伴性遺傳說課

1、1會計學伴性遺傳說課伴性遺傳說課 說教材說教材教材的地位與作用教材的地位與作用教學目標教學目標教學的重難點教學的重難點伴性遺傳實質上是分離定律在性染色體遺傳上的應用，它進一步說明了基因與性染色體的關系，同時也為人類遺傳病的學習奠定了基礎。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。教學目標教學目標教學的重難點教學的重難點說學情說學情由于新版的教材在上到伴性遺傳時，對性由于新版的教材在上到伴性遺傳時，對性別的決定和同源染色體的分離方面做了很別的決定和同源染色體的分離方面做了很大的壓縮，因此學生關于性別決定等方面大的壓縮，因此學生關于性別決定等方面的基礎知識較為

2、薄弱，在上新課之前，還的基礎知識較為薄弱，在上新課之前，還應將應將性別的決定性別的決定及及染色體的分離染色體的分離方面作為方面作為重點講。重點講。說教法說教法說教學過程說教學過程導入新課導入新課知識補充知識補充染色體性染色體常染色體與性別決定有關的染色體與性別決定無關的染色體性別：是由染色體來決定的一、性別決定人類染色體組成 44+XX44+XY男性：女性：正常情況下，男性精子中的染色體組成是（ ） （A）44XY （B）23Y （C）23X或23Y （D）22X或22Y第五次人口普查結果:(2000、11、1)總人口總人口男性男性女性女性男：女男：女北京北京1382萬萬721萬萬661萬萬1

3、09：100上海上海1674萬萬861萬萬813萬萬106：100天津天津1001萬萬510萬萬491萬萬104：100重慶重慶3090萬萬1605萬萬1485萬萬108：100全國全國12.65億億6.54億億6.12億億107：100為什么性別比例是1:1？22+X22+Y配 子22+X22對+XX子 代22對+XY受精卵 22對+XY22對+XX親 代人的性別決定過程：比 例 1 ： 1 1 ： 1 2、一位丈夫要求他的妻子必須給他生個兒子，這能做到嗎? 思考1、在一個家庭中男女的比例會是1：1嗎？為什么？ 3、生男生女是由女方決定的嗎？為什么？ 設計意圖設計意圖：根據(jù)：根據(jù)強化原則強化

4、原則，讓學生嘗試運用剛，讓學生嘗試運用剛學知識，滲透理解及鞏固，并檢測學生對性別學知識，滲透理解及鞏固，并檢測學生對性別決定的掌握情況。決定的掌握情況?；貧w課本回歸課本英國化學家道爾英國化學家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲癥癥測試紅綠色盲，測試紅綠色盲，并顯示患該病的并顯示患該病的男女比例調查結男女比例調查結果果引出問題，為什引出問題，為什么與性別有關？么與性別有關？是顯性基因控制是顯性基因控制還是隱性基因？還是隱性基因？以紅綠色盲為例，以紅綠色盲為例，分析隱性伴性遺分析隱性伴性遺傳傳以抗維生素以抗維生素D佝佝僂病為例僂病為例簡單簡單分分析顯性伴性遺傳析顯性伴性遺傳病的遺傳規(guī)律病的遺傳規(guī)律二

5、. 伴性遺傳性狀的遺傳與性別相關聯(lián)的現(xiàn)象。紅綠色盲的遺傳： 英國化學家道爾頓再度引起學生的好奇！再度引起學生的好奇！紅綠色盲檢查圖你的色覺正常嗎？問題探討男性患者女性患者1、紅綠色盲為什么總是與性別相關聯(lián)？是與哪種染色體有關？2、它是由顯性基因還是隱性基因控制的？3、為什么男性紅綠色盲的發(fā)病率遠大于女性？4、紅綠色盲的遺傳有什么特點？思 考設計意圖設計意圖：根據(jù)根據(jù)奧蘇伯爾奧蘇伯爾提出提出的的“先行組織者先行組織者”的教學策略的教學策略，讓讓學生帶著問題學習，對伴性遺傳的學習過程學生帶著問題學習，對伴性遺傳的學習過程有個總體思路，引起學生的興趣，有個總體思路，引起學生的興趣，讓學生在腦海中有個

6、總的印象。讓學生在腦海中有個總的印象。P34資料分析紅綠色盲病系譜圖（紅綠色盲病系譜圖（P34）隱性伴性遺傳病的遺傳規(guī)隱性伴性遺傳病的遺傳規(guī)律分析律分析伴伴X X隱性遺傳病隱性遺傳病性別性別類型類型女女 性性男男 性性基因型基因型表現(xiàn)型表現(xiàn)型XBXBXBXbXbXbXBYXbY正常 正常（攜帶者）正常色盲色盲可否寫成XbYbY染色體長度只有X染色體長度1/5，沒有與X配對的基因b。為何紅綠色盲患者男性高于為何紅綠色盲患者男性高于女性？女性？4. 女性攜帶者與色盲男性3. 女性色盲與正常男性1. 正常女性純合子與色盲男性 設計意圖設計意圖：根據(jù)：根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)學習論布魯納的發(fā)現(xiàn)學習論，讓學生通

7、過自，讓學生通過自主分析掌握伴性遺傳規(guī)律，同時培養(yǎng)學生的觀察及分主分析掌握伴性遺傳規(guī)律，同時培養(yǎng)學生的觀察及分析能力，發(fā)動學生積極思考，調動學習氣氛。析能力，發(fā)動學生積極思考，調動學習氣氛?？咕S生素D佝僂病是伴X顯性遺傳病，請分析其遺傳特點？IVIIIIII25 1 23456789101112131415161718192021222324抗維生素D佝僂病系譜圖 顯性遺傳病的遺傳規(guī)顯性遺傳病的遺傳規(guī)律分析律分析伴伴X X顯性遺傳病顯性遺傳病性別性別類型類型女女 性性男男 性性基因型基因型表現(xiàn)型表現(xiàn)型XdXdXDXDXDXdXdYXDY正常正?？咕S生素D佝僂病患者患者特點： 女性患者多于男性，

8、但部分女性患者病癥較男性輕。課堂小結課堂小結人類遺系譜的判斷三步曲：1.確認或排除Y染色體遺傳2.判斷致病基因是顯性還是 隱性3.確定致病基因是位于常染 色體上還是X染色體上?？谠E：1.無中生有為隱性，有中生無為顯性2.隱性遺傳看女?。号曰颊?的父親和兒子都正常，則一定是常染色體上的隱性遺傳3.顯性遺傳看男病若男性患者的母親和女兒都正常，則致病基因一定在常染色體上。布置作業(yè)布置作業(yè)“生一個色盲男孩”的概率與“生一個男孩是色盲”的概率“生一個男孩是色盲”指該小孩的性別已確定是男孩，所以只考慮所生男孩中患病的概率?！吧粋€色盲男孩”指夫婦所生小孩中出現(xiàn)色盲男孩可能性。例：一對表現(xiàn)型正常的夫婦，卻

9、生了一個色盲男孩，則他們再生1個色盲男孩的概率是多少？再生1個男孩是色盲的概率是多少？板書設計板書設計回歸課本回歸課本英國化學家道爾英國化學家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲癥癥測試紅綠色盲，測試紅綠色盲，并顯示患該病的并顯示患該病的男女比例調查結男女比例調查結果果引出問題，為什引出問題，為什么與性別有關？么與性別有關？是顯性基因控制是顯性基因控制還是隱性基因？還是隱性基因？以紅綠色盲為例，以紅綠色盲為例，分析隱性伴性遺分析隱性伴性遺傳傳以抗維生素以抗維生素D佝佝僂病為例僂病為例簡單簡單分分析顯性伴性遺傳析顯性伴性遺傳病的遺傳規(guī)律病的遺傳規(guī)律性別性別類型類型女女 性性男男 性性基因型基因型表現(xiàn)型表現(xiàn)型XBXBXBXbXbXbXBYXbY正常 正常（攜帶者）正常色盲色盲可否寫成XbYbY染色體長度只有X染色體長度1/5，沒有與X配對的基因b。為何紅綠色盲患者男性高于為何紅綠色盲患者男性高于女性？女性？4. 女性攜帶者與色盲男性3. 女性色盲與正常男性1. 正常女性純合子與色盲男性 設計意圖設計意圖：根據(jù)：根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)學習論布魯納的發(fā)現(xiàn)學習論，讓學生通過自，讓學生通過自主分析掌握伴性遺