《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)理念教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)流程紀(jì)念白求恩教學(xué)設(shè)計(jì)1. 幫助學(xué)生理解本文敘議結(jié)合，以議為主的特點(diǎn)。2. 本文詞語豐富，應(yīng)要求學(xué)生理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中出現(xiàn)的一些常見的重要詞語。3. 學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義、 毫不利己專門利人、 對(duì)技術(shù)精益求精的崇高的共產(chǎn)主義精神。這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的。本文就是運(yùn)用議論的方式來向讀者講明一個(gè)道理的。1. 引導(dǎo)學(xué)生理解議論文和記敘文的區(qū)別時(shí)，可以從寫作目的不同和使用的表達(dá)方式不同這兩方面加以引導(dǎo)。2. 課文第 2、4 段文字精彩， 可作為重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)研讀。 3. 本文詞語豐富， 特別是恰當(dāng)運(yùn)用成語

2、， 收到言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)效果， 要引導(dǎo)學(xué)生正確理解成語的含義和運(yùn)用這些成語的表達(dá)作用?？蛇m當(dāng)介紹有關(guān)成語知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生注意積累，并自覺用于習(xí)作。 4. 本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想感情和語言的說理力量。 5. 為了讓學(xué)生對(duì)白求恩大夫的生平有一個(gè)比較全面的了解，教課前可組織學(xué)生觀看電影白求恩大夫。夾敘夾議的寫作方法。夾敘夾議的寫作方法。電影、圖片2第一課時(shí)一、展示圖片 1.2.3.4.5.6.7.8. ，低視力學(xué)生看出有什么故事情節(jié)，然后與盲童共同分享。二、導(dǎo)入新課白求恩同志不遠(yuǎn)萬里，來到中國(guó)，為八路軍傷員服務(wù)，不幸以身殉職。白求恩同志的名字，是與無私、崇高和偉大連

3、在一起的，他為我們樹立了光輝榜樣。白求恩同志的先進(jìn)思想和崇高品格應(yīng)該被廣泛的加以宣傳。應(yīng)該怎樣的去宣傳呢？總的說來， 有兩種方式， 一種是將白求恩同志一些動(dòng)人事件的具體經(jīng)過和細(xì)節(jié)說出來、寫出來，讓人們聽過、讀過以后，感情上受到感染，思想上獲得教益，情操上得到陶冶，產(chǎn)生向白求恩同志學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求。這樣的宣傳，生動(dòng)形象，容易從感情上打動(dòng)人，富有感染力。用這種宣傳方式寫成的文章，屬于“記敘文”范圍。例如周而復(fù)寫的截肢與輸血 （課下可閱讀，與本文加以比較） 。另一種方式是深入一步，將這些事情中所包含的意義開掘出來，說給讀者聽，讓讀者既了解了“事”，更明白了“理” ，真正懂得這些事跡所包含的是怎樣一些意

4、義， 白求恩同志身上具備的是怎樣一些可貴的精神， 我們應(yīng)從那些方面向他學(xué)習(xí)。 與記敘文相比較， 這樣的宣傳又更進(jìn)了一步， 說的比較深入透徹，從認(rèn)識(shí)上啟發(fā)人，具有較強(qiáng)的說服力。用這種宣傳方式寫出的文章，屬于“議論文”的范圍。紀(jì)念白求恩是初中語文課本中第一篇議論文。 “千里之行，始于足下” ，無論在做人方面， 還是在學(xué)習(xí)議論文方面， 紀(jì)念白求恩 一文都是很好的起點(diǎn)，也是很好的方向。下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。三、新授（一）簡(jiǎn)介白求恩生平及文章寫作的時(shí)代背景。 （學(xué)生解釋，大家補(bǔ)充，展示課件）。諾爾曼·白求恩 (1888 1939) ，偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。

5、 生于加拿大安大略州， 多倫多大學(xué)醫(yī)科畢業(yè)， 曾任蒙特利爾皇家維多利亞醫(yī)院胸外科醫(yī)師和圣心醫(yī)院胸外科主任。 1936 年德意志法西斯武裝侵略西班牙時(shí)， 他曾隨加拿大志愿軍到前線， 為反法西斯的西班牙人民服務(wù)。 1937年“盧溝橋事變” 爆發(fā)后， 中國(guó)人民反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)得到全世界人民的廣泛同情和支持。 為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)，于1938 年初來到中國(guó)，4 月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。晉察冀邊區(qū)是我黨新開辟的抗日根據(jù)地，戰(zhàn)斗頻繁，條件艱苦，醫(yī)療工作的任務(wù)很繁重。白求恩同志夜以繼日的投身于為八路軍傷病員醫(yī)療的工作中去。他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任

6、，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，同時(shí)為我黨培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)工作者，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。1939 年 10 月，白求恩在前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不幸手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍，于1939 年 11 月 12 日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”邊區(qū)人民聽到白求恩同志逝世的消息后，都十分悲痛。白求恩逝世一個(gè)月后的12 月 21 日，毛澤東同志寫下了紀(jì)念白求恩 這篇文章。（二）引導(dǎo)學(xué)生正音、解詞。派遣：委派，打發(fā)。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。狹隘：窄小，也形容心胸、見識(shí)不寬廣。熱忱：熱情。忱：真

7、實(shí)的情意。拈輕怕重：接受工作時(shí)，挑揀輕易的，害怕繁重的。麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體、對(duì)人民的利益不關(guān)心。純粹：指質(zhì)地、思想等不含有其他成分。精益求精：好了還要求更好。益：是更的意思。見異思遷：看到別的事物，就改變?cè)瓉淼闹饕?。這里指不安心工作，革命事業(yè)心不強(qiáng)。遷：變動(dòng)。鄙?。狠p視。一班：這里是一些的意思。（三）讓學(xué)生朗讀課文。（四）讓學(xué)生找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。學(xué)生回答，教師明確各段的重點(diǎn)句是第 1 自然段：“一個(gè)外國(guó)人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)， 這是什么精神？這是國(guó)際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精

8、神， 每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。 ”第 2 自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民極端的熱忱。 ”第 3 自然段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！钡?4 自然段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！比囊还灿兴膫€(gè)自然段，可以分成四部分，每一部分的要點(diǎn)是：第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。（五）引導(dǎo)學(xué)生分析課文。1. 引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分。（ 1） 教師

9、講析：白求恩同志是一位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，具有崇高的共產(chǎn)主義精神， 論述白求恩同志的共產(chǎn)主義精神是本文的中心， 他的共產(chǎn)主義精神首先表現(xiàn)為具有偉大的國(guó)際主義精神。 課文第一部分分三個(gè)層次贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。（ 2）第一層（從開始到“不幸以身殉職” ）。這一層，作者先介紹了白求恩同志的哪些情況？分別說明了什么？學(xué)生回答， 教師明確： 這一層高度概括了這位國(guó)際主義戰(zhàn)士自來華至逝世的主要事跡：他是資本主義國(guó)家的無產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員；年歲雖大，壯心不已，來華支持殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)； 受兩個(gè)國(guó)家共產(chǎn)黨的派遣， 肩負(fù)階級(jí)、政黨的重托；跋涉萬里，令人感動(dòng)；奔赴戰(zhàn)爭(zhēng)最前線，體現(xiàn)了革命者的本

10、色；犧牲在戰(zhàn)斗崗位上，死得其所，重于泰山。（ 3）文章開頭為什么要對(duì)白求恩同志作一簡(jiǎn)單的介紹呢？學(xué)生回答， 教師明確： 先概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷， 是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶，扣住國(guó)際主義的原則作簡(jiǎn)述， 是論述白求恩具有偉大國(guó)際主義精神的事實(shí)根據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情” ，再認(rèn)識(shí)“理” ，情和理結(jié)合了，議論的邏輯說服力就會(huì)大大增強(qiáng)。（ 4）第二層（到“每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！保┻@一層，作者是怎樣引出中心論點(diǎn)的呢？學(xué)生回答， 教師明確： 在介紹完白求恩同志的簡(jiǎn)歷之后， 用一個(gè)設(shè)問句：“一個(gè)外國(guó)人， 毫無利己的動(dòng)機(jī)， 把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)， 這是

11、什么精神？” 引出要議論的道理， 然后用“這是國(guó)際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神。 ”對(duì)這種精神加以概括。 這句話高度概括了白求恩的思想和行動(dòng)， 揭示出他身上最本質(zhì)的東西，點(diǎn)明了本文的中心論點(diǎn)。特別要注意理解“這是國(guó)際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神” 這一中心論點(diǎn)， 理解國(guó)際主義精神是共產(chǎn)主義精神的一種具體表現(xiàn)。（ 5）第三層（到第 1 自然結(jié)束）在論述白求恩同志的國(guó)際主義精神時(shí)，為什么要提到“列寧主義認(rèn)為”這一段話？學(xué)生回答， 教師明確： 是為了突出白求恩同志這一精神的崇高意義。 把白求恩的事跡概括與馬列主義關(guān)于國(guó)際主義的具體論述對(duì)照起來， 讀者就會(huì)深切地感受到白求恩這種精神的偉大， 認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)白求

12、恩的這種精神是貫徹馬列主義路線的問題，然后聯(lián)系我黨，由此及彼。作者這里引用馬列主義的觀點(diǎn)，作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的引證法論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。四、總結(jié)毛主席寫這篇紀(jì)念文章， 僅僅是讓人們了解白求恩同志的可貴精神嗎？不是的，主要是號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。五、布置作業(yè)1. 熟讀課文。2. 做課后練習(xí)一、二、六。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1. 解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。2. 檢查學(xué)生熟讀課文情況。二、導(dǎo)入根據(jù)檢查的情況直接導(dǎo)入新課。三、新授（一）引導(dǎo)學(xué)生分析第二部分（第2 自然段）。1. 教師講

13、析： 白求恩同志的共產(chǎn)主義精神第二個(gè)方面的表現(xiàn)是：毫不利己專門利人的精神。在這一部分中作者又是分三個(gè)層次來贊揚(yáng)白求恩同志的這種精神。2.第一層（從開始到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員?！保┻@一層贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神時(shí)，用了什么手法？這樣寫有什么作用？學(xué)生回答， 教師明確： 文章運(yùn)用了對(duì)比的手法，將白求恩同志與 “不少的人”的情況相比較。這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評(píng)中肯。通過對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；通過對(duì)比，顯出差距，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。作者將白求恩同志和不少人截然相反的兩種表現(xiàn)進(jìn)行比較，這是運(yùn)用論證法中的對(duì)比論證法來論述白求恩同

14、志的毫不利己專門利人的精神。3. 第二層（到“無不為之感動(dòng)。 ”）這一層論述白求恩同志毫不利己專門利人的精神時(shí)有沒有舉例？舉了幾個(gè)例子？起了什么作用？學(xué)生回答， 教師明確： 課文第一層從正面介紹白求恩的這種精神， 第二層舉出兩個(gè)例子，從側(cè)面加以介紹。先舉了“從前線回來的人說到白求恩 ” ，再進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū)， “晉察冀邊區(qū)的軍民 。 ”用廣大軍民群眾的反映證明自己的論斷，證明第一層兩個(gè)“極端”的論斷是確鑿無疑的。這樣就更加強(qiáng)了論證的力量。在這里作者用典型事例為論據(jù)來證明白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，這是運(yùn)用例證法的論證方法來證明。4. 第三層（到第 2 自然段結(jié)束） 。教師講析：作者

15、再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。（二）引導(dǎo)學(xué)生分析第三部分（第3 自然段）。1. 教師講析，提出問題：白求恩同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)的第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 這一部分運(yùn)用什么論證方法來論述白求恩同志對(duì)技術(shù)的精益求精？學(xué)生回答，教師明確：運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。2. 論述白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神時(shí)，文字為什么簡(jiǎn)短了些？學(xué)生討論， 教師明確： 白求恩大夫在國(guó)際上也是一位享有盛名的醫(yī)生， 他醫(yī)療技術(shù)的高超是不言而喻的。 這是解放區(qū)軍民都了解的事， 所以作者在這兒只用一句話作了概括， 而不作過多的論述。 這種詳略得當(dāng)寫法， 能給人造成更深刻的印象。3. 引導(dǎo)學(xué)生分析第四部分（第4 自然段）

16、。（ 1）教師講析：在這一部分中，作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。這一部分可以分為兩層。（ 2）第一層（從開始到“我是很悲痛的” ）寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的心情？學(xué)生回答，教師明確：在這一層里，作者回憶了同白求恩同志的交往，按時(shí)間順序先后寫出兩人的會(huì)面和通信，語言非常樸實(shí)，感情非常真摯。 “只見過一面”的“只”字，表達(dá)了一種遺憾的心情。 “后來他給我來過許多信” ，表明白求恩同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和領(lǐng)袖那種傾心的熱愛、 忠誠(chéng)和敬仰。 說到回信， 很有一點(diǎn)歉疚的心情。抒寫自己對(duì)于白求恩同志逝世的心情，說： “我是很悲痛的。 ”語氣很沉重，樸實(shí)地

17、表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。4. 第二層（到全文結(jié)束）號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。向白求恩同志學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生回答， 教師明確： 紀(jì)念白求恩同志的最好行動(dòng)莫過于學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。上文已經(jīng)闡述了白求恩精神， 結(jié)束全文時(shí)緊扣中心， 再次號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。白求恩精神的核心是毫無自私自利之心，這是對(duì)上文三個(gè)方面的總結(jié)。接著進(jìn)一步闡明學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)也是對(duì)白求恩同志偉大精神的崇高評(píng)價(jià)。先概括的說一句： “從這一點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?”這是提出學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和學(xué)習(xí)的目的。作者充分發(fā)揮“大有利于人民” 這個(gè)意思， 具體的分析闡述為五個(gè)方面， 用五個(gè)短語 “

18、一個(gè) 的人”組成排比形式，議論的熱情洋溢： “高尚”指人格， “純粹”指品質(zhì)， “有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣味”指志趣， “有益于人民”指人生意義，言之有序。這五點(diǎn)歸結(jié)于“有益于人民” ，又與前一句“大有利于人民”相呼應(yīng)，主旨更為突出，收尾鏗鏘有力。（三）讓學(xué)生朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情和語言的說理力量。（四）歸納全文的中心意思。本文簡(jiǎn)單記敘了白求恩同志為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不幸以身殉職的感人事跡，高度評(píng)價(jià)了偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩同志與崇高的共產(chǎn)主義精神， 號(hào)召大家都要向白求恩同志學(xué)習(xí)。（五）歸納全文的寫作特點(diǎn)。1. 敘議結(jié)合，以議為主，是本文的主要寫作特點(diǎn)?！皵ⅰ焙汀白h”是兩種不同的表達(dá)方式。 紀(jì)念白求恩是一篇議論文，以“議”為主， “敘”是議論中的敘，不同于記敘文中的敘。