蝶戀花教學(xué)設(shè)計

1、蝶戀花教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):知識與技能目標(biāo):在理解文意的基礎(chǔ)上，掌握作者從閨婦寫離愁的方法。過程與方法目標(biāo):能夠?qū)χ屑衙畹臒捵诌M行鑒賞。情感態(tài)度價值觀:進一步了解歐陽修詞風(fēng)，賞析詞中的意境。教學(xué)重難點:1、掌握作者從閨婦寫離愁的方法。2、能夠?qū)υ姼柚屑衙畹臒捵诌M行鑒賞。教學(xué)方法:誦讀探究法教時安排:一課時教學(xué)過程:一.作者介紹:歐陽修(1007-1072),字永叔，號醉翁、六一居士，謚號“文忠” 漢 族，吉安永豐(今屬江西)人，北宋時期政治家、家、史學(xué)家和詩人。與韓 愈、宋、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”?；貞洑W陽修有關(guān)文 章及有關(guān)重要文句。一、總體把握:1朗讀全詞，說說這首詞寫

2、了什么內(nèi)容？【從時間、地點、人物方面引導(dǎo)學(xué) 生回答】此詞寫暮春閨怨，是閨怨詞。2.這首詞上下片在表達方式上是如何分工的?上片a在寫景，下片在抒悄。3上下片所寫時間有何變化?上片寫早晨，下片寫黃昏。三、具體分析:? “庭院深深深兒許?！痹~序:“歐陽公作蝶戀花有“庭院深深深兒許之句，予酷愛 之?！崩钋逭毡救耸钳B詞高手，故酷愛這句。【聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷 冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、 晚來風(fēng)急。雁過也，最傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損、如今有 誰堪摘。守著窗兒，獨自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。這次 第，怎一個愁字了得。】賞析“深深深

3、”三字有什么妙處?“深深”二疊字本已寫出庭院的幽深、空曠，再用一個“深”字，讓庭院 的“深,，“曠，得到深入和強化。暗示了女主人公孤身獨處的深沉心事和怨恨 莫訴之悄。借景抒悄，情景交融。總結(jié)：前人嘗嘆這首詞疊字之工，是這首詞特色之所在，我們不妨說這首 詞景寫的深，情寫得深，意境也寫得深?！景鍟壕吧?W深 童境深】【我們先來看看景寫的深】“楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。”詞人像一位舞臺美術(shù)設(shè)計大師一樣，首先對女主人公的居所作了精心的安 排。庭院幽深、空曠，現(xiàn)在講到了院中景，“楊柳堆煙”說的是早晨楊柳籠上 層層霧氣的景象。這一個“堆”字，好在哪里？寫出了楊柳之密，霧氣之濃，阻礙了女主人公遠望丈夫的視線，

4、傳達出深 居閨中的孤獨凄苦之情。【詞人乂將鏡頭搖向了簾幕， 這簾幕不是一重， 而是過了一重乂是一重, 這一個“無頃數(shù)”，令人感到這座庭院簡直是無比幽深】【前三句描繪了一幅深閨獨處圖，童境孤寂凄冷，運用烘托渲染的手法, 將女主人公內(nèi)心的孤獨寂寞與獨處的怨恨之情寄寓居處的幽深之中。著一 “怨字。】【女主人公孤寂凄苦的原因何在呢？】“玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺 路。原來丈夫正乘坐著豪華的車騎，在溫柔S貴鄉(xiāng)里盡1W享樂呢。詞人沒有讓 你立刻看到深閨的女子，而是把你的視線轉(zhuǎn)到了她丈夫那里。這里丈夫的孕樂 與閨婦的處境形成對比，既點出了女子怨恨的原因，也傳達出“樓髙不見章臺 路”的怨恨之情。這里也運用了

5、欲揚先抑的手法，造足了懸念，然后讓人物出 場。著一 “恨”字。【板書：恨】下片寫情，請通常也是和景結(jié)合的，即景中有情，1W中有景?！坝隀M(hng)風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住“春字如何理解?“春”字語意雙關(guān)，表明上指自然界的春天，乂指詞中女子自己的青春年 華。雨橫風(fēng)狂，催送著殘春，也催送著女主人公的芳年，她想挽留住春天，但 風(fēng)雨無悄，留春不住。這句話表達了女主人公怎樣的情感？著一 “傷”字。【板書：傷】(既感傷春天留不住，也感傷自己青春易逝，容顏不再)于是她感到無奈只好把情感寄托在和她同命相連的的花上?！皽I眼問花花 不語，亂紅飛過秋千去。”這兩句包含了無限的傷春之感。清人毛先舒評曰：“詞家

6、意欲層深，語欲渾成。作詞者大抵意曾深者，語 便刻畫;語渾成者，意便膚淺，兩難兼也?；蛴e其似，偶拈永叔詞云：淚眼問 花花不語，亂紅飛過秋千去。此可謂層深而渾成?！薄景鍟簩由疃鴾喅伞克?的童思是說語言渾成與請意層深往往是難以兼具的，但歐陽修詞的這兩句卻把 它統(tǒng)一起來了。所謂“意欲層深”，就是人物的思想感悄要層層深入，步步開 掘。1、“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”寄深于淺，借景抒情，包含多層 意蘊，說說有哪兒層意蘊？采用層深手法，寫深婉綿邈的情思，自然渾成。第一層女主人公因話而有 淚。見花落淚，對月傷悄，是古代女子常有的感觸。此刻女子正在憶念走馬章 臺的丈夫，可是望而不可見， 眼中只有在狂風(fēng)

7、暴雨中橫遭摧殘的花兒， 山此聯(lián) 想到自己的命運， 不禁傷心淚下。第二層是寫因淚而問花。累因愁苦而至，勢 必要找個發(fā)泄的對象。這個對象此刻已幻化為花，或者說花已幻化為人。于是 女主人公向著花兒癡1W地發(fā)問。第三層是花兒竟一旁緘默，無言以對。是不理 解他的意思呢，還是不肯給予同悄，令人納悶。第四層花兒不但不語，反而象 故意拋舍她似地紛紛飛過秋千而去。人兒走馬章臺，花兒飛過秋千，有情之無情之物對她都報以冷漠，怎能不讓人傷心!這種借客觀景物的反應(yīng)來烘 反襯人物主觀感悄的寫法，正是為了深化感情?？偨Y(jié)：詞人一層一層深挖感情，并非刻意雕琢，而是像竹筍有苞有節(jié)一 自然生成，逐次展開。在自然渾成、淺顯易曉的語言

8、中，蘊藏著深摯真切2、結(jié)句是觸景生1W還是借景抒悄?把自己激動的心情加到客觀的景物里去，緣情造景，這就是有我之境。 “淚眼問花花不語，亂紅飛過秋干去”中“淚眼”表明詞里女主人公自己心情 已經(jīng)非常激動，把自己的感悄附著到“亂紅”之上，這應(yīng)該是借景抒悄。3、詞中寫了景，寫了悄，而景和悄乂是那樣的融合無間，渾然天成，構(gòu)成 了一個完美的意境，最后我們一起來感受這首詞的意境深。從環(huán)境、時間這兩 點分別怎樣體現(xiàn)意境深的？從環(huán)境來說，山外景到內(nèi)景，以深邃的居室烘托深邃的感情，以灰暗凄慘 的色彩渲染孤獨傷感的心情。從時間來說，上片是寫濃霧彌漫的早晨，下片是 寫風(fēng)狂雨暴的黃昏，山早及晚，逐次打開人物的心扉。近人

9、俞平伯評曰：“三月暮”點季節(jié)，風(fēng)雨點氣候，“黃昏點時 刻，三層渲染，才逼出“無il留春住”。四、擴展延伸:探究北宋早期婉約詞詞的特點，評價其在詞的發(fā)展過程中的地位影響1、內(nèi)容：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時比較集中地問到三首詞的作者與詞中抒情主體 的關(guān)系，明明是男子，卻以女性主體出現(xiàn)。三首詞基本上都是以第三人稱來 寫。作者盡量淡出抒1W主體的角色，這是當(dāng)時的詞風(fēng)所決定的。以詞為“詩 余”，走的是五代、南唐詞人艷詞的老路， 在題材上仍以傳統(tǒng)的紅粉佳人為 主， 明顯受到唐五代“詩莊詞媚”思維定式的影響。北宋早期詞人，多應(yīng)酒宴 之間歌兒舞女的要求，填詞當(dāng)筵演唱。北宋早期詞人作詞，是隨人、托、樣，的感悄，這乂是本片的

10、一大特色。意性的應(yīng)酬，是業(yè)余的娛樂消遣，是逢場作戲，是私生活的真實描寫，是無遮掩性情的流晏歐詞也有所開拓創(chuàng)新。如晏殊的破陣子（燕子來時新社），山傳統(tǒng)的 紅粉佳人寫到了鄉(xiāng)村“采桑徑里”的女伴，人物形象生動傳神，脂粉氣淡了兒 分，給詞壇帶來自然清新的氣息。如歐陽修踏莎行里男性開始悄悄成為主 體。這就體現(xiàn)出本課課題“格高韻遠”的北宋詞（一）中的格高韻遠”， 初步顯示出不同于唐五代艷詞的特點。2、藝術(shù)形式:對仗：破陣子三組工整的對偶句，踏莎行兩組精巧的對偶句，還 有句中的對偶，如“草熏風(fēng)暖”“雨橫風(fēng)狂”等，加上散句，既具有對稱和諧 之美，也具有裊娜多姿之態(tài)。風(fēng)格：柔媚婉約，細(xì)膩別致。聲韻：平緩舒徐的節(jié)奏，豐S多彩的韻腳，精嚴(yán)多樣的字聲配合，別具一 種雍容S