淺談義務(wù)教育階段體育與健康課程資源的開發(fā)利用

1、淺談義務(wù)教育階段體育與健康課程資源的利用和開發(fā)摘要 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜開發(fā)和利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色?！?傳統(tǒng)的體育教學(xué)大綱規(guī)定了全國體育教師應(yīng)該教學(xué)的內(nèi)容，體育教師習(xí)慣了按大綱的規(guī)定安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校也根據(jù)這些內(nèi)容來布置體育場地、設(shè)施和器材，使課程資源的開發(fā)和利用受到很大的限制。而新課標(biāo)只設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架，使學(xué)校和教師在課程內(nèi)容上具有很大的選擇性，為學(xué)校和教師開發(fā)和利用課程資源提供了極大的空間，因此，對教師來說，應(yīng)考慮如何充分開發(fā)和利用課程資源來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)鍵

2、詞 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（新課標(biāo)） 課程資源 利用 開發(fā)一、 改造現(xiàn)有的運動項目，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的需要體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路之一，是改變以往的按運動項目劃分的課程內(nèi)容和安排教學(xué)課時的框架，建立了五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域六級水平目標(biāo)的課程內(nèi)容體系。以往的運動項目實際上指的是廣大體育教師已熟知的田徑、體操、武術(shù)及各種球類項目，在新課程實踐中，有些教師不知道怎樣選編具體的運動項目作為教學(xué)內(nèi)容和制定評價標(biāo)準(zhǔn)。1 用非標(biāo)準(zhǔn)的場地、設(shè)施、器材進行教學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“把學(xué)校成人化的場地器材改造成合適中小學(xué)生活動的場地器材”的要求。由于現(xiàn)代競技運動是當(dāng)今世界的主流，其中的大部分項目都具有良好的健身娛樂功能

3、，并且大部分學(xué)生對現(xiàn)代競技運動都比較感興趣，長期以來，一直是學(xué)校體育的主要資源，在實施學(xué)校體育課改革的今天，其功能尤存，決不能因為部分場地、設(shè)施、器材的規(guī)格不太適宜初中、小學(xué)生而全部否定。傳統(tǒng)的體育教材是沿襲競技運動教學(xué)體系來設(shè)置的，特別是在運動項目的選擇上，一直沿用競技運動的項目作為主要教材，學(xué)校也根據(jù)這些內(nèi)容來布置體育場地、設(shè)施和器材，因此重要的是在于對其進行改造，改造成適合初中、小學(xué)生的小型化的場地、設(shè)施和器材，它們有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的動作技術(shù)，提高練習(xí)興趣，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以后隨著年齡的不斷增長，逐漸換用標(biāo)準(zhǔn)的器材進行鍛煉和娛樂，可為他們終身參與體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。2 改造現(xiàn)有的體育

4、項目和新興的體育項目體育課程本來就是一個開放的體系，從體育課程發(fā)祥時代的兵操，到20世紀(jì)初葉的近代體育運動的導(dǎo)入；從國家建設(shè)時代的技能體質(zhì)中心的內(nèi)容體系，到戰(zhàn)爭時期的“體練式”內(nèi)容；從相對貧困時期的健身養(yǎng)護式內(nèi)容體育到后工業(yè)社會的娛樂型能力型內(nèi)容，體育課程和體育教學(xué)內(nèi)容一直就是隨著社會的變化而不斷地變更著。競技體育運動中一有新的內(nèi)容也馬上會影響到學(xué)校，社會上有了什么新的體育娛樂項目也會早早晚晚地進入學(xué)校校門。體育文化就像人的服裝一樣，帶有一定的時髦性和時代性，加上國家和社會對體育期待和利用，使得體育教學(xué)內(nèi)容一直有很大的變通性。了解競技運動和學(xué)校體育產(chǎn)生與發(fā)展的的關(guān)系，就能認(rèn)識到開發(fā)現(xiàn)有和新興的

5、運動項目關(guān)鍵在于改造。改造現(xiàn)有和新興的運動項目，使之適合初中、小學(xué)的體育教學(xué)，但在改造過程中，要注意簡化技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)；簡化練習(xí)比賽規(guī)則；改造場地、設(shè)施和器材。 二、 開發(fā)傳統(tǒng)體育，弘揚民族文化新課程改變了以往教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、教材的做法而以各個具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)呈現(xiàn)在廣大體育教師面前，這給一些教師帶來了疑惑，不知道教什么。而我國城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村學(xué)校的體育教學(xué)條件具有很大的差異，因此，體育與健康課程應(yīng)當(dāng)從各校的實際出發(fā)，大力開發(fā)具有地方特色的課程教材資源，把反映各地自然地理和風(fēng)土人情的學(xué)生感興趣的帶有民族特色的體育活動納入到課程內(nèi)容之中。在民間長期流傳的并深受兒童、少年青睞的一些體育活動，如踢毽

6、子、跳繩、滾鐵環(huán)、抽陀螺、拾小沙袋、彈球、跳房子、捉迷藏、丟手帕攻城、斗雞等引入課堂，是體育課程創(chuàng)新的好辦法，從教育和體育的視角進行教學(xué)設(shè)計，使之教材化。三、 挖掘生活素材，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。體育原本就源于生活，生活實際是體育教學(xué)不竭的源泉。隨著生活方式和生活內(nèi)容的不斷變化，作為體育教師也要注意觀察生活，從生活中汲取更多的營養(yǎng)，不斷創(chuàng)新出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。業(yè)余生活中有著大量的體育素材可以供教學(xué)選取，例如我們經(jīng)?？梢栽诓賵錾峡吹綄W(xué)生在玩一些自編的游戲，女生的跳橡皮筋、造房子、跳格子、跳樓梯，男生的奔跑追逐、騎馬打仗、斗雞等。學(xué)生有自己玩

7、的規(guī)則，大家都能很好地遵守，甚至并不需要裁判。這一類游戲，有的是流傳下來的，有的是學(xué)生自己發(fā)明的，學(xué)生玩起來是這么的高興，他們的身心在游戲中都獲得無比的愉悅，如果能引入課內(nèi)，必然會產(chǎn)生良好的效果。四、 場地器材盡其用，自然資源要開發(fā)1 開發(fā)現(xiàn)有場地、器材、設(shè)施的功能現(xiàn)在學(xué)校的操場往往被正規(guī)的環(huán)行跑道分解得支離破碎，使許多的運動項目無法開展。體育與健康課程要實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的基本理念就必須對現(xiàn)有的場地、器材、設(shè)施開發(fā)提高場地的利用價值，使之更好地為全體學(xué)生服務(wù)。從發(fā)展的觀點來看，各校應(yīng)建有適應(yīng)性比較強的體育場地，以后學(xué)校的運動場的設(shè)計應(yīng)是多功能的，教師在教學(xué)的過程中能做到“一線多用”、“一物多用”。2 設(shè)計開發(fā)和利用自然資源開發(fā)和利用學(xué)校及周邊自然資源不容忽視，利用光、空氣進行鍛煉一直是我們體育課中比較注意的問題，學(xué)校利用周