2014初中學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題： 我的叔叔于勒科目語文教學(xué)對(duì)象九年級(jí)學(xué)生課時(shí)二提供者藺懷志單位山西省陽泉市郊區(qū)燕龕學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)能力目標(biāo)：品察細(xì)節(jié)，分析人物形象欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié) 認(rèn)識(shí)“金錢置于親情之上”的主題2.過程和方法目標(biāo)：運(yùn)用朗讀法、小組討論法等整體感知作品，注重自己的主觀感受 3.情感態(tài)度目標(biāo)：思考如何看待金錢與親情之間的問題，獲得正確的金錢觀二、教學(xué)內(nèi)容分析我的叔叔于勒是世界短篇小說巨匠莫泊桑的著作，故事的巧妙構(gòu)思、人物形象的塑造、主題的多樣化，都堪稱經(jīng)典，學(xué)習(xí)這一篇課文，可汲取多方面的知識(shí)。細(xì)細(xì)品味這篇佳作，學(xué)到短篇小說塑造人物形象的手法，從中得到

2、對(duì)社會(huì)與人的感悟理解，獲得藝術(shù)的享受。   三、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大多數(shù)都有較濃厚的興趣。很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)、故事的結(jié)局。這就有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生閱讀的積極性與主動(dòng)性。但是學(xué)生的閱讀一般只停留在文本的表面，不能深入去理解，去感悟。要想解決這個(gè)問題就要從文章的細(xì)節(jié)入手，從作者所運(yùn)用的各種描寫方法入手，從而來理解作者的寫作意圖，深入到文本內(nèi)部，因此，學(xué)習(xí)本課應(yīng)將精力放在品味細(xì)節(jié)、感悟形象上四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)這一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，著重指導(dǎo)學(xué)生從語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面分析人物形象，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)主題。首先要熟讀課文，從整體感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握

3、。其次要品味課文，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格特征時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主、合作、探究的過程中說出自己的見解。最后要感悟課文，欣賞作品，感受文學(xué)藝術(shù)的美五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)品析細(xì)節(jié)，分析人物形象，理解主題。欣賞巧妙的構(gòu)思與曲折的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的金錢觀六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)述故事情節(jié)結(jié)合以菲利普為敘述人稱的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化。提問：從菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化可以看出他們對(duì)于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的?啟發(fā)：最開始于勒占用了菲利普應(yīng)得遺產(chǎn)的一部分時(shí)，人們打發(fā)他去了美洲。提問：菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來的人物行為，如果深入人物內(nèi)心，

4、菲利普夫婦對(duì)于勒的情感變化又是怎樣的?1  通過閱讀找出稱呼的變化：壞蛋、流氓、無賴、正直、有良心的人、小子、家伙、賊、流氓。2  根據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走盼望贊揚(yáng)又罵又躲。3恐怖希望恐怖仇恨。快速整理課文大意二、創(chuàng)設(shè)情境，分析人物小說的主要任務(wù)是塑造人物形象，本文中塑造了哪些人物形象？你認(rèn)為最生動(dòng)的人物是誰？自行圈點(diǎn)勾畫，畫出表現(xiàn)人物言行、神態(tài)、心理狀態(tài)的重點(diǎn)詞語。 提示：填寫的詞語可能有：自私、虛榮、唯利是圖、冷酷等。說話形式：菲利普夫婦是一個(gè) 的人。（要求：橫線上填上形容詞）理由是 要讓小說中的人物活起來就應(yīng)該重點(diǎn)抓住人物的語言、動(dòng)作

5、、神態(tài)來進(jìn)行分析三、合作探究，體會(huì)匠心構(gòu)思(1)文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么?(2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對(duì)情節(jié)發(fā)展起什么作用?(3)寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個(gè)故事情節(jié)有什么關(guān)系?(4)安排兩位先生請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，作用是什么?(5)“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)一段描述，對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用?學(xué)生合作探討后回答，教師點(diǎn)撥:(1)這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普

6、一家都急切盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。(2)插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。(3)二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見于勒的機(jī)會(huì)，把故事引入對(duì)中心事件的敘述。(4)這一細(xì)節(jié)牽動(dòng)了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請(qǐng)家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并終于認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性。(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)的能力，以此達(dá)到對(duì)小說主題思想的理解和歸納。四、拓展延伸：1、人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？2、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)怎樣？用150個(gè)字來完成鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表達(dá)，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、 能用普通話有感情地朗讀課文2、 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用3、 能把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情4、 能正確把握小說里的人物形象，