jí)代碼和幼兒編號(hào)，不出現(xiàn)幼兒姓名和照片，以防被對(duì)應(yīng)冒領(lǐng)。其次，對(duì)于非固定接送者來(lái)接孩子，包括親戚朋友，教師要多留個(gè)心眼，無(wú)論是否有卡，都必須與原固定接送者取得聯(lián)系（如打電話

20、），并得到許可后方能讓其接走。再次，門衛(wèi)應(yīng)是50歲以下強(qiáng)健男性，經(jīng)過(guò)安全保衛(wèi)技能培訓(xùn)，并嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度，家長(zhǎng)接送孩子時(shí)必須站在門口把關(guān)，無(wú)接送卡的人拒絕進(jìn)園，對(duì)陌生人要嚴(yán)加查問(wèn)，嚴(yán)防可疑人員進(jìn)入。必要時(shí)還可預(yù)備一些防衛(wèi)的器械，如電警棍、木棍等。2、幼兒自身原因所致走失、游戲、頑皮打鬧造成的事故。案例11-18均為幼兒自身原因所致的事故。此類事故發(fā)生率在幼兒園事故中高居第二，說(shuō)明來(lái)自幼兒自身的安全問(wèn)題極易發(fā)生，幼兒的安全意識(shí)和自控能力還非常缺乏。分析：一是由幼兒自身疾?。ㄈ绨d癇、心肌炎等）引起的事故。在教師不知情的情況下，沒(méi)有采取積極的預(yù)防措施和針對(duì)性的救治。二是幼兒走失。多數(shù)情況是幼兒初入園

21、時(shí)情緒焦慮，為逃避集體生活，乘人不備獨(dú)自出走回家，途中迷失；或是自感在幼兒園受了挫折而獨(dú)自出走；也有在幼兒園組織的郊游等外出活動(dòng)時(shí)游離集體而走失等。三是幼兒在游戲時(shí)受傷。幼兒在活動(dòng)中很難對(duì)自己的行為進(jìn)行有效的控制，如：不小心絆倒，相互碰撞等。這種意外的傷害，即便教師在現(xiàn)場(chǎng)也是較難避免的。四是幼兒間的打鬧受傷。多數(shù)是幼兒間爭(zhēng)搶玩具等類似原因而發(fā)生矛盾沖突，教師不及時(shí)制止而造成的。對(duì)策：如何避免幼兒自身疾病引起的事故？一方面，幼兒園可在孩子入園前與家長(zhǎng)簽定協(xié)議，要求家長(zhǎng)不得隱瞞幼兒曾患過(guò)的哮喘、癲癇、心肌炎、過(guò)敏等較嚴(yán)重的疾病，否則一旦幼兒舊病復(fù)發(fā)，因不能及時(shí)獲得針對(duì)性的救治而產(chǎn)生不良后果，責(zé)任應(yīng)

22、由家長(zhǎng)自負(fù)。另一方面，教師對(duì)身體狀況較差的幼兒隨時(shí)注意觀察，給予適當(dāng)?shù)恼疹櫍挥變簣@還應(yīng)組織教師進(jìn)行“應(yīng)急搶救”知識(shí)的培訓(xùn)，一旦幼兒病情發(fā)作，教師就能在第一時(shí)間恰當(dāng)?shù)負(fù)尵忍幚?，為救助幼兒生命贏得寶貴的時(shí)間。怎樣防止幼兒走失？針對(duì)幼兒初入園時(shí)易出走迷失的特點(diǎn)：教師在孩子入園前應(yīng)通過(guò)上門家訪、組織親子活動(dòng)等詳細(xì)了解孩子的各方面情況，創(chuàng)造盡量多的機(jī)會(huì)和孩子相處，讓孩子消除陌生和不信任感；在開學(xué)后的一個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，教師要經(jīng)常清點(diǎn)幼兒人數(shù)，認(rèn)真做好交接班工作，門衛(wèi)特別要提高警惕，防止幼兒外溜。針對(duì)孩子受挫后易出走的特點(diǎn)：教師對(duì)易走極端的幼兒要注意及時(shí)地安撫、疏導(dǎo)，抑制其出走的苗頭。怎樣預(yù)防幼兒在游戲時(shí)

23、受傷？首先，教師應(yīng)對(duì)將要做的游戲有充分的估計(jì)，如游戲跑動(dòng)較多活動(dòng)量較大，就應(yīng)選擇較寬敞的場(chǎng)地，且最好是軟地墊的；其次，游戲前可和幼兒一起說(shuō)說(shuō)該游戲的危險(xiǎn)之處，讓幼兒有意識(shí)地控制、保護(hù)自己。怎樣預(yù)防幼兒打鬧傷害。幼兒間的矛盾沖突也來(lái)自于利益關(guān)系，因此，一方面教師應(yīng)采用故事表演等幼兒喜聞樂(lè)見的形式，教育幼兒要謙讓和寬容，懂得分享是快樂(lè)的，要遵守規(guī)則，減少矛盾沖突；另一方面，教師要善于觀察，幼兒間發(fā)生打鬧應(yīng)及時(shí)介入，幫助幼兒化解矛盾，將打鬧傷害事故消滅在萌芽狀態(tài)。1、 因教工惡意行為和過(guò)失行為造成的綁架、砍傷、火災(zāi)、食物中毒等事故。案例19-25均為此類事故，發(fā)生率位居第三，說(shuō)明教工惡意傷害幼兒和玩

24、忽職守的過(guò)失行為而導(dǎo)致的安全事故不乏存在，教工的思想道德建設(shè)和責(zé)任心殛待加強(qiáng)。（1） 惡意傷害分析：如案例23-25，有的教工（特別是臨時(shí)工）思想動(dòng)機(jī)不純，為了錢財(cái)鋌而走險(xiǎn)，不惜拿幼兒的人身安全作代價(jià)；有的是曾經(jīng)患有精神分裂癥，一旦病情發(fā)作，難以自控，傷及無(wú)辜的幼兒。對(duì)于內(nèi)部有不良企圖人員的防范：一方面，招工時(shí)必須對(duì)其進(jìn)行全面調(diào)查，包括家庭狀況、社會(huì)關(guān)系、工作經(jīng)歷、身體狀況等，以保證所招職工身心健康；另一方面，加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼教事業(yè)的情感；再一方面，園領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教職工的生活，經(jīng)常溝通，了解他們的思想軌跡，幫助他們解決實(shí)際困難。（2）火災(zāi)：分析：幼兒使用的桌椅、教玩具、被褥等都是易燃品；有的幼兒園內(nèi)裝修用的建筑材料也是易燃可燃的；廚房、液化石油氣儲(chǔ)存間、燒水間等與幼兒園活動(dòng)場(chǎng)所相連；電熱板飲水機(jī)等電器工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等都是火險(xiǎn)隱患。如教工火源、電源管理不慎，麻痹疏忽，極易引發(fā)火災(zāi)，案例14就是教工在易燃物旁邊放置點(diǎn)燃的蚊香而造成的特大火災(zāi)事故。對(duì)策：a)層層簽訂消防安全責(zé)任書，明確每個(gè)崗位消防安全責(zé)任