《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、掌握本課生字詞語(yǔ)、作者及介紹，領(lǐng)悟重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。2、學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫(xiě)。3、整體感知課文內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多角度、有創(chuàng)意地理解課文。2、通過(guò)作者心理變化的描寫(xiě)，理解作品中對(duì)封建的教育思想的批判性。教材分析：風(fēng)箏敘述了“我”的一件往事及其帶給“我”的一段思想情感的經(jīng)歷。 “我”向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，并不準(zhǔn)自己的小兄弟放，還有一次粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏。這件事到時(shí)隔二十年后突然出現(xiàn)在記憶中，竟然如此劇烈地啃噬著自己的心，以致渴望得到

2、補(bǔ)救，卻已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事，只是平添了心頭的沉重。此后每當(dāng)回憶這事， 就感到一種 “無(wú)可把握的悲哀” 。探索這篇散文的內(nèi)涵：有魯迅的兄弟之情，有游戲?qū)τ趦和囊饬x， 有魯迅的自省精神， 還有魯迅對(duì)小兄弟身受 “虐殺”卻無(wú)怨恨的感慨。這篇課文的難點(diǎn)很多，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難較大，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，由淺入深，解決疑難問(wèn)題。學(xué)情分析：風(fēng)箏面對(duì)的是一群成長(zhǎng)在無(wú)憂無(wú)慮的20 世紀(jì)九十年代的少男少女，在他們認(rèn)為親情就是溫柔的話語(yǔ)，是細(xì)心的呵護(hù)，是鼓勵(lì)與支持，是牽掛與思念；再說(shuō)，這是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的，缺乏必要的知識(shí)準(zhǔn)備。所以受經(jīng)歷與知識(shí)積累水平所限，對(duì)這篇通過(guò)矛盾與沖突展現(xiàn)親情的要達(dá)到深層理解必然有一定

3、難度。另外，還考慮到剛進(jìn)初中的學(xué)生對(duì)難學(xué)課文學(xué)習(xí)注意力容易分散，產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，且按學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同的層次，所以教師必須做到兼顧全體，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，靈活安排教學(xué)過(guò)程。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：、反復(fù)讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題。2、查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的風(fēng)箏 ，就是魯迅回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無(wú)法補(bǔ)救的

4、沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。風(fēng)箏就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩(shī)情畫(huà)意里。讓我們一起來(lái)感受一下這篇的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。二、檢查預(yù)習(xí)情況、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字詞語(yǔ)或給加點(diǎn)的字注音。ju （）別dngyng（）qi ocu（）驚 hung（）hung（）然大悟瑟（）縮虐（）殺丫杈（）厭惡（）苦心孤詣（）2、有關(guān)作者：魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。 1881 年出生于紹興一個(gè)封建大家庭。 1906 年，魯迅在事實(shí)面前，有感于國(guó)內(nèi)同胞的愚弱和精神的麻木。便毅然棄醫(yī)從文，以筆作為自己救國(guó)救民的戰(zhàn)斗武器去喚起國(guó)人的覺(jué)醒與精神的振奮。通過(guò)寫(xiě)，辦

5、雜志，強(qiáng)烈地控訴了封建禮教和封建制度的罪惡。1926 年 4 月，反革命政變發(fā)生后，寫(xiě)了數(shù)百篇雜文與帝國(guó)主義、封建主義和反動(dòng)的國(guó)民黨政府，進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。1936 年 10 月魯迅在上海與世長(zhǎng)辭，終年55 歲。小說(shuō)集：吶喊和彷徨 ；散文集：朝花夕拾；散文詩(shī)集野草等。本文寫(xiě)于1925 年 1 月 24 日，選自散文詩(shī)集野草。都收在魯迅全集里。新課標(biāo)第一網(wǎng)三、整體感知課文朗讀全文，力求讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)重音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。整體感知課文的思想內(nèi)容。、這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。2、讀課文以后，你有哪些感受?3、課文中還有哪些不理解的地方畫(huà)出來(lái)，大家一起研討。四、合作探究（小組討論

6、交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充）精讀課文教師朗讀指導(dǎo)。朗讀時(shí)，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。對(duì)課文主體內(nèi)容再次整體感知，同時(shí)布置思考問(wèn)題、“我”回憶了有關(guān)“風(fēng)箏”的什么故事？用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述。2、從語(yǔ)段中找出描寫(xiě)小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語(yǔ)句，分析一下作者從哪幾方面寫(xiě)的?他為我們勾畫(huà)了一個(gè)什么樣的兒童形象 ?對(duì)小兄弟流露出什么感情?3、文中所說(shuō)的 “對(duì)于精神虐殺的這一幕”，具體指什么 ?請(qǐng)你用自己話概括。說(shuō)說(shuō)作者在文中是什么樣的形象?對(duì)“我”的描寫(xiě)，流露出了怎樣的感情?這時(shí)的小兄弟是怎樣的處境?4、你更喜歡課文中的哪個(gè)人物？為什么？五、體驗(yàn)拓展、畫(huà)出描寫(xiě)故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什

7、么把往事的回憶放在這樣的畫(huà)面中展開(kāi)?2、文中說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，你小時(shí)候也做過(guò)許多游戲，玩過(guò)不少玩具吧?請(qǐng)你選一個(gè)最難忘的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。3、為什么說(shuō)“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?當(dāng)堂檢測(cè)、給加點(diǎn)的字注音憔悴訣別什物虐殺厭惡（）苦心孤詣（）2、解釋詞語(yǔ)的意思肅殺：恍然大悟：•苦心孤詣：3、填空。（ 1）魯迅（ 18811936）原名 _，偉大的 _家、 _ 家、 _ 家。著作有_ 、 _ 、_、 _等收在 _里。本文選自散文集 _。（ 2）本文通過(guò)事件的敘述和嚴(yán)肅的解剖，批判了那些受思想影響，無(wú)端壓制的父兄，抒發(fā)了因四周的

8、和 _ 而形成的無(wú)可把握的_ ，表達(dá)了對(duì)_的極端憎惡和對(duì)_的向往。4、從下列一組字中選擇合適的詞填空。伶憐拎A（）仃地顯出憔悴可（）模樣。B他（）上個(gè)包就走了。c正給我非常的寒威和（）氣。反饋矯正、第二自然段 “故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)打成一片春的溫和。 ” 寫(xiě)了什么內(nèi)容，反映出作者怎樣的思想感情？2、如何理解“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺”及“四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”。這些語(yǔ)句的深層含義。3、開(kāi)頭說(shuō)：“在我是一種驚異和悲哀”結(jié)尾說(shuō)“而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀”為什么？典型習(xí)題爸爸錯(cuò)了孩子！你聽(tīng)我說(shuō)！當(dāng)我進(jìn)來(lái)時(shí)，你已經(jīng)睡著了。你把一只小小的手掌壓在腮旁，你前額的汗把你的金發(fā)貼住。還只幾分鐘之前

9、，我的心中曾引起一陣思潮，使我不由自主地跑孩子！我深深悔悟，以前我是待你太兇狠了！你晨起洗臉粗忽，挨我一頓惡罵；你皮鞋忘了擦凈，受我一陣痛斥；你隨地亂丟東西，我就暴跳如雷。進(jìn)早點(diǎn)時(shí)，我怪你打翻杯子，怪你在面包上涂了過(guò)多的牛油。當(dāng)我出門，你送我出來(lái)，下午我回來(lái)了。一切情形仍是如此。我在路上碰見(jiàn)你正在與小朋友們伏在地上玩石子，我就當(dāng)面把你申斥一頓，扯你回家。我教訓(xùn)你說(shuō)： “你看你把襪子都弄破了，你知道它們是你爸爸用血汗換來(lái)的嗎？”試想：說(shuō)這話的是你的親爸爸呀！以后我走到書(shū)房去讀報(bào)，你就跟了進(jìn)來(lái)，你那種懦弱可憐的樣子，我一看見(jiàn)就又怒聲喝道： “進(jìn)來(lái)干什么？”可是你沒(méi)有回答我，卻突然奔到我的眼前，兩手

10、繞住我的脖子，狂一般地吻我。我猛然感到一種不可磨滅的愛(ài)！我看見(jiàn)你后來(lái)放開(kāi)手臂走了，但是我自己呢？一種茫然無(wú)措的心境占據(jù)我想起來(lái)了！以往我做了些什么？我一直把你看做像我一樣的大人。我要求你應(yīng)該和我一樣懂事，但卻忽略了你的年齡，你還是一個(gè)小孩子哩！我整天用斥責(zé)、厭恨、吹毛求疵來(lái)對(duì)付一個(gè)你這樣的小孩子！我想起來(lái)了！你是多么天真而又光明喲！這一切在你吻我并道晚安時(shí)完全表現(xiàn)出來(lái)了。孩子，我不想再說(shuō)什么?，F(xiàn)在窗外夜色茫茫，我已悄悄地在你床前跪下懺悔。我要做你的好爸爸，好朋友；我要跟著你笑，跟著你愁；我要永遠(yuǎn)記住一句話：“你還是一個(gè)天真的小孩子！ ”我后悔不該用成人的眼光，對(duì)你過(guò)于苛求。瞧，你睡得多么天真！

11、0、文中的“爸爸”錯(cuò)在哪里，找出原文句子作答。1、找出文中表現(xiàn)孩子天真可愛(ài)的句子。2、“我后悔不該用成人的眼光，對(duì)你過(guò)于苛求” 一句中，“苛求”一詞在文中的前幾段文字中有其相應(yīng)的詞語(yǔ)，寫(xiě)出這些詞語(yǔ)。3、爸爸在懺悔中表達(dá)了怎樣的愿望？用原文句子作答。學(xué)習(xí)資源鏈接2、風(fēng)箏的寫(xiě)作背景魯迅先生的散文風(fēng)箏 ，寫(xiě)于一九二五年，時(shí)年魯迅先生 44 歲。生活的經(jīng)歷和思想的深廣，使魯迅先生對(duì)過(guò)往的事情有了深沉的思索和深刻的反省。想起兒時(shí)因不許放風(fēng)箏而扼殺了弟弟的玩的天性而倍感悲哀。善于解剖自己的魯迅先生，通過(guò)對(duì)這一事件的反思，抨擊了舊中國(guó)封建家長(zhǎng)制的罪惡，引發(fā)了一個(gè)令人深思的問(wèn)題，那就是，我們應(yīng)該如何保護(hù)孩子的天性，