《小學(xué)班級管理》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、小學(xué)班級管理課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：小學(xué)班級管理 適用專業(yè)：初等教育專業(yè)開設(shè)學(xué)期：16-17學(xué)年 第一學(xué)期 學(xué)時數(shù)：32一 課程性質(zhì)及要求班級管理是鄂州職業(yè)大學(xué)傳媒系人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)初等教育專業(yè)（文科）的一門專業(yè)課。該課程主要闡述什么是小學(xué)班級管理？小學(xué)班級管理的對象是怎樣的？為什么要開展小學(xué)班級管理？怎樣進(jìn)行小學(xué)班級管理？本課程針對學(xué)生將來從事教育教學(xué)、班級日常管理、班級科學(xué)管理等崗位職業(yè)能力要求，著眼于提高學(xué)生的班級管理的理論水平及實(shí)際應(yīng)用能力，是一門既具有一定的理論性，又具有很強(qiáng)的應(yīng)用性的課程。是初等教育專業(yè)（文）的一門主干專業(yè)核心課程。本課程通過“做”“練”“案例分析”等形式開

2、展教育教學(xué)活動，在“做”的過程中訓(xùn)練學(xué)生掌握縝密有方的組織管理能力、機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳的觀察分析能力、使人心悅誠服的說服能力、生動藝術(shù)的語言表達(dá)能力，在“練”和“案例分析”的過程中理解和掌握基本原理和理論知識。二、培養(yǎng)目標(biāo)1方法能力目標(biāo) (1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生必要的政治素質(zhì)和具備一定的法律意識。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，并能立足專業(yè)規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯。(4)培養(yǎng)學(xué)生必備的人文素質(zhì)和健康的身心。 (5)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。 2社會能力目標(biāo) (1)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 (2)培養(yǎng)學(xué)生愛心、初步的管理能力和信息處

3、理能力。 (3)培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)。 (4)培養(yǎng)學(xué)生的教師職業(yè)責(zé)任意識。 (5)培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任心、環(huán)保意識。3專業(yè)能力目標(biāo)（1）掌握班級管理的基本知識，包括班級與班主任含義、班級管理與小學(xué)班級管理；（2）提高學(xué)員的班級管理理論素養(yǎng)，形成現(xiàn)代班級管理觀念；（3）使學(xué)生學(xué)會了解小學(xué)班級管理的規(guī)律，能夠解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題；（4）了解小學(xué)生成長的重要環(huán)境、小學(xué)班級、班級中非正式群體、網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)生的班級活動、班級管理與兒童的權(quán)利；（5）班級管理的過程與目標(biāo)、班級管理目標(biāo)的設(shè)定、班級管理的基本任務(wù)、小學(xué)班級組織建設(shè)、小學(xué)班級日常管理、小學(xué)班級活動管理；（6）學(xué)會正確運(yùn)用班級教

4、育力量管理、加強(qiáng)班主任的自我管理；（7）能進(jìn)行初步的小學(xué)班級管理研究。 三、與前后課程的聯(lián)系 1與前續(xù)課程的聯(lián)系教育心理學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能夠分析小學(xué)生心理特點(diǎn)，了解當(dāng)今新的教育思想和方法。教育學(xué)培養(yǎng)學(xué)生組織課堂教育教學(xué)、運(yùn)用教育藝術(shù)的能力。2與后繼課程的關(guān)系 為后繼課程語文教育學(xué)培養(yǎng)一定的組織能力和理論指導(dǎo)。 五、學(xué)時分配章節(jié)內(nèi)容理論學(xué)時課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時校外實(shí)踐學(xué)時第一章小學(xué)班主任與班級管理4第二章小學(xué)生與他們的班級世界22第三章班級管理目標(biāo)與基本任務(wù)22第四章小學(xué)班級組織建設(shè)22第五章小學(xué)班級日常管理22第六章小學(xué)班級活動管理22第七章小學(xué)教育管理力量的管理22第八章作一個優(yōu)秀的管理者2第九章小學(xué)班級

5、管理研究2合計(jì)2012五、學(xué)習(xí)資源的選用1教材選取的原則以培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為指導(dǎo)思想，貫徹高職高專培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合、教材與實(shí)際結(jié)合、操作與管理結(jié)合的理論實(shí)踐一體化教材。2推薦教材教材小學(xué)班級管理李江主編 浙江大學(xué)出版社 2014年出版3. 參考的教學(xué)資料1 班級管理與班主任工作制 諶啟標(biāo)編著 出版社:福建教育出版社 出版日期:2007年8月2班級管理 班畢 編著 高等教育出版社3班級管理教材電子書六、教師要求1.具有系統(tǒng)的班級管理理論知識；2.具有班級管理的組織能力和策劃能力；3.具備設(shè)計(jì)班級教育教學(xué)能力、設(shè)計(jì)主題班會的能力；4.具有小學(xué)班級管理經(jīng)驗(yàn)；5.有比較強(qiáng)的

6、駕馭課堂的能力；6.具備小學(xué)教育教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷；七、學(xué)習(xí)場地、設(shè)施要求為了實(shí)現(xiàn)本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的理論實(shí)踐一體化的教學(xué)，各學(xué)習(xí)情境對場地與設(shè)施提出了不同要求，總體要求為：小學(xué)課堂教學(xué)情景、小學(xué)教室、小學(xué)生課外活動場景、多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、掛圖等。八、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)為全面考核學(xué)生的知識與技能掌握情況，本課程主要以過程考核為主。課程考核涵蓋項(xiàng)目任務(wù)全過程，主要包括項(xiàng)目實(shí)施等幾個方面。每一學(xué)習(xí)情境成績考評包括如下三項(xiàng)：（1）學(xué)習(xí)成效評價：學(xué)生在教育實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，除教學(xué)中老師提供的實(shí)例外，對應(yīng)每一個學(xué)習(xí)情境，學(xué)生都會以任務(wù)延伸部分中的班級管理任務(wù)為對象，完成相應(yīng)階段的練習(xí)課業(yè)，并要求提交相應(yīng)課業(yè)報(bào)告，

7、作為考評依據(jù)。占總考評的40%。 （2）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成效評價：在理實(shí)一體的課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生按照實(shí)習(xí)學(xué)校班主任指導(dǎo)教師給予的分?jǐn)?shù)，結(jié)合實(shí)習(xí)小組的充分討論，討論記錄，通過學(xué)生在小組中的各種表現(xiàn)，來評價學(xué)生對工作過程知識與技能的掌握程度，同時也考評學(xué)生的協(xié)作、參與、團(tuán)隊(duì)意識等隱性經(jīng)驗(yàn)獲得情況。占總考評45%。 （3）知識測驗(yàn)考評：理實(shí)一體課程把知識融于學(xué)習(xí)工作的實(shí)踐中，通過知識測驗(yàn)，可以考評學(xué)生對知識的綜合能力與掌握程度。占總成績的15%。九、學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程進(jìn)行知識與技能傳授的紐帶，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程安排了8個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境從項(xiàng)目目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、實(shí)施步驟等方面提出了要求為例，

8、各學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)見下表。學(xué)習(xí)情景1 班級管理學(xué)時2項(xiàng)目目標(biāo)使學(xué)生通過觀看班級管理的教學(xué)錄像，在教室模擬小學(xué)班級模式，讓學(xué)生體驗(yàn)班級管理的過程、理解班級管理的原理。教學(xué)任務(wù)根據(jù)給定的班級情景事件，讓學(xué)生根據(jù)班級事件提出處理方案。步驟工作過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法1資訊情景分析1.分析班級事件的偶然性；2. 分析學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；3. 分析教育心理特點(diǎn)與教育藝術(shù)性。講授法案例教學(xué)法師生互動2決策計(jì)劃制定處理方案1.分析教學(xué)情景的特點(diǎn)；2.合理規(guī)劃教育步驟；3.選用合理的教育方法；4.注意使用合理的教育語言講授法提問引導(dǎo)法小組討論法學(xué)習(xí)情景2 小學(xué)班級世界學(xué)時2項(xiàng)目目標(biāo)使學(xué)生通過觀看小學(xué)生平?；顒拥牡湫徒?/p>

9、學(xué)錄像，讓學(xué)生了解小學(xué)生的心理活動特點(diǎn)。教學(xué)任務(wù)根據(jù)給定的班級情景事件，讓學(xué)生根據(jù)班級事件回答小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并提出分析的理由。步驟工作過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法1資訊情景分析1.分析學(xué)生出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因；2. 分析小學(xué)生的心理活動；3. 分析教師心理特點(diǎn)與學(xué)生逆反心理。講授法案例教學(xué)法師生互動2決策計(jì)劃制定處理方案1.分析學(xué)生的心理特點(diǎn)；2.合理制定教育步驟；3.選用合理的教育方法；4.注意使用合理的教育語言，防止意義障礙講授法提問引導(dǎo)法小組討論法學(xué)習(xí)情景3 班級管理目標(biāo)學(xué)時2項(xiàng)目目標(biāo)通過觀看班級管理的教學(xué)錄像，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)，分析小學(xué)生應(yīng)該形成怎樣的個性品質(zhì)。教學(xué)任務(wù)根據(jù)目前的教育情況，

10、讓學(xué)生了解小學(xué)生的個性心理品質(zhì)。步驟工作過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法1資訊情景分析1.分析小學(xué)生活潑好動的天性，求知欲；2. 分析學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；3. 分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與性格、情感。講授法案例教學(xué)法師生互動2決策計(jì)劃制定處理方案1.分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定班級管理的依據(jù)；2.合理規(guī)劃教育步驟，提出具體的管理目標(biāo)；3.選用合理的教育方法，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展；4.設(shè)定和評價班級管理目標(biāo)的合理性講授法提問引導(dǎo)法小組討論法學(xué)習(xí)情景4 班級管理基本任務(wù)學(xué)時2項(xiàng)目目標(biāo)使學(xué)生通過觀看班級管理的教學(xué)錄像，在教室模擬小學(xué)班級模式，讓學(xué)生體驗(yàn)班級管理的過程、理解班級管理的原理。教學(xué)任務(wù)根據(jù)給定的班級情景事件，讓學(xué)生根

11、據(jù)班級事件提出處理方案。步驟工作過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法1資訊情景分析1、呈現(xiàn)班級日常教學(xué)情景，分析現(xiàn)象2、分析班級日常管理中出現(xiàn)的問題本質(zhì)特點(diǎn)3、通過觀察班級活動，分析學(xué)生心理活動特點(diǎn)4、分析學(xué)校、家庭、社會各種教育力量的影響講授法案例教學(xué)法師生互動2決策計(jì)劃制定處理方案1.分析教學(xué)情景的特點(diǎn)提出班級組織建設(shè)的方案；2.合理規(guī)劃教育步驟，提出班級管理常規(guī)訓(xùn)練方案；3.學(xué)會協(xié)調(diào)各方因素，選用合理的教育方法；4.注意使用合理的教育語言講授法提問引導(dǎo)法小組討論法學(xué)習(xí)情景5 班級組織建設(shè)學(xué)時2項(xiàng)目目標(biāo)使學(xué)生通過觀看班級組織的教學(xué)錄像，運(yùn)用學(xué)生組織班級模型，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)班級組織，掌握新建班級建設(shè)的需要掌

12、握的技術(shù)與原理。教學(xué)任務(wù)掌握班級組織建設(shè)的內(nèi)容、班級組織架構(gòu)的建設(shè)、班級建設(shè)的過程班集體建設(shè)的特征、原則、途徑和方法。步驟工作過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法1資訊情景分析1、分析班級管理的中心任務(wù)2、分析班級管理過程中的組織建設(shè)3、分析如何改進(jìn)班級機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化班集體建設(shè)講授法案例教學(xué)法師生互動2決策計(jì)劃制定處理方案1.分析教學(xué)情景的特點(diǎn)，提出班級組織建設(shè)的方案；2.合理規(guī)劃教育步驟，提出班級組織建設(shè)方案；3.學(xué)會發(fā)揚(yáng)各方積極因素，改進(jìn)班級組織；4.注意使用合理的教育方法，循序漸進(jìn)講授法提問引導(dǎo)法小組討論法學(xué)習(xí)情景6 班級教育力量的管理學(xué)時2項(xiàng)目目標(biāo)了解小學(xué)班級中各種教育力量，學(xué)會做好班主任與任課老師、家長

13、的協(xié)調(diào)工作教學(xué)任務(wù)模擬班級情景事件，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容要求扮演不同角色，提出處理方案。步驟工作過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法1資訊情景分析1、分析課堂教學(xué)中其他任課教師管不住學(xué)生現(xiàn)象2、分析學(xué)生家長到校告狀3、通過觀察班級活動，分析學(xué)生心理活動特點(diǎn)4、分析學(xué)校與班級利益的沖突講授法案例教學(xué)法師生互動2決策計(jì)劃制定處理方案1.分析教學(xué)情景的特點(diǎn)，提出協(xié)調(diào)師生關(guān)系方案；2.提出協(xié)調(diào)家長與學(xué)校和教師之間關(guān)系的方案；3.學(xué)會協(xié)調(diào)各方因素，選用合理的教育方法；4.維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益講授法提問引導(dǎo)法小組討論法學(xué)習(xí)情景7 作一個優(yōu)秀的班級管理者學(xué)時2項(xiàng)目目標(biāo)使學(xué)生通過觀看全國先進(jìn)班主任的教學(xué)錄像，在教室模擬小學(xué)班級模式，

14、讓學(xué)生體驗(yàn)班主任人格魅力的重要。教學(xué)任務(wù)學(xué)會自我管理，提升自我修養(yǎng)。步驟工作過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法1資訊情景分析1、呈現(xiàn)優(yōu)秀班主任錄像，分析優(yōu)秀班主任特點(diǎn)；2、分析優(yōu)秀班主任的自我管理3、分析優(yōu)秀班主任的自我修養(yǎng)講授法案例教學(xué)法師生互動2決策計(jì)劃制定處理方案1.分析教學(xué)情景的特點(diǎn)提出班級組織建設(shè)的方案；2.合理規(guī)劃教育步驟，提出班級管理常規(guī)訓(xùn)練方案；3.學(xué)會協(xié)調(diào)各方因素，選用合理的教育方法；4、注意使用規(guī)范的班主任教育語言、親切友善5、通過觀察優(yōu)秀班主任，提出自我修養(yǎng)方案講授法提問引導(dǎo)法小組討論法學(xué)習(xí)情景8 班主任自我形象塑造學(xué)時2項(xiàng)目目標(biāo)使學(xué)生通過觀看班級管理的教學(xué)錄像，學(xué)會塑造班主任形象，掌握解決問題的能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的途徑和方法教學(xué)任務(wù)進(jìn)行優(yōu)秀班主任形象設(shè)計(jì)。步