除法——平均分教學(xué)設(shè)計(jì)

1、除法平均分教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：平均分是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)除法的第一課，平均分是除法的基礎(chǔ)。除法的意義是把一堆東西（一個(gè)整體）平均分成幾份，每份多少。在一年級時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會10以內(nèi)的分與合。無論從定義，還是從教學(xué)的連續(xù)性，平均分對除法教學(xué)都有重要作用。教學(xué)目標(biāo)：1. 在分一分的基礎(chǔ)上，學(xué)會平均分。知道分一分不僅可以分兩堆，還可以分成更多堆。2. 會判斷平均分的情況，感知平均分的特點(diǎn)，想到乘法的應(yīng)用。3. 學(xué)生能積極操作、表達(dá)觀點(diǎn)、對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：分一分，按照每份相同或不同的方式分類，感知平均分的含義。難點(diǎn)：平均分中的份數(shù)與每份個(gè)數(shù)和乘法存在的內(nèi)在涵義的聯(lián)系。教學(xué)教具課件、

2、小棒、教具圖片。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們班來了很多老師，他們來干什么來了（聽趙老師上課）我們班有幾組，誰能告訴我呢？（4組），今天來了多少老師聽課呢？（6個(gè)）下面我想問一下，聽課的老師是怎么坐的，第一組幾個(gè)、第二組幾個(gè)也就是說，聽課的老師們按組分成了（）個(gè)、（）個(gè)、（）個(gè)、（）個(gè)。是嗎（是的）那么，下面我想讓大家給我分一分我這里的桃子二、 新課出示課件：桃子主題圖圖上有幾個(gè)桃子（4個(gè)），你能給它分一分嗎4 4 4 4 1 3 2 2 1 1 2 1 1 1 1 可以怎樣分類？（學(xué)生討論） 分類方法（一）：和都是分成兩堆,而分成的堆數(shù)都不止2個(gè)我們都在一年級學(xué)習(xí)過, 沒學(xué)過(講過)。

3、 分類方法（二）：和都分的一樣多,雖然堆數(shù)不同,例如:2=2;1=1=1=1，而分的個(gè)數(shù)有不一樣多的,例如13;1=12。 像分類方法（二）這樣的分類結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別的現(xiàn)象：分得的每份都相同。我們把這樣的分法教平均分，這也就是我們以后要說的除法意義的一種表示方式。提問：什么叫平均分，平均分有什么特點(diǎn)？（板書：平均分）平均分：把總數(shù)（一個(gè)整體）分成幾份，每一份的個(gè)數(shù)都相同平均分的特點(diǎn)有兩個(gè)：1）分一分（分成幾份） 2）每份個(gè)數(shù)相等練一練你能把下面的物體平均的分一分嗎？（6個(gè)桃子）1. 利用小棒分一分2. 說一說，為什么你的分法是平均分或?yàn)槭裁床皇瞧骄帜兀?. 總結(jié)（老師擺出自己的分法

4、）老師將學(xué)生的答案匯總，把答案列入表格中 6個(gè)份數(shù)（每份）個(gè)數(shù)請同學(xué)們觀察這個(gè)表格和黑板上的圖，你有什么想說的嗎？（學(xué)生不確定）其實(shí)，我們在書本上做題時(shí)，沒有必要再去擺小棒。下面我們來介紹一種方法：畫圈法現(xiàn)在有12個(gè)花片，你能用圈圈的辦法把它們平均分一份嗎？（示范一種作為例題）。1. 畫圈分一分2. 歸類答案3. 總結(jié)12朵份數(shù)（每份）個(gè)數(shù)通過這倆個(gè)表格中數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 份數(shù)×(每份)個(gè)數(shù)總數(shù)小結(jié)：那么我們要想把一個(gè)數(shù)（總數(shù)）平均分成幾份，每份是多少我們就要多想一想乘法，你們贊同我的說法嗎？（贊同）。所以在以后學(xué)習(xí)除法時(shí)，我們還要用到乘法。要做到做除想乘，這樣我們才能學(xué)好平

5、均分除法。全課總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？你們愿意和老師分享嗎？作業(yè)：板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思這節(jié)課首先從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的分與合入手，讓學(xué)生感到新知識并不神秘、晦澀難懂。學(xué)生愛表現(xiàn)，學(xué)生積極性會高漲起來。通過學(xué)生動手分一分，說一說，加深學(xué)生對分一分的記憶，通過分類比較，獲得對“平均分”概念的內(nèi)涵的初步感知（印象）。利用表格讓學(xué)生大膽猜測，從而，印證了學(xué)生對“平均分”意義的認(rèn)識的正確性。本節(jié)課以學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ)，以分一分和規(guī)律探究為主線，通過學(xué)生討論和動手操作。即調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，也極大的開發(fā)了學(xué)生的思維能力。要好好學(xué)字教學(xué)設(shè)計(jì)/教材分析：    課文

6、記敘了在革命根據(jù)地延安，毛主席教導(dǎo)兩位小八路要好好學(xué)字的故事，反映了反一輩無產(chǎn)階級革命家對下一代的關(guān)懷。文章按事情發(fā)展的順序展開描寫，圍繞“學(xué)字”這條線索，安排故事情節(jié)。學(xué)情分析：    本班學(xué)生的識字能力和閱讀基礎(chǔ)一般。在教學(xué)中，學(xué)生基本能用自創(chuàng)的識字方法，通過交流掌握生字。并用簡短的語言進(jìn)行表達(dá)，交流，發(fā)表自己的見解、認(rèn)識。通過各種行式的讀，感悟，理解課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)理念：    要好好學(xué)字這篇課文圍繞“要好好學(xué)字”設(shè)計(jì)教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中相互交流、表達(dá)，積極思維，

7、加深對課文的理解和感悟，獲得思想的啟迪。從而讓學(xué)生懂得從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得干革命要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、本課的難點(diǎn)就是理解：“參加革命了，要好好學(xué)字??！”明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。教學(xué)方法： 啟發(fā)、引導(dǎo)，自主、交流、合作探究 課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 、光盤、課件。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀

8、課文，尤其是讀通長句子。  2.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。3.了解課文大意。一、從學(xué)生生活入手，激趣引入1、板書課題：12 要好好學(xué)字，齊讀。問：學(xué)字是學(xué)什么？僅僅是認(rèn)字嗎？在你的生活中誰會對你提出這樣的要求？在本課中是誰對誰提出這樣的要求呢？(設(shè)計(jì)意圖:由提問導(dǎo)入入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)2、再次讀題目，提出自己的問題 3、在老師引導(dǎo)下提出下面三個(gè)問題：（1）誰教育誰要好好學(xué)字？(2)為什么要好好學(xué)字？剛剛大家很會動腦筋，提出了很多問題，老師還要第三個(gè)問題：（3）這篇課文的題目是從哪句話里摘出來的？這三個(gè)問題呀都得靠小朋友自己來解決。下面請小朋友認(rèn)真讀這

9、個(gè)故事，看看你能解決幾個(gè)問題。二、初讀課文，整體感知1、自主學(xué)習(xí)要求（1）帶著問題讀課文，不會讀或者是難讀的句子多讀兩遍。讀完以后標(biāo)出自然段。（2）讀得真認(rèn)真，這些詞語你能借助拼音讀一讀嗎？（指名讀） （3）去掉拼音帽子你還能讀嗎？讀給同桌聽（齊讀） （4）詞語讀得好極了，放到課文中能讀好嗎？再讀課文，要求：讀完以后在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？或者是讀懂了什么？ （設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生自學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。）2、自學(xué)檢測（1）說說你解決了哪個(gè)問題？指名交流。（2）師簡介毛主席：毛澤東不但是個(gè)軍事家、詞作家，還是個(gè)書法家，請你們把書打開，翻到92、93頁看圖上的內(nèi)容，這

10、就是毛主席寫的書法作品，是用毛筆寫的。師把內(nèi)容讀給你們聽。毛澤東一生酷愛書法，在他讀書期間，經(jīng)常說這樣一句話：“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”。他不但自己認(rèn)真習(xí)字，而且還非常關(guān)心孩子們的讀書學(xué)習(xí)，課文要好好學(xué)字就是講的這方面的內(nèi)容?。?）指名說說課文有幾個(gè)自然段。（3）出示字詞，抽讀生字詞。你在字音上有什么要提醒大家的？“歲”讀平舌音，“劉”讀邊音，“延”、“彎”是前鼻音。指名讀，齊讀，比賽讀。（設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生自學(xué)情況，幫助學(xué)生正音。）（4） 比賽分節(jié)讀課文,評議。（設(shè)計(jì)意圖:通過比賽激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，在評議中鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，找到讀書的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生讀書能

11、力及語言的表達(dá)能力。）（5）齊讀課文。 三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫  1、出示生字，齊讀，鞏固讀音。2、指導(dǎo)書寫。你們有什么好辦法記住它們？學(xué)生交流。劉：文側(cè)刀；貴：中、一、貝（中間有一樣寶貝。）；寶：“宀”下一個(gè)“玉米”。重點(diǎn)指導(dǎo)：延、遇  這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？寫的時(shí)候要注意什么？提醒學(xué)生區(qū)分建字旁與走之底的不同點(diǎn)。 3.學(xué)生描紅，仿影，臨寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4.反饋，評議。（設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚不如授之以漁”。 將字形相似的字進(jìn)行比較學(xué)寫，教學(xué)時(shí)，注重教給學(xué)生識字寫字的方法，鍛煉其觀察思維能力，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能。）  

12、第二課時(shí)教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文。2、懂得干革命要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)詞語，把握課文內(nèi)容  1、小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)要好好學(xué)字（齊讀課題）2、復(fù)習(xí)生字、生詞（在學(xué)習(xí)課文前我們先和生字、生詞朋友打個(gè)招呼好嗎？）出示詞語：延安 遇到 毛主席 參加 革命知道 劉長貴 安定寶個(gè)別讀，齊讀。過渡：同學(xué)們對生字、生詞朋友這么熱情，生字、生詞朋友邀請大家到它們的老家課文中去一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？請小朋友打開課本，趕快找一找，把你找到的句子讀給大家聽一聽。（設(shè)計(jì)意圖： 用學(xué)生喜聞樂見的形式再現(xiàn)生字、生詞，激發(fā)學(xué)生識字的愿望，培養(yǎng)識字的興趣。鞏固生字、

13、生詞，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。）3、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，那個(gè)小朋友能告訴大家，課文主要寫的是誰？寫關(guān)于他的什么事？ 出示口頭填空：毛主席在（）遇到（）。毛主席教導(dǎo)他們要（）。 過渡：今天我們就來看看毛主席是怎樣教導(dǎo)兩個(gè)小八路學(xué)字的？參加革命了，為什么要好好學(xué)字？二、品讀感悟，體驗(yàn)感情1、細(xì)讀第一段。（1）自由輕聲讀。（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？誰來讀第一句？說說告訴我們什么？指名交流。指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。延安，是我們的革命根據(jù)地。（板書：遇）（3）課文是按照什么順序介紹兩個(gè)小八路的？（姓名年齡個(gè)子）“才”是什么意思？能換個(gè)詞說說嗎？（只）。用在這里強(qiáng)調(diào)了什么

14、？（4）誰知道圖上哪個(gè)是安定寶，哪個(gè)是劉長貴?讀讀書上的句子。出示：我有兩個(gè)表哥，一個(gè)叫（ ）,長得（），另一個(gè)叫（ ），長得（ ）。我有兩個(gè)好朋友，一個(gè)(  ),一個(gè)（ ）。自己先說說，同桌再交流。指名說，師生共同評議。（5）齊讀第一段。（6）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在聽讀說中理解、認(rèn)識。相互交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。） 過渡:當(dāng)時(shí)的毛主席為了全中國人民的事情，該多忙啊！可他遇到了這兩個(gè)小八路，又是怎樣說怎樣做的呢？2學(xué)習(xí)第二段抓住重點(diǎn)詞語塑造主席形象 （1）自讀課文，邊讀邊用“”畫出毛主席說的話，圈出毛主席的動作。（2）誰來讀讀毛主席說了什

15、么?（3）他們是怎么回答的呢？如何稱呼毛主席的？從回答中你知道了什么？你是從哪個(gè)詞語或者是哪個(gè)字看出來的？（“馬上”“您”） （4）可見你讀書的時(shí)候很用心，能把你的這種想法讀出來嗎？指名讀，自由讀，指名讀，評議。3（1）出示：毛主席回答他們說：“我是毛澤東?！彼敲飨瘺]錯(cuò)呀，為什么又說自己是毛澤東呢？他有兩個(gè)名字嗎？ （2）誰知道我們國家現(xiàn)在的主席叫什么名字？生說：胡錦濤。 (2)那我們平時(shí)怎么稱呼叫他？（生：可以叫胡主席。師：胡主席，那他有兩個(gè)名字嗎？哦，對了，那是他的名字，而“主席”是一種職務(wù)。這里面包含了毛主席的平易近人。 ）（3）那么可親可愛的主席，那么重要的人物見到了這兩個(gè)孩子給他

16、們寫字的時(shí)候是怎么做的呢？（出示課件）比較句子：A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。B、毛主席寫下了“毛澤東”三個(gè)字。指名讀句子。                這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？                那么重要的人物為什么彎下腰寫字？從這里可以看出什么？師

17、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作交流。（體會毛主席的和藹可親，對孩子、對未來的希望。 ）學(xué)生交流。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示的平臺，在展示中分享合作學(xué)習(xí)的樂趣，加深對課文的理解。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。）4、說得真好，能讀出來嗎？同桌一個(gè)扮演兩個(gè)小八路，一個(gè)扮演毛主席，讀一讀他們說的話，男女生互相讀。我扮演毛主席，你們扮演兩個(gè)孩子一起讀一讀他們的對話，旁白直接表現(xiàn)出來就可以不要讀了。3.學(xué)習(xí)第三段（1）最后毛主席還對他說了一句話，誰愿意讀，誰愿意學(xué)著毛主席的樣子讀一讀？（2）“參加革命了，要好好學(xué)字啊！”讀了這句話你能提提問題嗎?(如:兩個(gè)小八路那么小，為什么不去讀書呢？他們打仗哪有時(shí)間寫字啊?什么叫“革命

18、”？參加革命為什么要好好學(xué)字啊!)（這兒的“革命”說的是抗日打日本人呢鬼子，解放全中國，建立新中國，讓老百姓過上好日子。）（識字是學(xué)文化的基礎(chǔ)，干革命需要文化知識，不識字干不好革命。）（3）你覺得這兩個(gè)小八路會寫字嗎？聯(lián)系課文第一段想一想。（參加革命給窮苦的孩子提供了學(xué)生的機(jī)會。）（4）誰能說一說認(rèn)識字的好處有哪些？聯(lián)系自己，再想一想小八路識字又有哪些用處呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識字，學(xué)好文化可以更好地參加革命。這樣理解使學(xué)生體會到毛主席對小八路的關(guān)心。最后聯(lián)系現(xiàn)在，毛主席不僅對兩個(gè)小八路提出了希望，對全國的少年兒童也提出了“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的殷切希望。進(jìn)一步進(jìn)行思想教育。）（5）拓展延伸1、兩個(gè)小八路聽了連連頭，他倆相互說了些什么？ 2、你聽了毛主席的話后是怎樣想的？ （設(shè)計(jì)意圖：這兩段是重點(diǎn)，為突破這一重點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給