《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、?從現(xiàn)在開(kāi)始?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)想?從現(xiàn)在開(kāi)始?是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也屢次運(yùn)用小組合作, 充分開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛。同時(shí)還結(jié)合課題 ,鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料 ,了解動(dòng)物習(xí)性 ,引導(dǎo)學(xué)生討論 ,大膽想象 ,

2、使學(xué)生思維得到開(kāi)展。教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)九個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文 ,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。3懂得要尊重別人的 生活習(xí)慣 ,要尊重別人。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教具準(zhǔn)備課件、生字卡片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)略第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一導(dǎo)話：電腦出示：獅子王的圖森林里 ,一大早就熱鬧非凡 ,原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬(wàn)獸之王競(jìng)選大會(huì)呀 ,獅子邀請(qǐng)我們一起去參加 ,請(qǐng)你們戴上頭飾學(xué)生戴上頭飾我們一起出發(fā)吧。電腦出示：生字咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了 ,原來(lái) ,淘氣的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢 ,我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？太好了 ,你把小候給召喚來(lái)了

3、 ,真棒 ,你把山雞給叫出來(lái)了學(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè) ,同時(shí)也跳出一只動(dòng)物二瞧！動(dòng)物們都到齊了 ,獅子大王宣布選舉規(guī)那么 ,電腦出示獅子大王說(shuō)的話哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)你現(xiàn)在就是獅子王了板書(shū)：誰(shuí)做的最好二、學(xué)文一學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡：電腦出示：貓頭鷹畫(huà)面第一個(gè)上任的是誰(shuí)？生：貓頭鷹請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段 ,注意讀好貓頭鷹說(shuō)的話。電腦出示：貓頭鷹的話請(qǐng)貓頭鷹下命令吧！板書(shū)：都要跟我一樣1學(xué)生評(píng)議：2過(guò)渡：小動(dòng)物們 ,你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后 ,會(huì)想些什么 ,說(shuō)些什么？1師：小猴你來(lái)說(shuō)鷓鴣你來(lái)說(shuō)小猴你來(lái)說(shuō)這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn) ,那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧！學(xué)生下位說(shuō)2小結(jié)：小

4、動(dòng)物們 ,像你們剛剛那樣 ,兩個(gè)一群 ,三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著 ,這就是“議論紛紛。電腦出示：議論紛紛3過(guò)渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從 ,只好白天休息 ,晚上做事 ,一個(gè)星期下來(lái) ,你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作 ,向其他小動(dòng)物訴訴苦。1生在小組里訴苦。2小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過(guò) ,難怪你們會(huì)“叫苦連天?，F(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來(lái)讀讀貓頭鷹上任這一段吧！電腦出示：第二自然段二學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：電腦出示：袋鼠大王畫(huà)面難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了 ,第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們 ,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式分角色表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。1小組自由練讀。2那些小

5、動(dòng)物愿意上來(lái)讀？采訪：小白兔、小猴剛剛你們學(xué)袋鼠跳著走路 ,現(xiàn)在你們有什么感覺(jué)呀？笑：那很痛苦能小嗎？肯定：袋鼠大王很沖動(dòng) ,其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無(wú)奈表演出來(lái)。好！謝謝你們！三學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：電腦出示：猴子大王畫(huà)面好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了 ,輪到猴子當(dāng)大王了 ,小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)憂些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段 ,然后才在小組里討論一下。1小組讀、討論。2輪到猴子當(dāng)大王了 ,小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)憂些什么呢?3你們有這么多的擔(dān)憂 ,那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的？電腦出示猴子的話和聲音板書(shū)出示：按照自己習(xí)慣的方式4猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令 ,他心里是怎么想的呢？5是呀！因?yàn)楹镒?/p>

6、懂得替別人著想 ,所以話音剛落所有的動(dòng)物都立刻歡呼起來(lái)電腦出示：歡快畫(huà)面和音樂(lè)四學(xué)習(xí)第五自然段過(guò)渡：電腦出示：獅子王獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。電腦出示：最后一段話那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？師子王讀讀不好師：你們看看獅子王是怎么說(shuō)的呢？笑瞇瞇、鄭重再請(qǐng)一生讀小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式 ,小動(dòng)物們才能幸福地生活下去 ,所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。五小動(dòng)物們我們也該辭別猴子大王 ,到讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè)園中去了吧。電腦出示：課后題目1先一起讀讀題目吧。2你愿意像這樣說(shuō)幾個(gè)詞嗎？這個(gè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)3你愿意從剛剛小朋友說(shuō)的詞當(dāng)中 ,選幾個(gè)來(lái)說(shuō)一句話嗎？4生說(shuō)。鼓勵(lì)說(shuō)出和別人不一樣的句子。三、學(xué)習(xí)生字過(guò)渡：小朋

7、友們都說(shuō)得很好 ,我們利用下課的時(shí)間再把他們寫(xiě)下來(lái)吧。離開(kāi)了讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè)園 ,我們應(yīng)該一起來(lái)學(xué)習(xí)生子了。1電腦出示：現(xiàn)、路這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？示范寫(xiě)：路2電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期“期與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？3寫(xiě)好“期字要注意什么？4電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢？5學(xué)生寫(xiě)。6講評(píng)。教學(xué)反思新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上表達(dá)課標(biāo)精神 ,我堅(jiān)持以生為本 ,以學(xué)定教 ,巧設(shè)情境 ,努力在課堂上表達(dá)充分的自主學(xué)習(xí) ,有效的合

8、作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。課堂上 ,我充分利用教材資源 ,開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源 ,注重閱讀個(gè)性化感悟 ,設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線 ,以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助 ,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材 ,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn) ,讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐 ,通過(guò)朗讀、想象、思考 ,力求對(duì)文本有所感悟。一朗讀個(gè)性化朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段 ,要把他用“活 ,用“巧 ,以到達(dá)促使學(xué)生理解、積累、開(kāi)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用。在這課中 ,朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀 ,把這些方式有機(jī)地融合起來(lái) ,相互滲透。除此外 ,我還注重朗讀的評(píng)價(jià) ,尊重學(xué)生意見(jiàn) ,讀評(píng)結(jié)合 ,從而

9、理解課文內(nèi)容 ,領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。二注重體驗(yàn)與感悟語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科 ,且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中 ,我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn) ,“體驗(yàn)一詞前后共出現(xiàn)了15次 ,運(yùn)用頻率之高 ,次數(shù)之多 ,確為罕見(jiàn) ,由此足見(jiàn)其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此 ,在教學(xué)中 ,我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)和時(shí)空 ,讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中 ,深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話 ,從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛“叫苦連天這兩個(gè)詞時(shí) ,我并沒(méi)有讓學(xué)生以詞解詞 ,而是注重讓學(xué)生先想想：聽(tīng)了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么 ,說(shuō)些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō) ,讓學(xué)生在想、說(shuō)

10、、議中感悟到這就是“議論紛紛和“叫苦連天。顯然 ,在我們的引導(dǎo)下 ,學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話 ,走入了課文情境 ,與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸 ,急動(dòng)物之所急 ,想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之 ,實(shí)現(xiàn)了自我超越。三創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演 ,通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟 ,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上 ,我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演 ,自主匯報(bào)交流 ,使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和時(shí)機(jī)。在小組匯報(bào)展示中 ,其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充 ,形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氣氛。我作為一名參與者也啟發(fā)、評(píng)價(jià) ,在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴 ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。四注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向在閱讀目標(biāo)方面 ,我們第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向 ,使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的表達(dá)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理 ,