網(wǎng)絡禮儀與道德教學設計劉星月參評

1、教學基本信息課題網(wǎng)絡禮儀與道德是否屬于地方課程或校本課程學科校本學段高年級年級六年級教材出版社出版日期教學設計參與人員設計者姓名劉星月單位聯(lián)系方式劉星月張鳳梅劉星月實施者指導者課件制作者指導思想與理論依據(jù)基于禮儀課程 工具性”和 人文性”的考慮，本節(jié)課在注重培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能 力的基礎上，通過學生自身使用網(wǎng)絡過程中的真實案例分析，向學生介紹網(wǎng)絡上最不受歡迎 的十種行為，共同學習全國青少年網(wǎng)絡文明公約，并鼓勵學生上講臺自我展示和小組合作，進一步了解網(wǎng)絡文明的內容及其意義。在學習全國青少年網(wǎng)絡文明公約的內容時， 教師采用知識競賽的方式，激發(fā)起學生的學習興趣，提高課堂參與度，讓每一個學生樂學

2、其 中，加深了學生對網(wǎng)絡文明與道德的了解，并能意識到自己身為網(wǎng)絡人的不良習慣，今后改 之，學做一個文明網(wǎng)絡人。鑒于以上思想的指導，在本課的教學實踐中，教師在教學目標的設定上采用分層設定， 關注每個孩子的實際學習能力。在教學實踐上實行分層教學，采取小組活動的方式，分工合 作，梯度評價，保證每個孩子在課堂能有話可說，有事可做。同時教師創(chuàng)設了知識競賽的情 境，在真實的案例中交流有關網(wǎng)絡禮儀與道德的話題，取之于生活，用之于生活。教學背景分析1. 單元整體分析本節(jié)課的教學內容是六年級校本課程一一禮儀課的第7課：網(wǎng)絡禮儀。六年級禮儀課的主題是：溝通禮儀。涉及到了打電話的禮儀、明信片的禮儀、書信的禮儀、網(wǎng)絡

3、禮儀等。總 而言之，教學內容中涉及的基本知識較多，需要學生具備搜集信息、整理信息的學習能力， 因此在本課的教學中，教師在重點處理網(wǎng)絡十大基本禮儀的學習過程中，通過展示你身邊發(fā) 現(xiàn)的不文明網(wǎng)絡現(xiàn)象，知識競賽、圖片資料等，不斷滲透網(wǎng)絡禮儀規(guī)范，從而進一步加深學 生對網(wǎng)絡文明了解，增加學生對網(wǎng)絡文明道德建設的重視程度，對后續(xù)把所學應用到自己的 網(wǎng)絡生活中作鋪墊。2. 本課時分析本課設計一個課時完成，涉及到的學習內容是：了解網(wǎng)絡中不受歡迎的行為，學習網(wǎng)絡十大基本禮儀的內容及全國青少年網(wǎng)絡文明公約。本課設計了四個板塊，1.解決老師的困擾，弓I入新課；2.發(fā)現(xiàn)你身邊的不文明網(wǎng)絡現(xiàn)象，上臺展示；3.知識競賽

4、學習網(wǎng)絡十大基本 禮儀的內容及全國青少年網(wǎng)絡文明公約；4.通過本課所學想一想以后我們如何在網(wǎng)絡中規(guī) 范自己的行為。在課前，教師布置了預習作業(yè)：（1 ）、上網(wǎng)搜集資料，查找什么是網(wǎng)絡禮儀，它的內容是什么？（2）、找一找你身邊網(wǎng)絡不文明現(xiàn)象，都給你帶來了哪些困擾，你該怎樣做？在課前引入環(huán)節(jié)，我舉了一個我和六（1）班同學建立的“菜市場”為例，說出了我的煩惱，向學生尋求幫助，將他們帶進課堂，從而激發(fā)出學生對自己的網(wǎng)絡生活中看到的網(wǎng)絡不 文明現(xiàn)象的觀察和思考，并交流。在學習網(wǎng)絡十大基本禮儀的環(huán)節(jié)中，內容比較概括，比較抽象，學生理解起來有些 困難，因此教師組織了知識競賽，通過情景感知、角色體驗、幽默漫畫，

5、陌生詞匯解析 來幫助學生理解。在最后一個環(huán)節(jié)中，學以致用，采用寫便簽紙的形式，回家貼在電腦前，時刻提醒 著自己，要規(guī)范網(wǎng)絡行為，不給他人帶來困擾，網(wǎng)絡文明禮儀道德建設，從身邊做起， 從自己做起。在完成這四個板塊后，教師帶領學生們呼號：網(wǎng)絡文明，從我做起；網(wǎng)絡禮儀，從 我做起；網(wǎng)絡道德，從我做起。增強學生的責任意識，真正做到學以致用，以身作則。3. 學生情況3.1知識背景：作為六年級的學生，已經掌握了基本的個人禮儀和交往禮儀，在現(xiàn)實生活中可以嚴 格規(guī)范自己的行為，做一個文明的少先隊員。但在一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，網(wǎng)絡通常是匿名 的，信息被分解為高度獨立的媒介形式，人們很難快速對一個人形成相對完整的印象

6、， 片面的信息導致評價的偏差。這就使得整個互聯(lián)網(wǎng)可能成為一個混亂的媒介，人們在網(wǎng) 上很可能有不雅的言行，因為他們認為沒人知道自己是誰。通過本課的學習將現(xiàn)實生活 中的文明禮儀遷移到網(wǎng)絡上，虛擬的網(wǎng)絡世界也需要禮儀規(guī)范，教育學生網(wǎng)上網(wǎng)下應當 言行一致。3.2 .能力特點4. 技術準備：A.學生自己搜集的學習資料B.設備準備：多媒體（教學 PPT）,智慧大課堂系統(tǒng)，平板電腦，搶答器教學目標知識與技能目標：1. 理解網(wǎng)絡十大基本禮儀的內容。2. 了解全國青少年網(wǎng)絡文明公約和網(wǎng)絡中不受歡迎的行為。 學習策略目標：1. 提高學生搜集信息，整理信息的能力，良好的實踐動手能力。2. 能夠利用圖片等非語言信息理

7、解和推測主題；積極與小組成員合作，完成小組活動。 文化意識目標：1. 能夠識別哪些是網(wǎng)絡不文明現(xiàn)象。2. 能夠在虛擬的網(wǎng)絡活動中規(guī)范自己的言行，時刻注意文明禮儀。情感態(tài)度一方面激發(fā)和維持學生的學習興趣，另一方面，加強學生的安全、合作、創(chuàng)新、文明道德幾 種意識。教學重點：培養(yǎng)學生文明的上網(wǎng)意識。教學難點：如何把網(wǎng)絡使用的禮儀道德規(guī)范與學生自己的生活實際聯(lián)系起來，以加強學生使用網(wǎng)絡 的道德規(guī)范。社會主義核心價值觀：樹立誠信友善的網(wǎng)絡交際理念，明確我國依法治國的原則。教學過程、創(chuàng)設情境，引出問題（課件出示） 生1 :把這個人屏蔽。生2:我不同意他的觀點，屏蔽了，那萬一他發(fā)重要的信息怎么辦?（師及時評

8、價：孩子，你說出了我的心聲，這正是我的苦惱之處啊）（師及時評價：你懂的真多，下課趕緊來教教老師，謝謝你。師：通過這個問題，思考我這個困擾的根源在哪里?生：跟他私聊，建議他不要這樣做了。師：一會兒我告訴你他是誰，你去找他聊聊?！窘虒W指導策略】通過老師的這個來自生活來自身邊的困擾，增加了學生的好奇心，幫助他們輕松愉快的 進入了學習狀態(tài)，為新知的學習做好了心理準備和情緒準備。同時對學生的及時評價，使學 生有一種成就感，融入課堂，成為課堂的主人，拉近師生間的距離。二、網(wǎng)絡不文明現(xiàn)象 師：你們的生活中有沒有像老師這樣的苦惱？誰來跟同學們訴訴苦?（投影學生手機里的網(wǎng)絡不文明現(xiàn)象） 生1:請大家看這張截圖，

9、我認為它有三點不文明現(xiàn)象，使用了不文明的用語。它是同 一個人說的同一句話。所有的消息都沾滿了視頻的界面，無法正常觀看視頻。我認為如果認為產品有問題的話可以找廠家溝通解決或是投訴，沒有必要在評論區(qū)域發(fā)這些無聊的東 西。，在我寫作業(yè)的時候,生2:有些人就隨意把我拉進一些無聊的群里，而且他們經?！八⑵痢?手機響個不停，無奈之下我只能退群了。生6:很多不懂網(wǎng)絡禮儀的人會制造一些不良的恐嚇造假信息，像這種，不轉發(fā)爸媽就怎么 死亡啊，看到讓人覺得很不舒服，也會給少年兒童帶來極其惡劣的影響，請大家不要相信， 更不要轉發(fā)。師：聽了同學們的苦惱，我才發(fā)現(xiàn)，原來網(wǎng)絡不文明現(xiàn)象有這么多，看來網(wǎng)絡的道德建設也 是非常

10、的重要。引出課題：網(wǎng)絡禮儀與道德（師生齊讀）【教學指導策略】1.通過學生身邊的網(wǎng)絡不文明現(xiàn)象，換位思考，你我他的苦惱，鼓勵學生積極思維，促進思 維能力的發(fā)展和培養(yǎng)利用圖片理解和推測主題的能力。2.通過學生的分享，向學生直觀的展示網(wǎng)絡不文明現(xiàn)象。通過自己的親身體驗和老師的話語 提示，意識到了網(wǎng)絡文明道德建設的重要性，體現(xiàn)了知識源于生活，服務于生活。三、知識競賽：學習網(wǎng)絡的十大基本禮儀5道，判斷題4道，填空題3道。各10分，答錯答對1點得5分。每位同學結合預習作業(yè)，學生們搜集了有關網(wǎng)絡禮儀的資料并預習了相關內容。通過小組知識競 賽的形式，使學生于樂課堂，加深對網(wǎng)絡禮儀與道德的理解。比賽規(guī)則：以搶答

11、的形式進行，選擇題不扣分，其中，填空題答錯可由其他組繼續(xù)搶答。簡答題1道,最多有兩次答兩道題。待老師喊“ 3、2、1，開始”方可搶答。2、商討應戰(zhàn)策略，隊長安re a diOg的是在因特網(wǎng)中,30秒鐘時間小組討論：1、給你們的戰(zhàn)隊起一個響亮的名字。 排選手的出場順序。（一）選擇題（5道）1、這幅漫畫中有一句英文On the in ternet, nobody knows you沒有人知道你是一條狗。”這幅漫畫想告訴我們什么？A.不久的將來，狗也可以進化到打字上網(wǎng)B.網(wǎng)絡具有虛擬性，不知道電腦的另一端是阿貓還是阿狗。2、以上這幅圖片我們稱之為“淘寶現(xiàn)象”，寶貝照片各個光鮮亮麗，可到貨之后打開快遞

12、的那一剎那卻傻了眼!此現(xiàn)象表達了網(wǎng)絡的什么特點?B、虛擬性A、便捷性的什么特點？A、匿名性B、開放性*WI4、十大基本禮儀中的第四條說：要尊重別人的時間和帶寬。說的是在提問題以前，先自 己花些時間去搜索和研究。很有可能同樣的問題已經問過多次，現(xiàn)成的答案隨手可及。不要 以自我為中心，別人為你尋找答案需要消耗時間和資源。其中，帶寬指的是什么意思？A、寬帶B、流量5、2001年11月22日共青團中央等 8個單位發(fā)布了:A、全國青少年網(wǎng)絡文明公約B、公民道德建設實施綱要（二）判斷題（4 道）(X)5、管理員版主比其他用戶有更多的權利，對于自己不喜歡的人，可以踢出群去。 （禮節(jié)九：不要濫用權利）6、“未

13、來的風”是論壇里我最好的朋友，終于有一天她告訴我了她的真實姓名，原來是 隔壁班的啊，我迫不及待的告訴了我的同學們。這種做法沒什么的。（X）（禮節(jié)八：尊重他人的隱私）7、群里聊天時，面對網(wǎng)絡新手，當看到他寫錯字、用錯詞或者是問一個低級問題時, 應馬上糾正他，幫他改過來。（X ）（禮節(jié)十：寬容）8、網(wǎng)絡爭論與大戰(zhàn)是正常現(xiàn)象。要以理服人，不要人身攻擊。（禮節(jié)七：平心靜氣地爭論）（三）填空題（3 道）1、網(wǎng)絡十大基本禮儀第一條是（記住別人的存在 ）。如果你當著面不會說的話在網(wǎng)上也不要說。一言一語）成為別人2、因為網(wǎng)絡的匿名性質，另從無法從你的外觀來判斷，因此你的（ 對你印象的唯一判斷。（禮節(jié)五：給自己

14、網(wǎng)上留個好印象）3、當你提了一個很有意思的問題而得到很多回答，特別是通過電子郵件得到的以后你 應該寫人總結與大家分享。這說的是網(wǎng)絡十大基本禮儀的（第6條分享你的知識）（四）簡答題（1道）全國青少年網(wǎng)絡文明公約要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息。要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友。要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。體現(xiàn)的社會主義核心價值觀是什么?文明和諧友善誠信競賽結束后，當場統(tǒng)計成績，為獲勝戰(zhàn)隊拍照留念?！窘虒W指導策略】 學生通過預習，初步感知網(wǎng)絡禮儀的具體內容，并通過知識競賽和答題過程中教師的講解及 學生的想法加強了對網(wǎng)絡禮儀的學習。為了

15、使學生能夠更深層次的理解，教師選用了有趣的 漫畫，“賣家秀”和“買家秀”的對比圖，截取了學生的昵稱及老師的昵稱，使課堂吸引住 了學生，學生融入進了課堂，又源于身邊，源于生活。比賽結束后，當場統(tǒng)計成績及時評價, 更是加強了學生們的信心，給足了學習的動力。四、自我檢測隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，網(wǎng)絡禮儀、網(wǎng)絡文明受到越來越多的關注，我國精神文明建設、公 民道德建設和網(wǎng)絡禮儀教育還得靠大家。通過我們這節(jié)課的學習，結合你自己日常的網(wǎng)絡行為，認真想一想，今后你該怎樣做，寫 在便簽紙上，貼在電腦前，時刻提醒著你自己。（以小組為單位，把寫完的拍下來，傳到大屏幕分享給大家）總結學生們寫的警示，并板書?！耙?guī)范言行，從我

16、做起”【教學指導策略】學生通過本節(jié)課所學再結合自己的情況，在同學和老師的提示下，也意識到了自己的網(wǎng) 絡不文明現(xiàn)象，并能有意識加以改正，今后規(guī)范自己的言行，無論是在現(xiàn)實生活中還是網(wǎng)絡 中要保持言行一致，相信這節(jié)課會給他們帶來意想不到的收獲。五、呼號網(wǎng)絡文明,從我做起;網(wǎng)絡禮儀,從我做起;網(wǎng)絡道德,從我做起?！窘虒W指導策略】最后以呼號的形式結束本節(jié)課，是想讓學生們有一個儀式感，增強對網(wǎng)絡禮儀與道德的 重視程度，意識到網(wǎng)絡文明、網(wǎng)絡禮儀、網(wǎng)絡道德從我做起的重要性。板書設計網(wǎng)絡禮儀與道德文明和諧友善誠信規(guī)范言行從我做起【教學指導策略】板書設計是教師在教授過程中，動態(tài)生成，能夠展現(xiàn)教師的教學過程和學生的

17、學習過程。 切實把社會主義核心價值體系融入學校教育全過程，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會主義 道德。課堂評價1.真實有效的過程性評價。在本設計中，教師以身邊的真實案例為依托，鼓勵學生善于發(fā) 現(xiàn)生活中的細節(jié)，教師會根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時作出貼切的評價。2.強調同伴在評價中的主體作用。教師在競賽開始前，會讓學生為該組起一個響亮的名字,并用自己的方式，給本組加油。教學特點1.突出了禮儀課程的人文性和工具性。本節(jié)課在注重培養(yǎng)學生收集資料、整理資料的基礎上，通過直觀的漫畫、圖片及身邊的真實案例，向學生展示網(wǎng)絡不文明的現(xiàn)象及原因，并鼓 勵學生上講臺把自己遇到的苦惱說出來，鍛煉學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，鍛煉學

18、生的勇氣 及口語交際能力。在教授網(wǎng)絡十大基本禮儀時，教師采用小組知識競賽搶答的方式，激發(fā)起 學生對網(wǎng)絡道德的關注度，加深了學生對網(wǎng)絡文明的了解。在自我檢測環(huán)節(jié)，學生結合自身 情況寫下給自己的警示，把所學應用到實際生活中。在呼吁環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的責任意識， 網(wǎng)絡文明道德建設人人有責，需從我做起。2.面向全體學生，關注每個學習者，實踐分層教學。教師在教學目標的設定上采用分層設定，關注每個孩子的實際學習能力。在教學實踐上實行分層教學，采取小組活動的方式，分 工合作，保證每個孩子在課堂能有話可說，有事可做。3. 結合實際的教學需要，充分發(fā)揮校本課程的價值。本節(jié)課無教材可依，只給了主題“網(wǎng)這是我對網(wǎng)絡禮儀的認識，及教學過程中設計的一些策略。教學反思1.教學目標達成情況。大部分學生已經完全融入了課堂，預習做了充足的準備，能夠找到平日中的案例，善于發(fā)現(xiàn)，并能上臺講出來。材料整理的十分詳細，并能理解和記憶其中大部分內容。個別學習 能力差的同學還不能更好的完整的整理出相關資料，對其中的知識理解的不是很透徹，搜集 資料的階段。對于某些詞匯，不太能聽懂。2.學生的情緒和參與度在本設計當中，課堂氣氛和諧活躍，學生積極回答問題，積極參與每項活動。在上臺說 出你的苦惱這個環(huán)節(jié)大部分的學生都舉手，積極展示自己的發(fā)現(xiàn)。但在知識競賽環(huán)節(jié)，有些 同學還是表現(xiàn)得不太