《“紅領巾”真好》的教學設計

1、«紅領巾“真好的教學設計紅領巾真好的教學設計學情分析這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學生學習很有興趣。在有感情朗讀的基礎上，以問答、配樂的形式展開全文，給人以美感,指導學生深刻體會課文的內容。學生有了一定的識字能力，本課生字鼓勵學生用多種形式自主識字。教學目標知識與能力1會認8個生字，會寫8個字。2正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。過程與方法采用小組合作自主識字的方法識記生字用多種形式的朗讀，來體會課文的意思；用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內容。情感、態(tài)度、價值觀教育學生要有愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥的小衛(wèi)士的快樂。教學重點學習生字新詞，朗

2、讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。教學難點1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。課前準備課件、生字卡片。第一課時教學過程一、質疑導入新課。1、你們喜歡小鳥嗎？今天我們就學習一篇和小鳥有關的課文。2、學生齊讀課題。3、質疑課題中的紅領巾為什么加上了引號呢？紅領巾指什么，咱們共同學習，到課文中去找答案。二、初讀課文，學習生字新詞。1、自由讀課文，借助拼音讀準字音。一邊讀一邊圈出生字。并在文中找出帶生字的詞語。嘰喳蓬躍棱巢嶄牌嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌2，

3、請三位同學都課文的三個小節(jié)，每小節(jié)讀完后全班跟讀。檢查孩子們讀準字音的情況。3、把帶生字的詞語摘抄出來讓孩子們讀，然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。設計意圖借助漢語拼音，運用多種方法自主識字。三、朗讀感悟，引導背誦這首詩有幾節(jié)？這三節(jié)有什么相同的地方？指導讀三個問句。清晨,林中誰最快樂?清晨,林中誰最活躍?清晨,林中誰來得最早？接下來咱們就一起去找找這三個問題的答案吧。1 第一小節(jié)2 知道清晨，林中誰最快樂？3 你從哪些詞語中感受到小鳥的快樂？請你用橫線畫下來。指導讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳這是什么形式的詞語?用一會兒一會兒說話4 師生配合讀這一小節(jié)教師問，學生加動作回答。5 第二小節(jié)1 清晨，林中

4、誰最活躍？2 你從哪些詞語中感受到小鳥的機靈？3 小鳥們飛來飛去都在干些什么？4 你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？教師出示啄木鳥圖片，介紹大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫森林醫(yī)生。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！5請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！3第三小節(jié)1 清晨，林中誰來得最早？2 我這個快樂記者能采訪一下紅領巾們嗎？你們來這么早干什么？根據(jù)學生回答貼上鳥巢、木牌。3 你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說紅領巾真好。4 你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，現(xiàn)在老師帶領你們去欣賞幾種可愛的小鳥。5 同學們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？小組討論，指名說。6 教師放音樂聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。7 請同學們叫背背課文。四，課外延伸帶領孩子們觀看捕鳥砍樹的圖片，教育孩子們要保護動物，愛護大自然。除了愛護鳥類，我們還應該愛護那些動物呢？五、指導書寫生字1 讀得真棒，小鳥又在夸你們紅領巾真好！可是小鳥不會寫領字，誰愿幫幫它？出示在田字格中寫出得領字。2 讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。3教師范寫一個，請