教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例合集四篇范例

1、【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集四篇為確保事情或工作順利開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動(dòng)腦筋。3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。上節(jié)課，我們初讀了課文畫風(fēng)，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了（結(jié)

2、合課件中的圖片）二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的？請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀。2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示相機(jī)指導(dǎo)讀。3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的“風(fēng)”畫出來？4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀？5、你會(huì)畫風(fēng)嗎？我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。誰來說說你畫的風(fēng)？（讓多個(gè)學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）我畫了（），風(fēng)把（）吹（）了。三、拓展1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎？2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶“風(fēng)”的詞語？比一比，誰說得多。3、老師也給大家?guī)?/p>

3、來了風(fēng)，你們想知道是怎樣的嗎？出示描寫風(fēng)的句子，讓學(xué)生說說分別寫的是什么季節(jié)的風(fēng)？怎樣的風(fēng)？四、小結(jié)。五、作業(yè)。喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2指導(dǎo)思想：積極貫徹上海市“二期課改”精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線。通過師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)并感受古典文化的

4、詩情畫意，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力，努力積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)，努力提高學(xué)生的審美意識，努力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞長亭送別中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞情景交融的藝術(shù)境界教學(xué)難點(diǎn)：崔鶯鶯的典型意義教學(xué)設(shè)想：1、以著名學(xué)者王國維的名言“一切景語皆情語也”為理論依據(jù)，以文中富于文采的曲詞為突破口，通過引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，喚起舊知，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)情境，更好地讓學(xué)生理解男女主人公“送別”的心情。2、以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶，通過啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格特征，領(lǐng)會(huì)化用

5、或借用古典詩詞，并且和口語巧妙結(jié)合以營造優(yōu)美的意境，來努力培養(yǎng)學(xué)生初步賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力。3、以碟片西廂記（越?。┑牟シ牛寣W(xué)生有感性認(rèn)識和視聽享受，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“觀后感”并提出自己的創(chuàng)見，以此來體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。建議學(xué)生課前預(yù)習(xí)：1、對照注解和課前提示，通讀全文。2、熟讀曲詞朝天子二煞，背誦曲詞端正好滾繡球一煞收尾。3、了解作者王實(shí)甫、西廂記的故事情節(jié)和本折長亭送別的劇情。同時(shí)思考以下問題：1能否按時(shí)間的推移和情節(jié)的發(fā)展，用四個(gè)小標(biāo)題把長亭送別這折戲概括一下？2、崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化？她的性格特征是怎樣的？3、文中哪幾支曲

6、子體現(xiàn)著情景交融，充滿詩情畫意的？4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞并且與口語結(jié)合的？有何表達(dá)作用？教學(xué)內(nèi)容和過程：一、導(dǎo)語：今天我很高興，能夠在這三尺講臺(tái)前與大家見面，并且能夠上一堂課，與大家一起共度一段美妙的時(shí)光，所以，我很珍惜這種機(jī)會(huì)。當(dāng)我踏上這塊土地的時(shí)候，我特別激動(dòng)，因?yàn)槲乙彩前不杖?。俗話說，“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”。是的，看到你們，就像看到我的親人一樣。安徽是我的故鄉(xiāng)，績溪是我的最愛，你們是我的朋友。記得著名詩人艾青有兩句詩，“為什么我的眼里常含著淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”所以，盡管我在上海工作和生活，但是我的心卻一直牽掛著故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的發(fā)展?？吹桨不盏木?/p>

7、大變化，想到它的燦爛前景，我很高興；看到你們在這里安心地學(xué)習(xí)，想到現(xiàn)在的海灣戰(zhàn)爭局勢，我很擔(dān)心。真的。真誠地希望世界和平，真誠地希望愛滿天下！我們大概都看過電影泰坦尼克號吧。為什么這部影片能夠風(fēng)靡全球，深深地打動(dòng)無數(shù)人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。當(dāng)代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說過：“愛，在幻想里，比在現(xiàn)實(shí)中更真實(shí)；愛，在回憶里，比在現(xiàn)實(shí)中更美好；愛，在舞臺(tái)上，比在現(xiàn)實(shí)中更有價(jià)值?！蹦敲?，今天，我們要學(xué)習(xí)的是在中國戲曲舞臺(tái)上曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)，久演不衰，影響深遠(yuǎn)的元代雜劇王實(shí)甫的西廂記（板書）。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君

8、瑞的愛情故事。這節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲長亭送別（板書）。講到“長亭送別”，我就情不自禁地想起弘一法師李叔同的送別。不知在座的同學(xué)中有否知道？我很喜歡這送別，所以，用小篆寫了這幅字。我?guī)砹?，給大家看一下。當(dāng)然，這次由于比較匆忙，所以這字寫得不甚理想。如果不介意的話，我很愿意把它作為一份小禮物送給你們。我很想在此唱一下，唱得不好，請大家多多包涵。能夠唱的同學(xué)就一起來唱吧！謝謝！（教學(xué)設(shè)想：通過充滿深情的導(dǎo)語，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈。通過循循善誘，讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)與生活，學(xué)習(xí)與做人聯(lián)系”的意識，懂得珍惜時(shí)間，珍惜自己擁有的一切。通過熟悉的影片喚起學(xué)生的聯(lián)想

9、，通過書法作品的展示，吸引學(xué)生的審美注意，通過唱歌讓學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼，使課堂成為一個(gè)教學(xué)磁場，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入課文情境，為下階段積極參與情感體驗(yàn)，進(jìn)行審美評價(jià)奠定基礎(chǔ)。）二、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、欣賞長亭送別中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。三、師生共同研討課文：1、整體感知課文，理清情節(jié)線索要求學(xué)生瀏覽課文，用四個(gè)小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容，理清情節(jié)線索。板書：送別途中長亭餞別臨別叮囑惜別目送2、重點(diǎn)賞析課文，把握兩個(gè)目標(biāo)（教學(xué)設(shè)想：著重賞析端正好滾繡球，提供范例，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，運(yùn)用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地

10、把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩詞入曲的特點(diǎn)?？膳e影片泰坦尼克號中的一個(gè)經(jīng)典畫面：夕陽下，大海中，羅絲在杰克的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，爬上船頭的欄桿，張開雙臂，閉目呼吸。也可舉學(xué)生送別朋友，學(xué)生與父母分別的場景，因?yàn)橛猩铙w驗(yàn)，容易引起心靈上的共鳴。）全體學(xué)生朗誦端正好后，教師提問，學(xué)生回答。作者選取了哪些意象？有何特征？藝術(shù)效果如何？“西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認(rèn)為哪兩個(gè)字用得好？有何藝術(shù)效果？這支曲子在整折戲中有何作用？明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩情畫意）西風(fēng)緊北雁南飛（化用詩詞加深意境）霜林染醉（促人想象）情痛（愁苦）（講析時(shí)一可聯(lián)系相關(guān)詩詞，讓學(xué)生知道并理解化用或借用古

11、典詩詞，以營造優(yōu)美意境的方法。杜甫的登高、范仲淹的蘇幕遮、晏殊的蝶戀花和張繼的楓橋夜泊。課后整理。也可聯(lián)系林教頭風(fēng)雪山神廟中的“這雪下得緊”作為分析的范例，幫助學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。二可插講故事：傳說作者寫到“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊”時(shí)，因?yàn)楫吰湟簧?，“思盡，倒地而死?！闭f明文辭極其優(yōu)美，纏綿悱惻之至，藝術(shù)水平相當(dāng)高，令人嘆為觀止。）賞析滾繡球引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？其藝術(shù)效果如何？柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情離情難舍松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨過渡語：送別途中，鶯鶯不忍遽別的情感怎一個(gè)“痛”字了得？這種

12、“痛”包含著愁苦與怨恨。過渡語：我們賞析了兩段文字，領(lǐng)略了詩情畫意，同學(xué)們能否從文中找?guī)拙淇谡Z？再找出一些類似的情景交融，借景抒情的語句來呢？例如：“兀的不悶殺人也么哥？兀的不悶殺人也么哥？”“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。”（渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵、凄涼之情。）“四圍山色中，一鞭殘照里。”“淚隨流水急，愁逐野云飛?！保ㄤ秩菌L鶯內(nèi)心悵惘、眷戀、失意。）小結(jié)：長亭送別一折戲，歷來被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱，不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛情，反對封建禮教的思想，它深深打動(dòng)人們的更重要的原因在于情景交融的藝術(shù)特色。最后一幅“夕陽古道無人語”的畫面與“曉來誰染霜林醉”相比，氛圍更

13、加蕭瑟凄涼。離別后，“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”讓學(xué)生回憶柳永的雨霖鈴并且一起背誦。教師展示書法作品。（教學(xué)設(shè)想：通過小結(jié)，讓學(xué)生加深對“情景交融”的理解。通過再次展示書法作品，讓學(xué)生增加興趣，獲得美感。）賞析朝天子和二煞。了解鶯鶯在“長亭餞別”與“臨別叮囑”的情感起伏變化，把握人物的思想感情和性格特征。在朝天子這一曲中哪個(gè)字概括了鶯鶯“長亭餞別”時(shí)不得不別的依戀與無奈？用了哪些修辭手法來表達(dá)她的這種心理？明確：恨（依戀與無奈）修辭手法：夸張、比喻、對比。借眼前的杯盤酒菜來傳情，用厭食酒來表現(xiàn)她的愁苦至極。恨什么？“蝸角虛名、蠅頭微利”用了什么修辭手法？從中看出

14、她什么性格？明確：恨“蝸角虛名，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里?！薄拔伣翘撁?，蠅頭微利”指功名。修辭手法：比喻、夸張、對偶。突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神。（這里基本上分析了崔鶯鶯這個(gè)人物形象的性格特征。）簡單賞析二煞過渡語：曲終人散，四顧無人之際，鶯鶯與張生傾訴私情。同學(xué)們能否從這曲中找出一個(gè)字來描繪鶯鶯離別之時(shí)的心理活動(dòng)？明確：怕“怕”什么？（怕“停妻再娶”；怕“金榜無名誓不歸”。）為何“怕”？（鶯鶯的擔(dān)心是在男尊女卑的'封建社會(huì)是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。）小結(jié)：鶯鶯這個(gè)藝術(shù)形象的典型意義及時(shí)代局限性：鶯鶯的倔強(qiáng)與叛逆的行為表現(xiàn)了她的輕功名，重愛情的反封建精神，但是我們也可以窺見封建時(shí)代婦女身

15、上所承受的巨大壓力，以及在男尊女卑的社會(huì)里婦女悲慘屈辱的地位。鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運(yùn)的痛苦，所以讓人無限同情；她的倔強(qiáng)與叛逆讓人無限佩服。最后“惜別目送”部分，哪個(gè)字能夠概括鶯鶯當(dāng)時(shí)的眷戀和失意？明確：念（眷戀，失意）3、拓展學(xué)習(xí)視野，欣賞越劇片段。（教學(xué)設(shè)想：通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞越劇西廂記中的節(jié)選部分長亭送別，進(jìn)行視聽享受來激發(fā)興趣；通過觀后討論，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。）四、結(jié)語：長亭送別給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支動(dòng)人心弦的離情歌。所以，這樣的好作品如果不去看，不多讀，豈不是太可惜了嗎？五、作業(yè)：1、搜集

16、有關(guān)“送別”的詩、詞、曲、文、賦，能否作專題研究？2、以“送別”為題寫一篇700字左右的文章，能否吟詩填詞作賦？3、體驗(yàn)美感，進(jìn)行美的享受，能否背誦文中較多的曲詞？4、能否從文中找出幾副對聯(lián)？或者根據(jù)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色自擬幾副對聯(lián)？5、用心讀王實(shí)甫的原著西廂記，能否寫一篇有見地的讀后感？（設(shè)想：作業(yè)本著“因人制宜”原則，可以獨(dú)立完成，亦可以小組完成，給予充分時(shí)間，體現(xiàn)開放性，獨(dú)立性，合作性，注重過程，講究體驗(yàn)，力求質(zhì)量。）附板書設(shè)計(jì)：長亭送別（元）王實(shí)甫（西廂記節(jié)選）主要情節(jié)：送別途中長亭餞別臨別叮囑惜別目送感情變化：痛恨怕念（愁苦，怨恨）（依戀，無奈）（擔(dān)心，害怕）（眷戀，失意）崔鶯鶯：輕功

17、名重愛情叛逆倔強(qiáng)王國維：“一切景語皆情語也”景：碧云天黃花地西風(fēng)緊北雁南飛霜林染醉交融（烘托氣氛詩情畫意化用詩詞加深意境促人想象）情：痛（愁苦，怨恨）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識與技能：1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內(nèi)容。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（二）、過程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運(yùn)用已有的識字方法識字。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感教學(xué)過程：一、資料展示，引入新課：（課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己

18、收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”二、初讀課文，隨文識字。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。2、把詩歌讀熟。3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。4、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）6、指名朗讀課文。三、理解課文。1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？2、小組交流。3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如：學(xué)

19、生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。4、配樂讀課文。四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。1、學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。2、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評。五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。六、指導(dǎo)寫字。1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)

20、重點(diǎn)字的書寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目的：1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言情況指的是什么。2、能正確流利朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。5、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，能初步懂得大自然的語言情況指的是什么。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件；準(zhǔn)備魚鱗、彈珠；教學(xué)過程：一、釋題1、借助課件（人類的語言），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由人類的語言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的“語言”。播放課件（人類的語言）提問：他們在干什

21、么？他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢？說出自己的想法？（表達(dá)出自己的意思）2、揭示課題，理解：大自然的語言。強(qiáng)化課題。出示課件（大自然的語言），繼續(xù)理解什么叫“大自然的語言”。提問：大自然會(huì)用什么樣的語言來表達(dá)自己的意思呢？表揚(yáng)那些找到大自然語言的學(xué)生，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。二、新授課1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用具體符號標(biāo)出小節(jié)（互評互議，難讀的字音上黑板）。2、指名讀，指名評，師生互讀。學(xué)生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。提問：各小節(jié)分別講了“什么是大自然的語言”，你是怎么知道的?3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

22、，組織學(xué)習(xí)2、3、4各小節(jié)。1）教學(xué)第二節(jié)，出示課件（蝌蚪在水中游動(dòng)），幫助了解所選小節(jié)的知識。齊讀第二節(jié)，抽個(gè)別學(xué)生讀第二節(jié)。請學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告訴你的？抽個(gè)別學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。集體朗讀第二節(jié)（教師指導(dǎo)朗讀）。2）教學(xué)第三節(jié)。學(xué)生自由朗讀第三節(jié)。提問：這一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語言，它通過什么告訴大家的?讓學(xué)生自己來講一講，你是怎樣計(jì)算和識別魚的年齡的，教師再拿出準(zhǔn)備的大小魚鱗兩片，告訴同學(xué)們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決定的，圓圈越多魚的年齡就越大。小結(jié)學(xué)法：什么樣的“語言”告訴人們什么樣的知識。齊讀第三節(jié)，小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告訴了我們什么，它是怎樣告訴我們的？3）根據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)