職業(yè)教育課程開發(fā)教學(xué)大綱

1、?職業(yè)教育課程開發(fā)?課程教學(xué)大綱課程代碼:一、課程根本情況一課程類別：教師教育類課程二修讀方式：公共必修課三學(xué)時：36學(xué)時四學(xué)分：2學(xué)分五適用專業(yè)：全校師范生六適用對象：大三本科學(xué)生七考核方式：考查課八先修課程：職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)教育心理學(xué)二、課程介紹一課程性質(zhì)職業(yè)教育課程設(shè)計與開發(fā)是職業(yè)師范院校為培養(yǎng)合格職業(yè)教師開設(shè)的一門實踐性很強的學(xué)科.這門課程的根底定位是：以學(xué)生掌握職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)為根本目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動水平為核心內(nèi)容,以培養(yǎng)集理論、技能、師范于一體的復(fù)合型人才為教學(xué)出發(fā)點,將職業(yè)教育課程開發(fā)理論與學(xué)生專業(yè)教育聯(lián)系起來進行教育教學(xué).二課程教學(xué)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí),旨在使學(xué)生立足

2、于本專業(yè)了解職業(yè)教育課程開發(fā)的根本理念和根本程序,熟悉職業(yè)教育課程開發(fā)的典型范式,能夠靈活運用職業(yè)教育課程開發(fā)的理論和技能技巧參與或組織開發(fā)專業(yè)課程,為日后勝任職教工作打下良好的根底.三課程教學(xué)方式本課程應(yīng)采用理論與實踐相結(jié)合、講授與練習(xí)相結(jié)合的方式進行.教學(xué)可采用課堂講授、案例分析、小組討論、情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、社會調(diào)查等方法.三、教學(xué)內(nèi)容及要求工程一職業(yè)教育課程及開發(fā)研究模塊一：職業(yè)教育課程及課程開發(fā)任務(wù)一：了解課程任務(wù)二：理解職業(yè)教育課程模塊二：職業(yè)教育課程改革的開展歷程及趨勢任務(wù)一：了解職教課程改革的開展歷程任務(wù)二：掌握當(dāng)代世界職業(yè)教育課程改革的趨勢模塊三：職業(yè)教育課程開發(fā)的理論根

3、底任務(wù)一：技術(shù)知識論任務(wù)二：知識論任務(wù)三：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和知識觀任務(wù)四：多元智能理論的學(xué)生觀教學(xué)要求：了解職業(yè)教育課程及課程開發(fā)的概念；熟悉職業(yè)教育課程改革的開展歷程及趨勢；理解職業(yè)教育課程開發(fā)的理論根底,能夠用職業(yè)教育課程開發(fā)的理論解釋職業(yè)教育實際問題.教學(xué)重點：理解理解職業(yè)教育課程及職業(yè)教育課程改革的開展歷程及趨勢.教學(xué)難點：掌握技術(shù)知識論、知識論、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和知識觀、多元智能理論的學(xué)生觀等職業(yè)教育課程開發(fā)的理論根底.工程二課程改革的迫切性及開發(fā)思路模塊一：當(dāng)前職教課程改革的迫切性任務(wù)一：解構(gòu)三段式課程任務(wù)二：理解目前我國中等職業(yè)教育課程現(xiàn)狀模塊二：課程開發(fā)思路任務(wù)一：了解基于工作

4、過程的課程觀任務(wù)二：職業(yè)教育課程內(nèi)容的選擇任務(wù)三：職業(yè)教育課程的序化任務(wù)四：課程開發(fā)根本思路教學(xué)要求：能夠?qū)χ新殞W(xué)校課程現(xiàn)狀有所了解,理解當(dāng)前職教課程改革的迫切性；能夠從課程觀、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等方面理清課程開發(fā)的思路.教學(xué)重點：了解基于工作過程的課程觀、職業(yè)教育課程內(nèi)容的選擇以及職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,理清職業(yè)教育課程開發(fā)思路.教學(xué)難點： 通過解構(gòu)三段式課程,了解目前我國中等職業(yè)教育課程現(xiàn)狀,理解當(dāng)前職教課程改革的迫切性.工程三職業(yè)教育課程開發(fā)的準(zhǔn)備模塊一國民經(jīng)濟的行業(yè)分類任務(wù)一分析職業(yè)教育課程與行業(yè)的關(guān)系任務(wù)二國民經(jīng)濟的行業(yè)分類的理解模塊二國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)一學(xué)習(xí)職業(yè)分類及新職業(yè)的界定任務(wù)

5、二了解國家職業(yè)資格證書制度及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定模塊三職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置任務(wù)一分析職業(yè)分類與學(xué)校專業(yè)分類的關(guān)系任務(wù)二中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置流程教學(xué)要求：本工程采取講授、 案例討論等方式讓學(xué)生了解我國國民經(jīng)濟的行業(yè)分類、 國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)資格證書制度,從而掌握職業(yè)學(xué)校專業(yè)與行業(yè)的關(guān)系、職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系,進而能夠科學(xué)定位學(xué)校的專業(yè),統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的專業(yè),為職業(yè)教育課程開發(fā)做好根底準(zhǔn)備.教學(xué)重點：1 .職業(yè)教育課程的特點；行業(yè)在職業(yè)教育課程開發(fā)中的作用；產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的概念2 .職業(yè)的概念及特點；我國的職業(yè)分類及治理；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其具體內(nèi)容.3 .職業(yè)教育專業(yè)的設(shè)置原那么；中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置流程

6、.教學(xué)難點：1 .“職業(yè)教育課程金字塔的理解；行業(yè)類別的理解.2 .職業(yè)分類的理解；職業(yè)資格、從業(yè)資格、執(zhí)業(yè)資格的理解和區(qū)分.3 .中等職業(yè)學(xué)?！拔鍌€對接的理解；中等職業(yè)學(xué)校新專業(yè)設(shè)置如何論證；已有專業(yè)怎樣整合.工程四專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)模塊一：調(diào)研專業(yè)人才培養(yǎng)需求任務(wù)一：明確專業(yè)調(diào)研的范圍、內(nèi)容,掌握專業(yè)調(diào)研方法模塊二：典型工作任務(wù)分析任務(wù)一：典型工作任務(wù)分析一實踐專家研討會模塊三：構(gòu)建專業(yè)課程體系任務(wù)一：根據(jù)典型工作任務(wù)構(gòu)建課程體系模塊四：典型工作任務(wù)向?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程的轉(zhuǎn)換任務(wù)一：了解與職業(yè)教育相關(guān)的學(xué)習(xí)理論；任務(wù)二：怎樣進行課程開發(fā)調(diào)研教學(xué)要求：專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)是中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)

7、,但是,處于大學(xué)階段的學(xué)生感覺離中職校教師崗位還有很大距離,學(xué)習(xí)態(tài)度不積極.對此,教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式：1.帶著學(xué)生到中職示范校參觀,體驗中職校氣氛；2.帶著學(xué)生進行行業(yè)、企業(yè)及中職校調(diào)研；3.通過召開模擬典型工作任務(wù)分析會、收集中職校教師工作案例等練習(xí)方式,提升學(xué)生接觸社會工作、調(diào)查研究總結(jié)的水平,使學(xué)生樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念,掌握專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的流程,畢業(yè)后到中職學(xué)校能夠參與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與實施.教學(xué)重點：理解專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、典型工作任務(wù)、專業(yè)核心課程、專業(yè)技能方向課程等幾個概念的內(nèi)涵；掌握專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的流程.教學(xué)難點：通過行業(yè)、企業(yè)、中職學(xué)校調(diào)研,以及模擬典型工作任務(wù)分析會,提

8、升學(xué)生接觸社會工作、調(diào)查研究總結(jié)的水平,強化學(xué)生專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的實踐練習(xí).工程五課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)模塊一熟悉課標(biāo),解構(gòu)根本框架任務(wù)一熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)二解構(gòu)課標(biāo)根本框架模塊二課程目標(biāo)設(shè)計任務(wù)一確定課程目標(biāo)模塊三分析課程內(nèi)容、編制課程實施要求任務(wù)一課程內(nèi)容確定依據(jù)任務(wù)二知識與技能內(nèi)容確實定任務(wù)三編制實施要求教學(xué)要求：了解課程標(biāo)準(zhǔn)概念,能夠區(qū)別課程標(biāo)準(zhǔn)與其相關(guān)概念；能夠解構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)并了解結(jié)構(gòu)內(nèi)容；關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)編制出現(xiàn)的問題；能正確確定課程目標(biāo)；能夠正確表述課程目標(biāo)；了解課程內(nèi)容選擇的原那么；能夠科學(xué)篩選課程內(nèi)容；能夠編制課程實施方案.教學(xué)重點：1.理清課程標(biāo)準(zhǔn)與其它要素的關(guān)系；2,正確解構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn),概況

9、各局部主要內(nèi)容.3 .理解課程目標(biāo)的取向4 .科學(xué)表述課程目標(biāo)教學(xué)難點：1 .正確確定知識內(nèi)容和技能內(nèi)容2 .掌握編制課程實施要求工程六職業(yè)學(xué)校教材開發(fā)與編寫模塊一教材編寫模式步驟方法任務(wù)一思辨教材概念任務(wù)二教材編寫模式步驟方法模塊二設(shè)計教材結(jié)構(gòu)任務(wù)一設(shè)計教材目錄任務(wù)二編寫教材體例模塊三篩選教材內(nèi)容任務(wù)一篩選教材內(nèi)容任務(wù)二教材內(nèi)容呈現(xiàn)原那么教學(xué)要求：理解教材概念,了解不同教材觀；理解教材功能；熟悉教材編寫模式、步驟、方法；熟悉教材設(shè)計三種取向；能夠根據(jù)要求設(shè)計教材目錄；理解知識、技能與水平的區(qū)別；能夠設(shè)計教材體例；能夠科學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)重點：定位教材功能、熟悉DACU頤.教學(xué)難點：設(shè)計教材

10、目錄；編寫教材體例、篩選教材內(nèi)容.工程七職業(yè)教育課程實施模塊一職業(yè)教育教學(xué)方法任務(wù)一職業(yè)教育科學(xué)研究的特點、類型任務(wù)二職業(yè)教育教學(xué)中常用教學(xué)方法模塊二掌握職業(yè)教育教學(xué)模式任務(wù)一了解教學(xué)設(shè)計的要點任務(wù)二掌握行動及工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式教學(xué)要求：教師教學(xué)的重難點包括確切講述職業(yè)教育的特殊性,由于其特殊性應(yīng)用的教學(xué)方法有哪些,教師通過舉例讓學(xué)生們理解普通學(xué)科教育與職業(yè)教育的區(qū)別及教學(xué)方法的應(yīng)用；幫助學(xué)生理解職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計的要點,掌握行動及工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式.教學(xué)重點：職業(yè)教育科學(xué)研究的特點、類型；課程教學(xué)設(shè)計要點.教學(xué)難點：職業(yè)教育教學(xué)中常用的教學(xué)方法；行動及工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式.工程八職業(yè)教育課

11、程實施環(huán)境建設(shè)模塊一職業(yè)教育課程環(huán)境模塊二職業(yè)教育課程實施環(huán)境建設(shè)教學(xué)要求： 掌握課程實施環(huán)境中所涉及到的概念及含義； 深入理解并掌握職業(yè)教育課程實施環(huán)境建設(shè)中各類實訓(xùn)基地尤其是校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)；精心研究如何利用校內(nèi)實訓(xùn)基地進行理實一體化教學(xué)；精心研究物質(zhì)環(huán)境模擬模式和工作過程模擬模式,明確實訓(xùn)基地建設(shè)方案的設(shè)計主題,研究實訓(xùn)基地實施方案的設(shè)計、有效進行實訓(xùn)基地建設(shè)實施方案的開發(fā).教學(xué)重點：1 .學(xué)術(shù)環(huán)境和課程情境的內(nèi)涵以及創(chuàng)設(shè)課程情的原那么與策略.2 .實訓(xùn)基地主要是校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)與開發(fā).3 .精心研究物質(zhì)環(huán)境模擬模式和工作過程模擬模式,明確實訓(xùn)基地建設(shè)實施方案的設(shè)計主體,研究實訓(xùn)基地

12、建設(shè)實施方案的設(shè)計、有效進行實訓(xùn)基地建設(shè)實施方案的開發(fā).教學(xué)難點：1 .創(chuàng)新的職業(yè)學(xué)校硬件建設(shè)2 .實訓(xùn)基地的設(shè)計模式3 .實訓(xùn)基地建設(shè)實施方案的開發(fā)技術(shù).工程九職業(yè)教育課程開發(fā)評價模塊一職業(yè)教育課程開發(fā)評價的分析模塊二職業(yè)教育課程開發(fā)評價的實施教學(xué)要求：職業(yè)教育課程開發(fā)評價的分析是職業(yè)教育課程開發(fā)評價非常重要的組成局部,是順利學(xué)習(xí)職業(yè)教育課程開發(fā)評價的根底.這個模塊要能夠深刻把握職業(yè)教育課程開發(fā)評價的內(nèi)涵,能理解職業(yè)教育課程開發(fā)評價的功能、原那么和特點.職業(yè)教育課程開發(fā)評價的實施是在學(xué)習(xí)職業(yè)教育課程開發(fā)評價知識的根底上,能夠進行職業(yè)教育課程開發(fā)評價實踐操作.這個模塊要理解職業(yè)教育課程開發(fā)評價

13、的內(nèi)容和方式,熟悉獲取評價信息的方法,能實施職業(yè)教育課程開發(fā)評價.教學(xué)重點：理解職業(yè)教育課程開發(fā)的評價的內(nèi)容和方式；熟悉獲取評價信息的方法.教學(xué)難點：實施職業(yè)教育課程開發(fā)評價.工程十職業(yè)教育課程資源開發(fā)模塊一熟悉職業(yè)學(xué)校課程資源任務(wù)一理解職業(yè)教育課程資源的含義任務(wù)二了解職業(yè)教育課程資源的特點任務(wù)三分析職業(yè)教育課程資源的種類模塊二開發(fā)職業(yè)教育課程資源任務(wù)一分析職業(yè)教育課程資源開發(fā)的原那么任務(wù)二職業(yè)教育課程資源開發(fā)教學(xué)要求：能夠深刻把握職業(yè)教育課程資源的內(nèi)涵,能理解職業(yè)教育課程資源的特點和種類；能夠理解職業(yè)教育課程資源的原那么、步驟,熟悉課程資源開發(fā)的方法,能開發(fā)職業(yè)教育課程資源.教學(xué)重點：了解職

14、業(yè)教育課程資源的概念；制定職業(yè)教育課程資源開發(fā)方案.教學(xué)難點：對職業(yè)教育課程資源進行歸類；知道如何開發(fā)職業(yè)教育課程資源.工程十一：職業(yè)教育課程開發(fā)的組織模塊一規(guī)劃學(xué)校校本課程開發(fā)任務(wù)一學(xué)校課程開發(fā)行為分析任務(wù)二制定學(xué)校課程開發(fā)方案模塊二如何組建高素質(zhì)課程開發(fā)團隊任務(wù)一課程開發(fā)共同體團隊成員任務(wù)分析任務(wù)二教師參與課程開發(fā)教學(xué)要求：能分析學(xué)校是否有水平進行校本課程開發(fā)；能制定學(xué)校校本課程開發(fā)的方案,做出符合學(xué)校實際的課程開發(fā).教學(xué)重點：課程開發(fā)方案編制.教學(xué)難點：學(xué)校進行課程開發(fā)水平分析.四、學(xué)時分配學(xué)時分配表序號內(nèi)容理論課理實一體課實踐實訓(xùn)課總學(xué)時1職業(yè)教育的課程及開發(fā)研究2.51.542課程改

15、革的迫切性及開發(fā)思路1123職業(yè)教育課程開發(fā)的準(zhǔn)備2244專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)885課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)2246職業(yè)學(xué)校教材開發(fā)與編寫227職業(yè)教育課程實施2248職業(yè)教育課程實施環(huán)境建設(shè)229職業(yè)教育課程開發(fā)評價1.50.5210職業(yè)教育課程資源開發(fā)11211職業(yè)教育課程開發(fā)的組織1.50.52計17.512.5636五、課程考核一考核形式本課程所采用的考核形式為開卷考查.1.改革考核手段和方法,增強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核,注重學(xué)生自評、互評以及過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合.2.突出過程評價與階段以工作任務(wù)模塊為階段評價,結(jié)合課堂提問、練習(xí)活動、階段測驗等進行綜合評價.3 .應(yīng)注重學(xué)生分析問題、解決實際問題

16、內(nèi)容的考核,對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)特別給予鼓勵,綜合評價學(xué)生水平.二成績構(gòu)成本課程的測試以平時考核為主,包括課堂討論、平時作業(yè)以及出勤考核等,平時成績占20%課程設(shè)計占80%最終成績評定為優(yōu)、良、中、及格、不及格五種.六、教學(xué)資源(一)主要參考教材徐國慶著.?職業(yè)教育工程課程開發(fā)指南?M.上海：華東師范大學(xué)出版社,2022(7)第1版.(二)參考資料1.石偉平,徐國慶.職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)M.上海：上海教育出版社,2022.2 .趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南M.北京：清華大學(xué)出版社,2022(5).3.石偉平,匡瑛.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)M.北京：高等教育出版社,2022(11).4 .徐國慶.職業(yè)教育課程論M.上海：華東師范大學(xué)出版社,202