農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)

1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境（第1課時(shí)）江蘇省新沂市第一中學(xué) 謝印強(qiáng)(221400)(魯教版必修二第三單元第一節(jié))教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo)：理解農(nóng)業(yè)的概念與特點(diǎn)；掌握影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素及其發(fā)展變化；了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)會閱讀農(nóng)業(yè)地域類型分布圖,判斷分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響因素，分析世界農(nóng)業(yè)地域類型的形成的條件和發(fā)展特點(diǎn)，掌握分析問題的方法，能夠理論聯(lián)系實(shí)際,提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過分析與學(xué)習(xí)，關(guān)心我國農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，增強(qiáng)對農(nóng)業(yè)資源及環(huán)境的保護(hù)意

2、識，形成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其發(fā)展變化，農(nóng)業(yè)地域類型，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響。 教學(xué)方法構(gòu)思 根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，利用課前準(zhǔn)備的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的問題情景，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，師生互動共同探討，得出相關(guān)的結(jié)論或地理規(guī)律。課前準(zhǔn)備 1.教師：準(zhǔn)備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有關(guān)實(shí)物、資料和圖片（表）。 2.學(xué)生:準(zhǔn)備實(shí)物（茶葉、小麥、玉米、蔬菜等），預(yù)習(xí)課本知識。搜集與農(nóng)業(yè)相關(guān)的古詩諺語。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：讀圖3-1-1（出示實(shí)物）思考并討論：為什么中國的龍井茶到日本種植的不好？ 一、影響農(nóng)業(yè)的區(qū)

3、位因素1.農(nóng)業(yè)的定義及特點(diǎn)。定義：農(nóng)業(yè)是人類利用動植物的生長和繁殖來獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)活動。特點(diǎn)：（1）地域性；“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”（2）季節(jié)性和周期性?！扒迕髑昂蠓N瓜點(diǎn)豆”、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”2.影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素師生互動（討論）下列各地所從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與哪些因素有關(guān)。（1）海南的三季稻種植。（熱量）（2）大城市周圍的乳畜業(yè)。（市場）（3）雜交水稻單產(chǎn)大幅度提高。（良種）（4）美國一個(gè)大型農(nóng)場只需少量農(nóng)業(yè)工人。（機(jī)械）（5）華南地區(qū)的熱帶水果，出現(xiàn)北京的市場上。（交通）（6）江南丘陵的茶樹，黑龍江的大豆生產(chǎn)。（土壤）3.學(xué)生討論不同的歷史階段影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位的主導(dǎo)因素

4、是不同的：（結(jié)合圖312，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)進(jìn)行分析）分組:A組代表古代農(nóng)民：“靠天收獲”自然因素B組代表現(xiàn)代農(nóng)民：社會經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)技術(shù)歸納總結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，了解了自然、社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素，但人們對食物的偏好、宗教的禁忌政治影響和關(guān)稅的限制、農(nóng)業(yè)土地政策等人文因素對農(nóng)業(yè)分布也有一定的影響，如：南方人愛吃大米，北方人愛吃面食。4.打開知識窗農(nóng)業(yè)區(qū)位論引導(dǎo)學(xué)生讀課本（1）說出農(nóng)業(yè)區(qū)位論的含義。（2）說出農(nóng)業(yè)區(qū)位論的理論內(nèi)容。 （假定一個(gè)大平原中央只有一個(gè)城市，也就是唯一的市場，并與周圍的農(nóng)業(yè)地域組成一個(gè)孤立的區(qū)域。該地區(qū)自然、技術(shù)、交通條件等都相同，則離城市越遠(yuǎn)，農(nóng)產(chǎn)品越高；越

5、接近城市地價(jià)或租金越高，農(nóng)民的選擇應(yīng)是帶來純收益最高的那種農(nóng)產(chǎn)品。因此，農(nóng)業(yè)布局形成以此城市為中心的三個(gè)同心圓地帶。同現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)位的差別：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)位論除了考慮市場距離以外還考慮自然、社會、政策等因素對農(nóng)業(yè)布局的影響，并注意農(nóng)業(yè)區(qū)域優(yōu)化組合，為農(nóng)業(yè)科學(xué)決策提供依據(jù)。）5.學(xué)生活動： 閱讀課本的活動內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀邊找出 壽光蔬菜生產(chǎn)基地建設(shè)有哪些區(qū)位優(yōu)勢？（1）自然條件方面：溫帶季風(fēng)氣候，光照充足，雨量適中。地下水源豐富。地勢平坦，土壤肥沃。（2）社會經(jīng)濟(jì)方面：水陸交通便利。國內(nèi)外市場廣闊。當(dāng)?shù)卣叩闹С?。種植蔬菜的歷史悠久。（3）農(nóng)業(yè)技術(shù)條件：20世紀(jì)80年代，壽光解決冬暖大棚生產(chǎn)夏季蔬

6、菜的技術(shù)難題，推動了蔬菜的生產(chǎn)發(fā)展。） 過 渡農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為人類改變食物來源和結(jié)構(gòu)的同時(shí)，對地理環(huán)境的負(fù)面影響日益突出，強(qiáng)烈地改變著地理環(huán)境。 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響6.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境之間的關(guān)系：讓學(xué)生閱讀教材了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。歸納：（1）合理利用，農(nóng)業(yè)土地資源就可為永續(xù)使用。（2）不合理利用，違背自然規(guī)律，可導(dǎo)致自然環(huán)境被破壞，引起土地荒漠化、水土流失、土壤污染等問題。7.討論歸納農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境造成了哪些影響？讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，列舉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境造成了哪些影響，師生共同歸納，參考課本3115和3116圖。歸納：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，對植被、地表環(huán)境

7、及地表輻射特征和自然界的碳循環(huán)等發(fā)生改變。不合理的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生會給地理環(huán)境帶來不利影響。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)大大增加了農(nóng)作物產(chǎn)量，同時(shí)也對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響。8.思考題：結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，舉例說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響？ 知識梳理，構(gòu)建體系  農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：明確農(nóng)業(yè)地域類型的概念；了解世界農(nóng)業(yè)地域類型的分布；了解熱帶遷移農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)和混合農(nóng)業(yè)的概念、分布地區(qū)、形成條件和生產(chǎn)特點(diǎn)。2.過程與方法目標(biāo)：用實(shí)例分析熱帶遷移農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)和混合農(nóng)業(yè)的形成、分布和生產(chǎn)特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識，判斷本地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型并分析其形成條件。3.情感

8、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過分析世界上主要的農(nóng)業(yè)地域類型，了解世界上不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件。認(rèn)識人類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系，從而熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)三種農(nóng)業(yè)的地域類型教學(xué)方法構(gòu)想依據(jù)本課三維目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，以現(xiàn)代教育學(xué)思想為指導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地域類型的情景，以學(xué)生自主探究、查看區(qū)域地圖等活動，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、合理想象等方式師生互動，共同實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。課前準(zhǔn)備1.教師：查找準(zhǔn)備一些關(guān)于熱帶農(nóng)業(yè)景觀，亞洲水稻種植和澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的有關(guān)圖片、資料等。2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課本知識，并記錄

9、預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題。課前搜集資料：調(diào)查了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況（包括種植的作物、水產(chǎn)養(yǎng)殖、家禽、家畜的生產(chǎn)規(guī)模，農(nóng)業(yè)的投入產(chǎn)出是否為商品農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式等問題）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：方案1：利用課本原語導(dǎo)入，“世界各地由于自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件差異很大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和類型各具特色，形成了不同的農(nóng)業(yè)地域類型。方案2：讓學(xué)生介紹自己的調(diào)查報(bào)告，引出農(nóng)業(yè)的地域類型。釋疑解惑、導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥：農(nóng)業(yè)的地域類型1.引導(dǎo)學(xué)生讀書，說出農(nóng)業(yè)地域類型的概念。2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖315，“世界農(nóng)業(yè)地域類型的分布”，使學(xué)生了解世界農(nóng)業(yè)地域類型很多，知道有哪些，分布的大體范圍在哪里。 （熱帶遷移農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)

10、等12種） 熱帶遷移農(nóng)業(yè)1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖316“巴西北部雅諾馬馬人的農(nóng)耕方式”，分析熱帶遷移農(nóng)業(yè)對生態(tài)環(huán)境造成破壞的原因。認(rèn)識熱帶遷移農(nóng)業(yè)對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。歸納：水稻種植業(yè)2.引導(dǎo)學(xué)生讀圖318“世界水稻種植業(yè)的分布”，找出世界水稻種植業(yè)主要分布區(qū)。（東亞、東南亞和南亞）3.結(jié)合水稻的特點(diǎn)和世界水稻種植主要分布地區(qū)的地形條件、氣候條件，引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納出亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位條件：4.說明亞洲水稻種植業(yè)的特點(diǎn)：5.打開知識窗，了解菲律賓的水稻梯田，加深對亞洲水稻種植業(yè)的全面深刻的認(rèn)識?；旌限r(nóng)業(yè)1.閱讀教材，了解混合農(nóng)業(yè)的概念、分布、特點(diǎn)及世界主要的混合農(nóng)業(yè)區(qū)。 歸納：混合農(nóng)業(yè)是種

11、植業(yè)和畜牧業(yè)的結(jié)合，主要分布在歐洲、北美洲、和非洲的南非及大洋州的澳大利亞、新西蘭等地。例：美國的玉米帶是玉米種植和畜牧業(yè)結(jié)合；珠江三角洲的基塘生產(chǎn)將甘蔗、果樹和桑蠶生產(chǎn)結(jié)合起來，澳大利亞的小麥種植和牧羊結(jié)合起來等。2.澳大利亞混合農(nóng)業(yè)主要優(yōu)點(diǎn)及模式：讓學(xué)生閱讀教材，結(jié)合圖3113和311分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)主要優(yōu)點(diǎn)及模式。優(yōu)點(diǎn)：（1）農(nóng)場內(nèi)土地交替種植小麥、牧草或休耕，可保持土地肥力，形成良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。（2）種植業(yè)和放牧業(yè)兩種生產(chǎn)方式，在時(shí)間上可做到忙、閑錯(cuò)開，這樣便于合理、有效的安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。（3）農(nóng)場住可以根據(jù)政府的農(nóng)產(chǎn)品政策和市場需求，決定種植與放牧的規(guī)模，經(jīng)濟(jì)收入比較穩(wěn)定。 模式圖：3.打開知識窗： 讓學(xué)生閱讀知識窗，了解生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生明確生態(tài)農(nóng)業(yè)既有的經(jīng)濟(jì)效益，又有良好的生態(tài)效益和社會效益，是農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢。4.學(xué)生活動： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3114“美國本土農(nóng)業(yè)專業(yè)化地區(qū)分布”，運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的農(nóng)業(yè)地域類型有關(guān)知識，判斷美國本土專業(yè)化農(nóng)業(yè)區(qū)中包含的農(nóng)業(yè)地域類型?；旌限r(nóng)業(yè)的發(fā)展條件及發(fā)展混合農(nóng)業(yè)的好處。歸納：（1）主要包括的農(nóng)業(yè)地域類型有：商品谷物農(nóng)業(yè)、混合農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè)和大牧場放牧業(yè)。（2）玉米帶混合農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：平原面積遼闊、水熱條件較好、水源充足、土壤肥沃、地廣人稀、交通便利、有發(fā)達(dá)的工業(yè)和先進(jìn)的科技，這些為農(nóng)業(yè)