信息技術(shù)微電影專(zhuān)修課程建設(shè)方案

1、信息技術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要樹(shù)立和養(yǎng)成“信息技術(shù)”意識(shí)和“信息素養(yǎng)”意識(shí)，即：“從技術(shù)視野看，信息素養(yǎng)應(yīng)定位在信息處理能力上；從心理學(xué)視野看，信息素養(yǎng)應(yīng)定位在信息問(wèn)題解決上；從社會(huì)學(xué)視野看，信息素養(yǎng)應(yīng)定位在信息交流上；從文化學(xué)視野看，信息素養(yǎng)應(yīng)定位在信息文化的多重建構(gòu)方面其中，信息處理是基礎(chǔ)，信息問(wèn)題解決是關(guān)鍵，信息交流是根本，信息文化是導(dǎo)向。所以，高中信息技術(shù)課應(yīng)將信息處理和信息問(wèn)題解決的策略放在教學(xué)的主體地位，在學(xué)生掌握基本方法和技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從分析實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，掌握解決問(wèn)題的策略和方法，要很好地達(dá)到新課標(biāo)的要求，就要求我們結(jié)合本校特點(diǎn)，從課程的設(shè)置入手，改革教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方式，拓

2、展教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)信息素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)科課程的目的。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)以其技術(shù)的先進(jìn)性、實(shí)用性、廣泛性和創(chuàng)新性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，很多同學(xué)在接觸本課程之前，已經(jīng)嘗到了信息技術(shù)為他們帶來(lái)的快感。諸如瀏覽網(wǎng)頁(yè)、聊天、搜索文件、發(fā)電子郵件、玩游戲等。但是，我們應(yīng)該看到很多學(xué)生感興趣的并非是課程的本身，也不是技術(shù)的全部，而主要是建立在“玩”的層次上，針對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們采取了一些相應(yīng)的對(duì)策：1、鞏固：對(duì)信息技術(shù)興趣哪怕是片面的低層次的也是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)很好的基點(diǎn)，是解決學(xué)生興趣構(gòu)成的不合理性的一個(gè)基本平臺(tái)，在教學(xué)內(nèi)容安排和方法采用上要充分考慮到學(xué)生的這方面的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生興趣的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)

3、的優(yōu)勢(shì)。2、發(fā)展：從課程出發(fā)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣無(wú)論從廣度和深度上得以提升，讓學(xué)生從把計(jì)算機(jī)作為“玩”的工具的興趣發(fā)展到利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行搜集、處理信息的興趣，繼而發(fā)展到信息技術(shù)作為課程的興趣。3、轉(zhuǎn)移：即把原先對(duì)信息技術(shù)那些零碎的片面的低層次的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)課程及信息技術(shù)整體上的興趣。引導(dǎo)學(xué)生從更高的角度來(lái)分析和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使學(xué)生逐漸摒棄那些較低層次的興趣而逐步形成新的有利于信息技術(shù)教學(xué)的興趣。我們以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，形成了信息技術(shù)專(zhuān)修課程體系：微電影專(zhuān)修課程、“網(wǎng)”開(kāi)一面專(zhuān)修課程、“游”中作樂(lè)專(zhuān)修課程。我們以學(xué)生喜歡的“電影”方向?yàn)樵囼?yàn)點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)課程中可構(gòu)成完整教學(xué)內(nèi)容體系的微電

4、影制作等五門(mén)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)、優(yōu)化，構(gòu)成信息技術(shù)微電影專(zhuān)修課程。二、微電影專(zhuān)修課程建設(shè)思路1、適應(yīng)新課改的需要，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)新局面隨著浙江省深化普通高中課程改革方案的實(shí)施與不斷推進(jìn)，信息技術(shù)組結(jié)合我校實(shí)際，應(yīng)需、應(yīng)地、應(yīng)師、應(yīng)時(shí)地開(kāi)發(fā)微電影專(zhuān)修課程，此課程與學(xué)校獨(dú)特的教育理想、價(jià)值追求、資源稟賦等緊密結(jié)合、有效整合，打造彰顯學(xué)校特色的課程體系，更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。2、以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展興趣是最好的老師，學(xué)生根據(jù)自己的興趣志向，以職業(yè)生涯規(guī)劃為向?qū)?，選擇符合自己職業(yè)興趣、職業(yè)能力、個(gè)人特質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀等方面的課程。而多媒體技術(shù)滲透到各行各業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與

5、技能已成為信息化人才素質(zhì)的基本要素之一。因此，開(kāi)設(shè)微電影專(zhuān)修課程，讓學(xué)生較早接觸這些社會(huì)信息，掌握多媒體元素的應(yīng)用技能，順應(yīng)了學(xué)生興趣特長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃等方面的需求。3、優(yōu)化學(xué)科課程，構(gòu)建新型課程體系課程體系建設(shè)的目的就在于要有利于學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的組織和實(shí)施，有助于教學(xué)計(jì)劃的合理優(yōu)化,有助于構(gòu)建新型的課程體系，對(duì)其它課程起到示范、輻射作用。同時(shí)在課程體系的建設(shè)過(guò)程中，我們要注重協(xié)調(diào)課程體系內(nèi)部各單項(xiàng)課程之間的聯(lián)系，遵循科學(xué)性、創(chuàng)新性等原則。（1）科學(xué)性：?jiǎn)雾?xiàng)課程的內(nèi)容更具有科學(xué)性 我們立足于微電影制作整個(gè)課程體系體，對(duì)其中的五門(mén)單項(xiàng)課程精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使得它們之間既保持密切的關(guān)系，又具有

6、相對(duì)獨(dú)立性和邏輯性，避免重復(fù)性；確定課程教學(xué)的安排順序，明確具體課程教學(xué)章節(jié)內(nèi)容和講授深度，技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)連貫、遞進(jìn)。例如，普及性的多媒體基礎(chǔ)知識(shí)，我們分解在信息技術(shù)基礎(chǔ)和多媒體技術(shù)應(yīng)用的必修課程中進(jìn)行講解。對(duì)于微電影制作最常見(jiàn)的工作任務(wù)劇本編寫(xiě)、拍攝和制作，則通過(guò)核心課程微電影制作詳細(xì)介紹。（2） 創(chuàng)新性：注重各項(xiàng)單項(xiàng)課程之間的交叉 課程體系建設(shè)本身決定了它注重各項(xiàng)課程間的交叉，在制作微電影的過(guò)程中就融合了文字、聲音、圖像、視頻等多種媒體元素。例如，校園短劇的制作中，就要將信息技術(shù)基礎(chǔ)中的Word文檔來(lái)進(jìn)行劇本的編寫(xiě)，片頭片尾等部分以及短片的宣傳則需要平面廣告設(shè)計(jì)課程來(lái)支撐。視頻拍攝

7、、采集以及聲音的加工，通過(guò)影視多媒體制作課程得以完成。通過(guò)教學(xué)模式的改革，實(shí)施因材施教，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育三結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新的能力。 三、課程體系的建設(shè)及實(shí)施1、課程體系結(jié)構(gòu)體系微電影專(zhuān)修課程是以影視欣賞與評(píng)析等為基礎(chǔ)課程，以DIY個(gè)性視頻相冊(cè)制作和影視多媒體制作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程，以校園短劇編劇和微電影制作為專(zhuān)題研修課程共同組成的一門(mén)必修和選修的聯(lián)合課程。此課程體系具有層次性、遞進(jìn)性，滿(mǎn)足不同學(xué)生、不同興趣愛(ài)好、不同個(gè)性發(fā)展的需要。通過(guò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，一校學(xué)生能完成信息技術(shù)必修課的學(xué)習(xí)內(nèi)容（面向一校學(xué)生）；通過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程的學(xué)習(xí)，一批同學(xué)能夠完成

8、簡(jiǎn)單視頻拍攝與編輯、廣告設(shè)計(jì)等技能（面向一批學(xué)生）；通過(guò)專(zhuān)題研修課程的學(xué)習(xí)，一支對(duì)微電影有濃郁愛(ài)好的學(xué)生隊(duì)伍能夠完成微電影制作（面向一支學(xué)生）。2、課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)（1）必修課程的二次開(kāi)發(fā)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合本校學(xué)生的認(rèn)知水平，將信息技術(shù)基礎(chǔ)多媒體技術(shù)應(yīng)用教科書(shū)進(jìn)行研究分析，從學(xué)生興趣、愛(ài)好和實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的能力和需求進(jìn)行順序上的梳理、重組，根據(jù)學(xué)校的資源和環(huán)境，對(duì)教科書(shū)內(nèi)容進(jìn)行一些修改，進(jìn)行校本化處理。使必修模塊的教學(xué)更適合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。如信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊中的“”中的“圖像數(shù)字化”與多媒體技術(shù)應(yīng)用中的“圖像處理”內(nèi)容進(jìn)行整合教學(xué)，信息技術(shù)基礎(chǔ)中的“3.3多

9、媒體信息處理”與多媒體技術(shù)應(yīng)用中的“媒體的采集與制作”內(nèi)容進(jìn)行整合教學(xué)，“文本素材”這一章節(jié)不單獨(dú)呈現(xiàn)，把它分解到圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等相關(guān)的文字素材當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)。（2）選修課程的開(kāi)發(fā)。在不斷調(diào)整和完善課程體系結(jié)構(gòu)體系的前提下，重點(diǎn)加強(qiáng)單項(xiàng)課程內(nèi)涵建設(shè)和授課方式的改進(jìn)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，提高認(rèn)知能力和研究能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。一方面，致力于國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)類(lèi)課程的精品化建設(shè)，另一方面，加強(qiáng)學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程特色化建設(shè)。學(xué)校自主開(kāi)發(fā)課程的建設(shè)有一個(gè)培育過(guò)程。2012年，龍以軍老師開(kāi)發(fā)的影視多媒體制作課程，已被評(píng)為浙江省普通高中精品課程。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可策劃、制作廣告片、企業(yè)宣傳片、

10、專(zhuān)題片、娛樂(lè)短片等視頻作品，能使用攝影攝像器材，完成素材采集，熟練使用編輯軟件完成視頻作品的編輯制作。在課程實(shí)施中，充分考慮留給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間、空間，將研究性學(xué)習(xí)滲透于課程教學(xué)中，注意自主、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生“能力與方法”的習(xí)得過(guò)程。同時(shí)信息技術(shù)教師根據(jù)此課程體系還開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)了影視欣賞與評(píng)析、DIY個(gè)性視頻相冊(cè)制作、校園短劇編劇和微電影制作等選修校本化課程。該課程的價(jià)值在于以學(xué)生實(shí)踐探究為主要學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生自主獲取親歷者對(duì)歷史的敘述，學(xué)會(huì)史料收集、分析的一般方法，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在課程實(shí)施中，融課堂教學(xué)

11、與社會(huì)實(shí)踐于一體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多樣化實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)問(wèn)題探究、問(wèn)題解決的基本過(guò)程和方法。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究與訪問(wèn)、信息收集與處理等多種實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)主題探究為主的活動(dòng)方式學(xué)會(huì)微電影的劇本編寫(xiě)、拍攝及剪輯等能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，為學(xué)生的生涯規(guī)劃起到指引作用。 3、微電影專(zhuān)修課程的實(shí)施(1)課程體系的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)根據(jù)微電影專(zhuān)修課程構(gòu)建的設(shè)想和課程設(shè)置的現(xiàn)狀，以及我校的具體條件，擬定微電影專(zhuān)修課程的具體計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)如下：定位課程類(lèi)別開(kāi)設(shè)時(shí)間學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)教材基礎(chǔ)課程信息技術(shù)基礎(chǔ)必修高一上36使學(xué)生具有對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支

12、持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。校本化必修課程多媒體技術(shù)應(yīng)用必修高一下36了解多媒體技術(shù)的的基本理念，掌握多媒體信息采集與加工，注重影視媒體表達(dá)創(chuàng)意的培養(yǎng)，具備根據(jù)主題表達(dá)的要求，規(guī)劃、設(shè)計(jì)與制作多媒體作品的能力。校本化必修課程影視欣賞與評(píng)析選修高一上18提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的影視鑒賞能力，提升學(xué)生的影視鑒賞品位。校本化選修課程專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程 DIY個(gè)性視頻相冊(cè)制作 選修任選高一下18掌握常用文字、圖像和視頻的格式與特點(diǎn)；能夠運(yùn)用視頻軟件設(shè)計(jì)具有個(gè)性、啟發(fā)性的視頻相冊(cè)；掌握視頻濾鏡、轉(zhuǎn)場(chǎng)的概念與作用；熟悉標(biāo)題與字幕的添加原理與方法以及字幕特效的制作。校本化選修課程影視多媒體制

13、作18掌握攝像機(jī)的使用和視頻軟件的基本操作；能夠使用視頻軟件編輯視頻、制作高質(zhì)量的視頻。校本選修課程、省精品課程專(zhuān)題研修課程校園短劇編劇選修高二上18掌握基本的影視理論知識(shí)和基本的編寫(xiě)技巧，能編寫(xiě)出有一定故事情結(jié)的劇本。校本化選修課程微電影制作選修高二上18學(xué)會(huì)對(duì)微電影劇本進(jìn)行創(chuàng)作，校本化選修課程（2）課程教學(xué)實(shí)施微電影專(zhuān)修課程中每門(mén)課程建立了完整的課程檔案，包括：課程綱要、課程電子教材、主講教師說(shuō)明、教學(xué)計(jì)劃表、實(shí)驗(yàn)運(yùn)行表、教案、評(píng)價(jià)說(shuō)明、多媒體與網(wǎng)絡(luò)使用情況說(shuō)明、課程總結(jié)等完整的內(nèi)容，同時(shí)還建立了網(wǎng)絡(luò)課程檔案，使學(xué)生能充分、完全、隨時(shí)、隨地了解單項(xiàng)課程的相關(guān)信息，同時(shí)方便課程體系教學(xué)團(tuán)隊(duì)其

14、它教師共同進(jìn)行課程體系建設(shè)。微電影專(zhuān)修課程是以技術(shù)應(yīng)用性為主的課程體系，實(shí)踐課程體系直接影響到學(xué)生能力的培養(yǎng)。為此，我們對(duì)該課程體系的建設(shè)實(shí)踐體系：一是改善該課程體系的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，更新了320臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)，提高了內(nèi)存、硬盤(pán)容量等。二是建立了校外實(shí)踐基地。我校與青田縣電視臺(tái)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、微電影工作室等建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，他們?yōu)槲覀兲峁┰O(shè)備與技術(shù)支持。三是創(chuàng)建綜合性的學(xué)習(xí)情境。為了將微電影專(zhuān)修課程中各個(gè)單項(xiàng)課程的知識(shí)和技能點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，我們研究、設(shè)計(jì)了課程體系綜合性的學(xué)習(xí)情境。包括logo的設(shè)計(jì)、社團(tuán)活動(dòng)海報(bào)制作、校園宣傳片；元旦文藝匯演、青中加油短劇、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)剪影等。上述學(xué)習(xí)情境貫穿在

15、課程體系中，每個(gè)情境均設(shè)計(jì)了主要教學(xué)內(nèi)容及能力要求（包括技能要求、能力目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等）。四、微電影專(zhuān)修課程建設(shè)的條件保障1、師資隊(duì)伍的建設(shè)教師是課程體系建設(shè)中最關(guān)鍵的因素。微電影專(zhuān)修課程是一個(gè)體系, 必須加強(qiáng)師資建設(shè)，形成一個(gè)以課程體系為核心而組成的教師團(tuán)隊(duì), 才能保證課程體系的有效實(shí)施。首先, 所有任課教師對(duì)課程體系的建設(shè)規(guī)劃要有較深入的了解并認(rèn)同, 了解群內(nèi)課程的內(nèi)容; 其次, 每位教師勝任至少一門(mén)課程的教學(xué), 并能結(jié)合課程體系建設(shè)進(jìn)行相關(guān)研究, 開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué); 第三, 教學(xué)團(tuán)隊(duì)規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理, 團(tuán)隊(duì)成員在職稱(chēng)、年齡、教學(xué)經(jīng)歷等方面形成梯隊(duì), 保證在教學(xué)交流中各

16、層次的全面性和人才發(fā)展的不斷層; 第四, 教師之間定期交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 長(zhǎng)期進(jìn)行教學(xué)改革和科學(xué)研究的協(xié)作, 通過(guò)這些交流與協(xié)作, 提高課程體系整體教學(xué)水平。2、課程資源庫(kù)建設(shè)高質(zhì)量的備課，精美的課件制作，以及教師再學(xué)習(xí)等等都離不開(kāi)強(qiáng)大的資源背景；而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究性解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的能力不僅需要強(qiáng)大的資源平臺(tái)，而且其質(zhì)量的高低也成為資源建設(shè)的關(guān)鍵所在；教育信息化的方方面面都離不開(kāi)強(qiáng)大的教育教學(xué)資源，資源庫(kù)已然成為新一代教育網(wǎng)絡(luò)的心臟。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平（ 五、微電影專(zhuān)修課程的評(píng)價(jià)課程體系評(píng)價(jià)體系是高效實(shí)施課程體系建設(shè)方案的關(guān)鍵。課程評(píng)

17、價(jià)總的原則是“學(xué)生發(fā)展為本，重在選擇與過(guò)程”。每門(mén)課程的質(zhì)量評(píng)估重點(diǎn)是關(guān)注“創(chuàng)新性和適切性”，其基本方式是通過(guò)“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”、“對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)”、“學(xué)科同行互評(píng)”三位一體的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)兼顧家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)。1對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)是相對(duì)于終結(jié)性評(píng)價(jià)而言，主要側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性，是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們主要關(guān)注以下幾項(xiàng)：學(xué)生的出勤情況；學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如積極發(fā)言、踴躍提出問(wèn)題等方面；學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如主動(dòng)參與、任務(wù)完成質(zhì)量等方面；以及學(xué)生作業(yè)完成的情況。將以上情況進(jìn)行匯總，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)檔案，還引導(dǎo)學(xué)生同伴之間進(jìn)行互評(píng)以及進(jìn)行自我反思，通過(guò)這些方面促進(jìn)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)的過(guò)程。（2）根據(jù)課程體系的需要探索不同的評(píng)價(jià)策略在基礎(chǔ)課程，側(cè)重于筆試考試，重點(diǎn)考核基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；在專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程，側(cè)重于學(xué)生作品的考核，我們根據(jù)作品的內(nèi)容、形式分等第進(jìn)行考核；在專(zhuān)題研修課程，側(cè)重于學(xué)生作品的創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)生課題研究的能力等方面的考查。2對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)教師的評(píng)價(jià)除了通過(guò)學(xué)生考試成績(jī)等終結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)衡量教學(xué)成效外，還要關(guān)注教學(xué)的過(guò)程，如教師的教學(xué)態(tài)度，能否積極備課，教