Unit1Whatx27shelikeBLetx27slearn教學設計

1、教學設計Unit 1 Whats he like? B Lets learn一、教學目標1. 知識目標(1) 能夠聽、 說、 讀、 寫五個有關性格、品質等特征的單詞:polite, helpful,shy, clever 和 hardworking 。(2) 能夠在語境中恰當運用句型:Whats . like? Hes/Shes .描述人物的外貌性格或品質等特征。2. 能力目標(1) 能 夠 在 語 境 中 正 確 運 用 polite, helpful, shy, clever 和 hard-working 這五個單詞描述人物性格、品質等特征。(2) 能夠完成詞塊補充填寫活動, 并根據(jù)結果對

2、人物的外貌、性格、 品質等特征進行描述。(3) 能夠運用已有的語音知識進行正遷移學習新單詞。3. 情感目標(1) 培養(yǎng)學生在小組活動中的合作和互助意識。(2) 培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣。4. 能力目標(1) 注重新舊知識融匯貫通, 培養(yǎng)自學能力。(2) 培養(yǎng)學生的觀察和歸納能力, 激發(fā)多元思維。二、學情分析本節(jié)課選自人民教育出版社, 義務教育教科書新版PEP小學英語五年級上冊Unit 1Whats he like? B Lets learn 的單詞新授課。本部分通過Oliver 詢問同學們的性格品質的特征, 提供學生要學習的核心詞組:helpful, clever,hard-working, s

3、hy, 和 polite 。教學目標是學生能夠聽、說、讀、寫這五個有關描述人物的性格品質特征的詞匯, 能夠在語境中正確運用這五個詞組描述人物的性格品質特征, 能夠完成詞塊補充填寫活動, 并根據(jù)結果對人物的外貌、性格、品質等特征進行描述。同時要關注學生對這些詞匯的理解和體驗, 多創(chuàng)設情景,使學生在真實語境中真正理解詞匯的意義和語用功能。本單元前四個課時學習了有關描述人物外貌特征的詞匯及問答功能句型, 本課內容是有關描述人物外貌、性格、品質特征相關知識的提升面運用相關知識進行人物外貌、性格、品質特征等方面的描述。, 促進學生更加全三、教學重難點1. 教學重點(1) 能 夠 聽 、 說 、 讀 、

4、寫 本 課 的 五 個 新 單 詞 :polite, helpful, shy, hard-working, clever 。(2) 能夠在語境中恰當運描述物的外貌性格或品質等特征。2. 教學難點1) ) 能夠在語境中正確運用polite, helpful, shy, clever 和 hardworking這五個單詞描述人物性格、品質等特征。2) ) 能夠掌握polite, helpful, shy, clever 和 hardworking 這五個單詞的語義。四、教學過程step 1 Warm-up3) Greeting and enjoy an English song Who s yo

5、ur teacher? 師 生間的日常會話交流，既鞏固了前面已學的知識，又培養(yǎng)學生用英語思維，用英語交際的能力。同時把學生的注意力轉移到英語課堂上來。4) Revision:( 1) Words: old young funny kind strictT: Now, I will give you some pictures, then you tell me what is he or she like If you do very well, you can get a star for your group. Lets see which group is the best. OK?(

6、2) Ask and answer:-Whats he/she like?-He/She is.【設計意圖】小學生好勝心強，利用比賽的方式大大激發(fā)了學生的學習興趣和集體榮譽感，有利于學生完全投入到課堂活動中來。3. Free talk教師說出班里幾個同學的名字，學生描述該同學的性格特征，進而復習描述人物的相關知識, 為后面的學習作鋪墊。T:Can you tell me what is Wang Yi like?S:She is friendly.T: Can you tell me what is Li Mengzhen like?S: She is quiet.【設計意圖】創(chuàng)設實際情境,

7、描述自己的同學，引出本節(jié)課的話題, 巧妙地幫助學生復習相關詞匯和句型, 激活學生關于人物性格或外貌特征知識的背景圖示。Step 2 PresentationT: Today we will learn some new words to describe whats a person like.（ 1）學習polite圖片展示，直接教授單詞polite. 同時加上句子：Is she polite? Yes, sheis.（ 意圖：通過圖片展示，直觀的教授新單詞，并把上節(jié)課的句子應用于本節(jié)課中，上下銜接，注重新老知識的結合應用。）（ 2）學習helpful圖片展示，然后老師問：Is she po

8、lite? Ss: No, she isn tT: so what s she like? Ss: ,T: she s helpful. T:So follow me,（ 方式： 通過上節(jié)課的句型Is she ,?引出本節(jié)課的句型what s she like?及其回答she s, 意圖：通過設置一個情節(jié)，讓舊知識引出新知識，同時引出要學習的新單詞，讓學生進一步鞏固舊知識, 而不至于唐突的引出新知識。）（ 3）學習shy圖片展示，T: look at this boy, Is he helpful? Ss: No, he isn t T:So what s he like? Ss: ,T: H

9、e s shy. T:So follow me, shy糾音： shy / ?a?/（ 意圖：讓學生進一步熟悉本節(jié)課的新句型what s he/she like? 及其回答 he/she, 同時讓學生了解“sh”的發(fā)音 ）（ 4）學習hard-working圖片展示，T:look at this boy, who is he ? Ss: He is Wu Yifan. Is heshy? Ss: No, he isn t T: So what s Wu Yifan like? Ss:,T: He shard-working T:So follow me, hard-working( 方式：通過

10、fast reaction 的游戲讓學生操練單詞，并在小組中交替練習，( 5)學習clever(方式也是通過圖片展示，在教授單詞的時候運用高低音的游戲讓學生操練本單詞)意圖：通過不斷的練習加深對單詞的印象，從而達到對單詞的掌握)2. Good thinking:( 通過選詞填空呈現(xiàn)meaning)(1) Zhang Peng often gets 100 in the test. He is.(2) Tom reads books every day. He i.(3) Amy often helps her mother clean the room and cook noodles. Sh

11、e is .(4) Ann is a little girl. She is quiet. She is .(5) Tom is friendly. He often says hello to us. He is.A. helpfulB. politeC. shyD. cleverE. hard-working【設計意圖】讓學生根據(jù)句意選出相應的單詞, 幫助學生對:shy, polite,helpful, clever, hard-working 等五個新詞meaning的理解。Step 3 Practice1. Look and sayT: All of you did a good jo

12、b. Now I think you can help Oliver to make his book. Lets go and have a look. Who are his classmates?T: Who is that boy?S: He is Sam.T: Whats he like?S: He is shy. He is short.T: And he has .S: He has short hair. He likes reading books. He can sing, too.2. Lets talk性格、 品質、 愛好等方面進行談學生四人小組選擇其中一位同學對其外貌

13、、論。3. Lets check【設計意圖】這是一個綜合性的語言運用活動, 通過談論Oliver 的同學 ,給出練習支架, 讓學生表達完整句, 利用 He/ She is, 也可以加上He/ Shehas. He likes . He can . 等句型進行綜合描述的同學外貌、性格、品質、愛好、能力等方面特征, 以達到鞏固本課所學詞匯、句型。這個環(huán)節(jié)實用性強,便于學生在真實的語境中綜合運用語言。 Step 4 Consolidate ：（ 1） T:Now, you will have 3 minutes to review these words and the sentences with

14、 your partner.（ 意圖：通過pair work 讓學生進一步鞏固本節(jié)課的新單詞和句型。）（ 2） Can you guess T:Now,who can guess what s behind the picture?并抽學生問答（ 意圖：抽查學生對本節(jié)課的單詞的掌握情況，游戲是孩子們最感興趣的一個環(huán)節(jié)， 這樣是孩子的學習壓力得到釋放，同時通過自主練習，體現(xiàn)自主學習的理念。 ）（ 3） Match and say學生完成書上的第八頁的練習（ 意圖：學生對本節(jié)課學過的句型進行練習鞏固）（ 4） Pair workTalking about.看西游記里面的人物圖片。討論他們的性格特征。（唐僧 polite ， kind ， shy） （孫悟空clever ）（豬八戒funny ） （沙和尚helpful ， hard working ）Step 5 SummaryWhat did we learn today?polite, helpful, shy, clever 和 hardworkingStep 6 Assigning