信息技術(shù)與課程整合的調(diào)查報(bào)告

1、陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院調(diào)查 報(bào)告題目對(duì)韓城初中信息技術(shù)與課程整合的調(diào)查姓 名郝建設(shè)學(xué) 號(hào) 專(zhuān) 業(yè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 批次/層次 061 專(zhuān)升本學(xué)習(xí)中心工作單位韓城進(jìn)校韓城進(jìn)校陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)踐情況上報(bào)表姓名郝建設(shè)性別男學(xué)號(hào)姓名郝建設(shè)性別男 學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)中心名稱(chēng)：韓城時(shí)間：XXXXXX姓名郝建設(shè)性別男學(xué)號(hào)批次061層次專(zhuān)升本專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)職業(yè)教師工作單位韓城進(jìn)校實(shí)習(xí)單位韓城進(jìn)校實(shí)習(xí)時(shí)間- X年X月X日X年X月X日實(shí)習(xí)內(nèi)容實(shí)習(xí)單位評(píng)語(yǔ)XXXXXXXXXXXXX日 X年 XX月單位蓋早可以是其他單位，但是實(shí)習(xí)內(nèi)容必須與自己的專(zhuān)業(yè)相符。凡工作一年以上的教師只需單位填寫(xiě)評(píng)語(yǔ)后蓋章 即可

2、，不用填寫(xiě)實(shí)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容。批次061層次專(zhuān)升本專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)職業(yè)教師工作單位韓城教師進(jìn)修學(xué)校社會(huì)調(diào)查報(bào)告名稱(chēng)XXXXXXXXXX社會(huì)調(diào)查范圍XXXXXXXXXXX社會(huì)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容簡(jiǎn)述XXXXXXXXXXXXX社會(huì)調(diào)查結(jié)果XXXXXXXXXXXXXX教師評(píng)語(yǔ)（此欄由批改教師填寫(xiě)）陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院社會(huì)調(diào)查報(bào)告表時(shí)間：學(xué)習(xí)中心名稱(chēng)：韓城進(jìn)校填表說(shuō)明：所有畢業(yè)生必須認(rèn)真填寫(xiě)此表，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作。調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容、范圍必須與字以上。此表填寫(xiě)后與調(diào)查報(bào)告一起按時(shí)交到所屬學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)相一致。調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)在1500中心。對(duì)韓城初中信息技術(shù)與課程整合的調(diào)查問(wèn)題的提出一、 隨著課程改革的全

3、面深入，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用的開(kāi)展， 在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、 實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神中日益發(fā)揮著重 要作用。因此，在學(xué)校教學(xué)中必須重視發(fā)揮信息技術(shù)、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 主動(dòng)探究、 合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)。 但目前通過(guò)多種渠道反映出， 我市高中的現(xiàn) 代教育技術(shù)開(kāi)展不規(guī)范， 其主要原因， 是信息技術(shù)與課程的整合問(wèn)題得不到合理 的解決，針對(duì)此問(wèn)題我進(jìn)行了 深入細(xì)致的調(diào)查。 基本情況二、 至月 202007 年 10 為了了解韓城各初中信息技術(shù)與課程整合存在的問(wèn)題，我日抽取了新城一 中、新天二中、芝陽(yáng)中學(xué)、龍門(mén)鎮(zhèn)中學(xué)、王峰初級(jí)中學(xué)等五 1811 月所初中的部 分老師和學(xué)生座談并發(fā)放了

4、問(wèn)卷，對(duì)一些老師和學(xué)生走訪。以更深入的 了解學(xué) 校目前信息技術(shù)與課程整合的情況。 調(diào)查結(jié)果與分析三、 份。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷和座談會(huì)了解 540565 份，收回在此次調(diào)查中發(fā)放問(wèn)卷的情況， 我發(fā)現(xiàn)各學(xué)校目前都在積極的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)， 問(wèn)其資源整合問(wèn)題時(shí)， 大部 分都不理解什么是資源整合。通過(guò)對(duì)調(diào)查的資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)目 前我市初中 在此方面存在的一些問(wèn)題。 1、對(duì)資源整合認(rèn)識(shí)有問(wèn)題。 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師認(rèn)為只要把計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教學(xué)中就等于進(jìn)行了課 程的整合。 也有一部分教師課程整合目標(biāo)是為了使用信息技術(shù)。 甚至有一些教師 為了追求多媒體效果， 把課件中一些不該 “動(dòng)”的文字和圖片也想盡辦法讓

5、它動(dòng) 了起來(lái)，結(jié)果分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，在不到使用多媒體教學(xué)的效果。對(duì) 這 一些問(wèn)題， 說(shuō)明了目前有些教師課程整合的立足點(diǎn)不對(duì)， 他把信息技術(shù)與課程的 整合偏得到了多媒體上， 而乎視了課程。 我認(rèn)為課程與信息技術(shù)整合的目標(biāo)是課 程而不是信息技術(shù)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我曾聽(tīng)一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣說(shuō)道：在教學(xué)中， 不能純粹為了“多媒體”而“多媒體” ， “多媒體”的應(yīng)用應(yīng)著眼于解決傳統(tǒng)教 學(xué)方法的缺陷和不能達(dá)到的領(lǐng)域。真是一語(yǔ)中的。2、對(duì)資源整合的理解不準(zhǔn)確。 在調(diào)查的五所學(xué)校都配備了機(jī)房， 新城一中、二中和龍門(mén)鎮(zhèn)中學(xué)還專(zhuān)門(mén)配備了電 子閱覽室和電子備課教室， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也較好， 但是他們對(duì)課程資源整合的理解極

6、 為不準(zhǔn)，例如課程整合的一個(gè)重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息分析加工能力。 為了 培這樣不是把教師對(duì) 養(yǎng)這種素養(yǎng)，他們也開(kāi)發(fā)了一些網(wǎng)站或平臺(tái)，提供了一些 網(wǎng)址， 信息素養(yǎng)的能力僅理解為學(xué)會(huì)網(wǎng)上瀏覽、提高打字速度、會(huì)發(fā)送 Email 了嗎， 他們極為極為重要的一個(gè)方面忽視了學(xué)生對(duì)信息的分析、 加工、批判、處理 或綜合運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。 在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，學(xué)生普遍反映，他們只是不會(huì) 了上網(wǎng)、下載，教師從來(lái)沒(méi)有過(guò)其它要求。3、弄不清在資整合中教師與學(xué)生的地位。 在調(diào)查在發(fā)有些教師在教學(xué)中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂， 放 手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué)而不進(jìn)行監(jiān)控、 在討論區(qū)中自由發(fā)言而不圍繞主題的現(xiàn)象

7、， 導(dǎo)致了學(xué)生主體極端化的出現(xiàn)。 這樣，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)不但沒(méi)有發(fā)揮出 來(lái)，而且連傳統(tǒng)教學(xué)的任務(wù)也沒(méi)有完成。 ，我認(rèn)為教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)系統(tǒng)考慮 教學(xué)活動(dòng)諸要素和各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互作用， 在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方式優(yōu)化教學(xué) 過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)， 激發(fā)學(xué)生積極參與。 學(xué)生在通過(guò)信息技術(shù)、 多種學(xué)習(xí)策略和活 動(dòng)形式主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋， 不斷地對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施隨機(jī)調(diào)控， 達(dá)到和諧共振的狀態(tài)。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程， 實(shí)際上 是一個(gè)雙向交流互動(dòng)、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過(guò)程。4、整合中過(guò)分偏重于素材性資源。很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí)， 只是把通過(guò)搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資

8、源提 供給學(xué)生， 把大量素材性資源羅列在一起。 這樣，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都 是無(wú)層次、無(wú)系統(tǒng)、針對(duì)性差的素材性資源。同時(shí)，一些信息垃圾也會(huì)給學(xué)生帶 來(lái)負(fù)面影響。 所以，教師在提供相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資源前， 要做好引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些無(wú)關(guān)信 息的篩選、過(guò)濾工作，有條件的學(xué)?？山ⅰ胺阑饓Α被虬呀逃Y源下載到學(xué)校 的服務(wù)器上，利用局域網(wǎng)教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法， 以便防止學(xué)生受到不良影響。 四、 措施與建議1、課程整合中正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的地位。 信息技術(shù)僅作為演示交流的工具， 而不是替代教師的地位。 信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容 方便、快速地集成，將教育資源有效整合后，通過(guò)文字、聲音、圖像的形式呈現(xiàn) 給學(xué)生，有利于學(xué)生

9、對(duì)知識(shí)的獲取和保持。 信息技術(shù)要能形象地展示某些學(xué)生難 以理解的內(nèi)容 （ 如：用圖標(biāo)、動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程和理論模型 ） 以幫助學(xué)生 理解、學(xué)習(xí)。通過(guò)留言簿、電子郵件、論壇等交流工具培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，拓 展學(xué)生解決問(wèn)題的方式和思路。2、信息技術(shù)與其它課程的整合要有明確的目的性。 以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)確實(shí)具有優(yōu)化教育、 教學(xué)過(guò)程的多種特性， 集中體現(xiàn) 就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性， 從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng) 營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境， 這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)所必不可 少的。而信息技術(shù)與課程的整合，能夠有效地改進(jìn)課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)： 其一，增強(qiáng)學(xué)生的批

10、判性思維、 合作技能和解決問(wèn)題的能力； 其二， 使信息技術(shù)的運(yùn)用 成為學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng) 價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能；其三，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)不僅促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)學(xué)生的合作交流， 而且可以促進(jìn)本校學(xué)生與全球性學(xué)習(xí)社區(qū)的合作交流， 從而開(kāi)闊學(xué)生的視野。 進(jìn) 一步探索信息技術(shù)教育與課程的整合， 應(yīng)該從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)移到在各個(gè)學(xué)科 的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)， 積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力的方法和途徑。 只有這樣， 才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的推動(dòng)作 用。3、課程整合中重視信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文法制思想教育。 在推進(jìn)信息技術(shù)教育的同時(shí)，

11、 不能忽視信息垃圾帶來(lái)的負(fù)面影響。 互聯(lián)網(wǎng)的迅速 發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開(kāi)辟了廣闊的空間， 但也帶來(lái)了令人不安的問(wèn)題， 即不 科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。對(duì)此，我們采取了建立“防 火墻”或把教育資源下載到學(xué)校的服務(wù)器上、利用局域網(wǎng)教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方 法來(lái)防止學(xué)生受到不良的影響。當(dāng)前，境外敵對(duì)勢(shì)力加緊利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)我國(guó)進(jìn)行攻 擊和煽動(dòng)，國(guó)內(nèi)利用互聯(lián)網(wǎng)傳播反動(dòng)的、不健康的信息垃圾的事情也時(shí)有發(fā)生， 做為教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校和教師一定要防微杜漸，千萬(wàn)不能掉以輕心，要加強(qiáng)對(duì) 學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚?能力。4、課程的整合要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素

12、養(yǎng)。課程的整合不僅僅使學(xué)生更快掌握一定的知識(shí)和技能，更重要的是要使學(xué)生具備 良好的信息素養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手 段，為將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)和生活打下必要的基礎(chǔ)。在課程整合中培養(yǎng)學(xué)生信息素 養(yǎng)的目標(biāo)包括具有信息分析的能力、信息獲取的能力、信息加工的能力、信息利 用的能力和信息交流的能力。課程整合強(qiáng)調(diào)在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下，將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新 有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)科體系、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面的改革， 積極探索信息技術(shù)與課程整合的方式方法， 用信息技術(shù)更好地推動(dòng)教育改革，為 全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。附件1韓城初中信息技術(shù)與課程整合問(wèn)卷調(diào)查

13、.學(xué)校名稱(chēng)：本調(diào)查認(rèn)為“信息技術(shù)與課程整合”是指：在學(xué)科課程教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)與學(xué)習(xí)需要，把教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法與信息化的工具和資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。信息技術(shù)在其中具有多元化的功能，包括：演示、模擬、個(gè)別輔導(dǎo)、提供資源、信息處理、數(shù)據(jù)分析、信息共享、作品開(kāi)發(fā)、在線交流、在線調(diào)查、在線評(píng)價(jià)等。這些功能只有在與特定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué) 需要相匹配時(shí)才能充分發(fā)揮岀來(lái)。為了解當(dāng)前中小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和實(shí)踐情況，我們組織了本次問(wèn)卷調(diào)查。以下列舉的是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的一些描述，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后填寫(xiě)相關(guān)的情況：一、學(xué)校通過(guò)何種方式上網(wǎng)？A、ADSL B、光纖二、你對(duì)現(xiàn)

14、在校內(nèi)上網(wǎng)的速度滿意嗎？A網(wǎng)速還可以，但常斷線B網(wǎng)速慢，常斷線 C網(wǎng)速還可以，很少斷線三、學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)室在課余是否向師生開(kāi)放使用？A開(kāi)放B不開(kāi)放 C偶爾開(kāi)放四、教師上課經(jīng)常使用那些電教設(shè)備？A錄音機(jī) B幻燈投影機(jī)C電教平臺(tái)D VCM互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)五、學(xué)校有開(kāi)展過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面的教研專(zhuān)題活動(dòng)嗎？A有B有，但很少C沒(méi)有六、學(xué)校是否舉辦過(guò)有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面的專(zhuān)題培訓(xùn)？A有B有，但很少C沒(méi)有七、在信息技術(shù)與課程整合的課堂教學(xué)中，你一般從什么途徑獲得教學(xué)資源？（可多選）A學(xué)?，F(xiàn)有的光盤(pán)、磁帶等B自制課件C上市教育網(wǎng)資源庫(kù) （） D上省教育網(wǎng)資源庫(kù) （）E通過(guò)Baidu或Google搜索后篩選F通過(guò)其他網(wǎng)站（列岀網(wǎng)址）八、你平時(shí)常用哪種軟件制作課件？A、powerpoint B、flashC、authorwareD、網(wǎng)頁(yè)制作工具，女口fron