夾竹桃第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、19、 夾竹桃教學(xué)設(shè)（第2課時(shí)）皇寧小學(xué)符麗芳教學(xué)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文，感受課文語言文字之美。2、 初步認(rèn)識(shí)對比的作用，通過朗讀感受對比的獨(dú)特表達(dá)效果。3、 通過重點(diǎn)語句的研讀、品析，感悟夾竹桃的特點(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)，感受作者對夾竹桃濃濃的喜愛之情。學(xué)情分析：本班有學(xué)生32人，其中女生20人，男生12人，總體情況來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心，需要老師和家長隨時(shí)提醒?？傊?，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識(shí)方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能運(yùn)用工具書去理解，聯(lián)系上下文理

2、解的能力沒有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。在習(xí)作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細(xì)，一一羅列，缺乏一個(gè)鮮明的中心。教學(xué)重點(diǎn)：在自讀自悟中，感受夾竹桃的“可貴韌性”和“花影迷離”，品味課文的語言特色。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)季老對夾竹桃特殊的情感，感受季老的人格魅力夾竹桃精神。教具準(zhǔn)備：多媒體（ppt）教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入。1、（課件出示）課題，板書：19、夾竹桃2、聽寫新詞3、（課件出示）齊讀新詞。二、回顧課文，整體把握。1

3、、導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者非常喜歡夾竹桃，他為什么喜歡夾竹桃呢？板書：花色美、韌性、幻想。2、（課件出示）齊讀：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。三、品詞析句，感悟韌性。1、思考：提到韌性，同學(xué)們想到了哪些詞語？哪些人？2、研讀：那我們就來見識(shí)一下夾竹桃的韌性，課文哪個(gè)自然段寫了它的韌性呢？3、默讀第4自然段，畫出表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。4、（課件出示）a夾竹桃卻在那里又長出一嘟嚕。（1）“一朵花敗了”，如果你是夾竹桃，你的心情回怎樣？（傷心、難過）可是夾竹桃傷心了嗎？難過了嗎？（沒有）你從哪個(gè)關(guān)鍵詞看出來？板書：又（2）說明這是一株怎樣的夾竹桃？（不服輸、百折

4、不撓、堅(jiān)忍不拔）（3）小結(jié)：對，這是美的接力，生命的接力，夾竹桃沒有衰敗，只有爛漫。它用美麗延續(xù)美麗，生生不息，散發(fā)著蓬勃的生機(jī)。讓我們一起來好好地讀一讀這句話。5、（課件出示）b在和煦的春風(fēng)里無日不迎風(fēng)吐艷。（1）這是一個(gè)什么句子？表示什么意思？（天天都迎風(fēng)吐艷）板書：無不（2）請用“無不”進(jìn)行口頭造句。6、（課件出示）c從春天一直到秋天無不奉陪。板書：無不（1）討論：請同學(xué)們看b和c句話，想一想：這里變的是什么？不變的是什么？（2）小結(jié)：變的是季節(jié)，不變的是夾竹桃的迎風(fēng)吐艷，變的是溫度，不變的是夾竹桃的精神。無論遇到怎樣的困難、怎樣的風(fēng)雨、怎樣的挫折，它都一如既往，始終如一。這就是夾竹桃的

5、韌性。讓我們讀出這種韌性。（齊讀第b和c句話）（3）第4自然段的最后一句話是個(gè)什么句子？請把它改成陳述句。7、請同學(xué)們來看看院子里其他的花又如何？（課件出示：第3自然段）（1）請各用一個(gè)詞來形容下，春天及夏天，花的景象。（2）根據(jù)學(xué)生的描述，出示相應(yīng)的畫面。（3）思考：作者為什么將小院里其他的花寫的如此美呢？（用對比的手法襯托出夾竹桃的韌性）（4）那么，讓我們把這種強(qiáng)烈的對比讀出來。（可分組讀第3、4自然段）三、欣賞幻想，感悟情感。1、過渡：夾竹桃的妙處不僅體現(xiàn)在它的韌性，還體現(xiàn)在它能引起作者的許多幻想。（1）請同學(xué)們字讀第5自然段，用“”畫出作者的幻想。（2）交流：作者寫了哪些幻想？板書：地

6、圖、荇藻、墨竹（3）簡直太神奇了，作者為何會(huì)產(chǎn)生如此神奇的幻想呢？（因?yàn)闈鉂饬伊业南銡鈴幕ㄖι弦u了下來，加之葉影參差，花影迷離，所以引起了作者的許多幻想。）（4）小結(jié)：多么美麗的花影，多么美麗的幻想，難怪作者說：“這樣的韌性，又能這樣引起我許多幻想，我愛上了夾竹桃?！保?）請同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。四、走近作者，拓展升華。1、 “文如其人”，本文的作者季羨林先生，有著像夾竹桃一樣的人生經(jīng)歷。2、 （課件出示）：季羨林先生的簡介。3、小結(jié)升華：作者喜愛夾竹桃，實(shí)際上是喜歡夾竹桃的精神，實(shí)際上是希望自己做一個(gè)像夾竹桃一樣的人。4、最后請同學(xué)們在讀課文第4、5自然段，愿夾竹桃的精神對你有所啟迪。五、總結(jié)全文夾竹桃平凡，卻具有頑強(qiáng)而持久的韌性；夾竹桃默默無聞，毫不張揚(yáng)，卻始終如一，卻持之以恒，這就是作者眼中的夾竹桃，這也就是我們眼中的季羨林。他愛上的院子里的夾竹桃，卻讓我們愛上了像夾竹桃一樣的他！作者的文字清