微笑著承受一切2教學設計韋海濤

1、課 題4. 微笑著承受一切 (第2課時) 學習目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。教學重難點1.重點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力2.難點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力教學過程一復習鞏固。1、聽寫詞語?？鐧?吶喊 紀錄背影 風馳電掣 遙不可及2、同桌互批，訂正錯字。3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二

2、行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個人物？為什么？過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。二、研讀文本，感受歷程。1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山?。?）這段話在文中起著什么作用？（總結全文，呼應開頭，點明主旨的作用）（2）這句話后面的“！”表示什么？應該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）3、“遠方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個詞語也說明了這一點？（奢望）（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和

3、約翰遜相差甚遠）（3）指導朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀？（應該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。4。、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！時間 “我” 約翰遜 （1）學生自由填表讀課文，填表。（2）全班交流。誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？“風馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風

4、馳電掣的速度時，心里會想些什么？作業(yè)一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？從這句話中，你體會到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？當看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。┠銖摹翱偸恰焙汀埃　斌w會到了什么？三年的時間，“我”的進步是神速的。請你想一想，“我”都進行了哪些艱苦的訓練出示：展開想

5、象寫話：狂風暴雨中，我 ；風刀霜劍中，我 ；身染疾病時，我 ；別人休息時，我 ；?雖然“我”在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！?2004年又是怎樣的情況呢？“久久等待的那一天”指是什么？“我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？?展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？師生合作：師當劉翔，生當體育記者。?聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！）“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候）“這一切”指的是什么？指導朗讀：你覺得這句話應該怎么讀？三、感情精神，進行教育1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？四、拓展延伸，豐富積累。1、