海陸變遷教學(xué)設(shè)計

1、第二章第二節(jié)海陸的變遷（第一課時）教學(xué)設(shè)計范光清 劉麗萍石家莊市教科所 石家莊市第六中學(xué) 【學(xué)生背景】初一學(xué)生思維活躍，容易調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生處于感性思維向理性思維的過渡階段。學(xué)生對靜態(tài)的事物較易理解，動態(tài)的事物理解有一定難度。海路變遷這部分內(nèi)容，學(xué)生受活動范圍、思維能力和知識量的限制，實際上他們難以舉出說明滄海桑田的例子，若按教材舉出喜馬拉雅山、臺灣海峽的例子，以歷年教學(xué)實際來看，近一半的初一學(xué)生理解起來還是有一定的難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過野外實地考察、課下搜集資料等方法，舉例說明地球表面海陸處在不斷變化之中，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理地理信息的能力，初步形成世界海陸不斷變化的科學(xué)觀念。2通過地理

2、科學(xué)實驗，分析海陸變遷的原因，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、科學(xué)精神和科學(xué)方法。3講述魏格納提出大陸漂移假說的故事，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、大無畏的精神。通過尋找大陸漂移假說的證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于思考，善于提問，科學(xué)探究的精神?！窘虒W(xué)材料】 教材人教版七年級上冊第二章第二節(jié)海陸的變遷、野外實地考察資料?！窘虒W(xué)重點和難點】 教學(xué)重點：大陸漂移假說教學(xué)難點：海陸變遷的原因【教學(xué)方法和工具、媒體等】實地考察法、地理實驗法、啟發(fā)式講述法、綜合分析法；羅盤、鐵錘、放大鏡等工具；多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)、地理實驗室等?！窘虒W(xué)過程】(一)課前準(zhǔn)備1.課前組織學(xué)生進(jìn)行野外實地考察，并完成野外考察報告，引導(dǎo)學(xué)生親自找出身邊海陸

3、變遷的實例。地理野外考察報告組長小組其他成員考察目的尋找海洋古生物化石考察地點石家莊西部太行山抱犢寨考察結(jié)果2. 課前引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介搜集海陸變遷的實例資料。（二）教學(xué)步驟1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：歡迎大家來到地質(zhì)博物館，我們將在這里共同探尋海陸變遷的奧秘。我們將依次參觀“海陸變遷”、“大陸漂移假說”、“生活與地理”三個展廳。2.海陸變遷大廳（1）課前野外考察展示師：課前我們到石家莊太行山抱犢寨進(jìn)行野外實地考察，請同學(xué)們和大家交流考察結(jié)果。生：我們小組在山上找到了角石、貝殼、卷螺等化石，經(jīng)過查閱資料，它們屬于海洋生物化石。師：大家有什么問題要問嗎？生：為什么在山上會出現(xiàn)海洋生物化石

4、呢？生：說明這片地區(qū)曾經(jīng)是海洋。師：我們通過野外實地考察證明石家莊太行山抱犢寨地區(qū)很久以前曾經(jīng)是海洋。課前我們還請大家搜集其它海陸變遷的實例，大家交流一下。生：在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物化石，我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動的遺跡。 師：這些實例都能證明在地球上存在海陸變遷。師：我們通過野外實地考察，經(jīng)過搜集、整理、分析地理信息，大家親自體驗找到了海陸變遷的實例。為什么海陸會變遷呢？（2）地理實驗師：我們親自動手做科學(xué)實驗，分組合作共同探究引起海陸變遷的原因，完成實驗報告。地理實驗報告姓 名班級指導(dǎo)老師同組其他成員實驗?zāi)康奶骄恳鸷ｊ懽冞w的原因?qū)嶒灢牧先萜鳌⑺?、泡沫等材料實驗?nèi)容實驗一：

5、請同學(xué)們設(shè)計方案，如何使插小旗的位置由陸地變成海洋呢？陸 地海 洋實驗二：請同學(xué)們設(shè)計方案，如何使插小旗的位置由海洋變成陸地呢？海 洋陸 地實驗結(jié)果實驗結(jié)論生：實驗一中使插小旗的位置由陸地變成海洋的方法是向容器中加水。師：加水可以使海平面上升。生：或者是使陸地下沉。生：實驗二中使插小旗的位置由海洋變成陸地的方法是倒掉一部分水。師：倒掉一部分水可以使海平面下降。生：或者使陸地上升。師：請大家根據(jù)實驗總結(jié)海陸變遷的原因。生：海平面的升降或地殼的變動。師：這些屬于自然原因。荷蘭通過填海造陸使陸地面積擴(kuò)大，這是什么原因？生：人為原因。結(jié)論：我們通過動手操作地理試驗探究出引起海陸變遷的原因。讀教材圖2.

6、13思考問題。從具體的、局部的海陸變遷的原因探究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)入從更深層次、更大尺度上認(rèn)識海陸的變遷。3.大陸漂移假說大廳（1）魏格納的故事請學(xué)生講述魏格納的故事，談感受，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。（2）大陸漂移假說（展示）大陸漂移flash請學(xué)生觀察，同桌之間互相說出大陸漂移假說的內(nèi)容，并說出大西洋是怎樣形成的？太平洋有什么變化？你認(rèn)為大陸漂移說，是空想的呢，還是有科學(xué)依據(jù)的？請你尋找證據(jù)來證明（展示）Flash大陸拼合及證據(jù)請學(xué)生觀察找證據(jù)(3)啟示想一想，從魏格納與大陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟示？4.生活與地理大廳在生活中，我們能發(fā)現(xiàn)許多地理現(xiàn)象和海陸變遷有關(guān)，請用所學(xué)相關(guān)知識解

7、釋以下現(xiàn)象（1）南極尋煤小組討論：一般而言，煤形成于溫帶地區(qū)。但是據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極地下埋藏著大量的煤。請用所學(xué)知識解釋這一現(xiàn)象。（2）關(guān)注哥本哈根圖瓦盧將成首個沉入海底的國家。學(xué)生分析海陸變遷的原因（主要是由人類活動引起的海平面上升，說明自然環(huán)境的整體性）5.總結(jié)歸納請學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)知識，學(xué)會了哪些技能，完成教學(xué)任務(wù)?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖】針對以上問題，設(shè)計教學(xué)思路進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，突出以下三個方面：1.針對學(xué)生對海陸變遷理解模糊抽象的情況，開展了課前野外考察石家莊抱犢寨與搜集資料的活動，通過增加學(xué)生實際生活體驗，以體驗式教學(xué)使學(xué)生舉例和理解海陸變遷的例子。2.感性實例的認(rèn)識與思考上升為理性思考原因的過程，通過創(chuàng)設(shè)地理實驗來達(dá)成，在實驗操作中，直觀科學(xué)解釋具體的、局部的海陸變遷的原因。3.創(chuàng)設(shè)情境，增加地理課的趣味性。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)特定情境參觀“地質(zhì)博物館”，共分為三個展廳：“海陸變遷大廳”，“大陸漂移假說大廳”，“生活與地理大廳”。課前引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介搜集其它海陸變遷的實例，在“海陸變遷大廳”中和大家交流?！按箨懫萍僬f大廳”中，進(jìn)一步探討海陸輪廓的形成以及大地是如何運動的。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生閱讀并講述魏格納的故事，學(xué)生說出大陸漂移假說的內(nèi)容及證據(jù)，學(xué)生談得到的啟發(fā)。此處為大陸漂移的原因即下節(jié)課的內(nèi)