試論新課程背景下高中英語教學(xué)中的文化滲透

1、試論新課程背景下高中英語教學(xué)中的文化滲透     論文關(guān)鍵詞：語言文化英語教學(xué)文化滲透語言綜合運用能力    論文摘要：語言是文化的重要載體；文化對語言有制約作用，在高中英語教學(xué)過程中，文化滲透非常重要，這對培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，語言的綜合運用能力至關(guān)重要，教師應(yīng)該運用各種有效的方法進(jìn)行文化的滲透。     隨著全球化的不斷擴大，國際交流也越來越多，英語在各個領(lǐng)域都扮演著重要的角色，然而我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，卻很難滿足社會的需求。因為在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中我們更多的注重了語

2、言基礎(chǔ)知識的教學(xué)而忽略了跨文化意識的培養(yǎng)，使得學(xué)生在使用英語的過程中遇到了很多困難。語言和文化是密不可分的，語言是文化得以傳承和繼續(xù)的載體，同時文化的發(fā)展對語言的發(fā)展也有重要的影響和制約作用。正確的運用語言需要掌握一定的文化背景知識，因此語言的教學(xué)離不開對文化的滲透。          一、英語教學(xué)中文化滲透的重要性和必要性          世界上沒有哪個國家像中國這樣去學(xué)習(xí)一門外語并且作為高考的主要科目，然而學(xué)習(xí)了多年英語的中國學(xué)生

3、在閱讀英文書刊和同英語國家人士交流交往中往往會因為缺乏英語國家文化而遇到很多困難。語言和文化是密不可分的，語言是文化得以傳承和繼續(xù)的載體，同時文化的發(fā)展對語言的發(fā)展也有重要的影響和制約作用。一定的語言表達(dá)產(chǎn)生于一定的文化背景，只有充分的了解該文化背景才能理解語言所表達(dá)的真正含義。英語中包含了數(shù)不清的典故、名言、歷史著作等，并且牽涉到了各時期的思想、政治、社會重要事件和人物。只有對這些知識有了較多的認(rèn)識，語言才能學(xué)得更好。     普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中英語課程應(yīng)強調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分

4、析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力。在英語教學(xué)中文化主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有利于培養(yǎng)世界意識，有利于形成跨文化交際能力。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對文化意識提出了具體的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。下面是七級文化意識目標(biāo)的描述：     1理解英語中的常見成語和俗語及其文化內(nèi)涵；     2了解英語交際中的常用典故

5、或傳說；     3了解英語國家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、政治家的成就、貢獻(xiàn)等；     4初步了解主要英語國家的政治和經(jīng)濟等方面的情況；     5了解英語國家中主要大眾傳播媒體的情況；     6了解主要英語國家人們與中國人生活方式的異同；     7了解英語國家人們在行為舉止和待人接物等方面與中國人的異同；     8了解英語國家的主要宗教傳統(tǒng)；&

6、#160;    9通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識；     10通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。     最近幾年的高考英語試題也更加注重對真實語言和語言運用能力的測試。無論是聽力，單選，完型，閱讀還是書面表達(dá)，對跨文化語言運用方面的內(nèi)容考查也有逐漸增多的趨勢。所以，在英語教學(xué)中除了語言知識的教學(xué)以外，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生認(rèn)識了解英語國家的文化，對學(xué)生學(xué)英語興趣的培養(yǎng)和能力的提高相當(dāng)重要。     現(xiàn)在很多中學(xué)英語教學(xué)工

7、作只注重對語音、詞匯、語法的教學(xué)。很多老師認(rèn)為只要掌握了這些便可以順利的進(jìn)行閱讀交流了。的確，語言基本功的掌握是非常必要的。但是我們也必須明白：學(xué)習(xí)一門語言的目的不是為了記住一些單詞或者句子，而且為了交流交際。作為教師要培養(yǎng)的是學(xué)生對語言的運用能力而不僅僅是做題應(yīng)付考試的能力。因此在我們的教學(xué)工作中，應(yīng)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)給予足夠的重視，使學(xué)生對所學(xué)語言國家的文化有所了解，能根據(jù)話題、語境、文化背景恰當(dāng)運用語言。          二、如何在英語教學(xué)中進(jìn)行文化滲透     &

8、#160;    1、善于挖掘現(xiàn)有教材中的文化資源     新課改后現(xiàn)行的高中英語教材是依據(jù)“結(jié)構(gòu)功能”理論編寫的，每個模塊都有一個主題，有一個話題以及一個交際功能項目。每個模塊都反映了中外不容的文化，每個模塊中的聽說讀寫都圍繞著這個話題展開，充分的體現(xiàn)了“文化滲透”這個特點。作為教師，我們應(yīng)該充分挖掘教材勤于思考，就可以發(fā)現(xiàn)很多跨文化教育的方式方法。     2、充分利用節(jié)日進(jìn)行文化教學(xué)     隨著全球化的不斷擴大，很多傳統(tǒng)的西方節(jié)日也開始在

9、中國流行起來。很多學(xué)生也非常熱衷于一些西方的節(jié)日文化。在英語教學(xué)過程中，教師可以充分利用這些節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行跨文化知識的滲透，也可以對比中西方節(jié)日的對比讓學(xué)生了解到中西方文化的差異。例如現(xiàn)在廣為流行的情人節(jié)、感恩節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、復(fù)活節(jié)，圣誕節(jié)等等。教師在這些節(jié)日的時候不妨給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的背景知識，讓學(xué)生真實直觀地感受外國文化，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能讓學(xué)生身臨其境，學(xué)以致用。例如圣誕節(jié)，教師可以給學(xué)生講解圣誕節(jié)是基督徒慶祝耶穌基督誕生的慶祝日，西方人如何慶祝圣誕節(jié)。如果可能，教師還可以在圣誕節(jié)的時候組織圣誕節(jié)晚會，準(zhǔn)備好圣誕樹、長筒襪、禮品等等，讓學(xué)生能夠感受到圣誕節(jié)的氣

10、氛。還可以通過多媒體資源運用圖片、歌曲、視頻等資源向?qū)W生介紹圣誕節(jié)的由來、圣誕老人的傳說、圣誕圖片、圣誕歌曲等等。同時可以把圣誕節(jié)與中國的春節(jié)進(jìn)行對比，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們的相同之處和不同之處。     3、開設(shè)英語選修課和開展豐富的英語活動     新課程要求每個學(xué)校都要開展豐富的選修課，英語教師可以利用這一機會開展一些有趣的英語選修課。例如本人所在學(xué)校開設(shè)的英語歌曲欣賞英語美文欣賞和英語影視劇欣賞。選修課不像必修課那樣有必須要完成的語言知識教學(xué)任務(wù)，可以以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，向?qū)W生傳遞英語國家文化為主要目的。例

11、如開設(shè)的英語歌曲欣賞和英語影視劇欣賞，向?qū)W生介紹當(dāng)今歐美最流行的歌曲和最熱門的影視劇。學(xué)生們本身對歐美影視歌曲就有一定的興趣，只不過他們并沒有太多的去注意語言更多的是追求一種流行。通過開展這些學(xué)生感興趣的課程，通過教師的引導(dǎo)和講解，學(xué)生可以更多的了解這些影視劇和歌曲背后所包含的文化含義，了解歐美國家現(xiàn)在的政治文化思想，并且認(rèn)識掌握一些最新的英語用法。     在開設(shè)了這些選修課的背景下，還可以開展更為豐富有趣，學(xué)生參與度更高的英語活動。例如英語文章朗誦比賽，英語歌曲演唱比賽，英語話劇表演比賽等等，讓學(xué)生把掌握到的知識文化真正的運用起來。這樣的活動能夠達(dá)到

12、一舉多得的效果：一方面提高了學(xué)生的興趣，另一方增強了學(xué)生對西方文化的認(rèn)識，更重要的是加強了學(xué)生對語言的綜合運用能力。     5、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源     英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。     在這個信息時代，學(xué)校都擁有了先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)也更為普遍。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源積極開發(fā)英語課程資源。教學(xué)過程中可以充分利用教材配備的教學(xué)光盤、

13、圖片、視頻、音頻等資源，讓學(xué)生更直觀的感受真實的英語氛圍。在沒有語境的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語是很困難的，而這些電教資源可以很好的解決這一難題，給英語學(xué)習(xí)營造更好的氛圍。例如外研社必修二Films and TV Programmes這個模塊，教師可以利用PPT課件給學(xué)生呈現(xiàn)各種各樣的電影海報和影片中的截圖，還可以利用視頻給學(xué)生播放電影節(jié)選。這樣學(xué)生既聽到了真實的英語，而且可以了解英語國家人們真實的生活，感受真正的英語氛圍。學(xué)生在欣賞圖片和影片的同時也提高了對英語電影藝術(shù)的鑒賞力。     結(jié)語   

14、60; 學(xué)習(xí)一種外語，文化意識的培養(yǎng)是十分重要的。應(yīng)當(dāng)充分重視語言和文化之間的關(guān)系。如果只掌握了語言基礎(chǔ)知識而缺乏了必要的語言文化背景知識，不了解文化之間的差異，那么在語言的運用過程中必然會出現(xiàn)錯誤。在高中英語的教學(xué)過程中，不應(yīng)該只重視語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不應(yīng)該只想著提高學(xué)生的應(yīng)試能力，還應(yīng)該重視跨文化意識的培養(yǎng)，采取各種各樣的有效方法讓學(xué)生了解不同國家的文化知識，提高學(xué)生綜合運用英語的能力。          參考書籍：     1 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗） 北京：人民教育出版社，2003     2