小苗與大樹的對話ppt學(xué)習(xí)教案

1、小苗與大樹小苗與大樹(d sh)的對話的對話ppt第一頁，共18頁。 教育家和梵文學(xué)者。山東清平(今臨清)人。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1941年獲德國格廷根大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國。曾任北京大學(xué)副校長、中國社會(huì)科學(xué)院和北京大學(xué)下屬的南亞、東南亞研究所所長。長期從事印度古代(gdi)語言文學(xué)、印度佛教史、中印文化關(guān)系史及吐火羅語的研究。著有印度古代(gdi)語言論集、中印文化關(guān)系史論文集，還有大唐西域記等。第1頁/共18頁第二頁，共18頁。 認(rèn)讀下列詞語彭公案 濟(jì)公傳 水滸傳施公案 三俠五義 滾瓜爛熟(gngu-lnsh) 能文能武 中西貫通 古今貫通 文理貫通 古文觀止 綠

2、林好漢 閑書 起碼 一百單八將嗯，你再說說，從技術(shù)上講，怎么嗯，你再說說，從技術(shù)上講，怎么(zn me)才才能寫得通順呢？能寫得通順呢？ 第2頁/共18頁第三頁，共18頁。綠林好漢綠林好漢(l ln ho hn)：一百單八將：一百單八將：滾瓜爛熟滾瓜爛熟(gngu-lnsh)：原指西漢(XHn)末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指水滸傳里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。單，一個(gè)。文中指梁山上單，一個(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。的一百零八個(gè)好漢。形容朗讀、背誦得熟練流利。形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科：偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全指單獨(dú)

3、著重某一科，不能全面發(fā)展。面發(fā)展。貫通：貫通：全部透徹地理解與領(lǐng)悟，達(dá)到精通。全部透徹地理解與領(lǐng)悟，達(dá)到精通。第3頁/共18頁第四頁，共18頁。想一想認(rèn)真讀讀課文認(rèn)真讀讀課文(kwn)(kwn)，看看苗苗，看看苗苗同季老交流了哪些問題同季老交流了哪些問題 ？、 閱讀閱讀、 偏科偏科(pin k)、 學(xué)習(xí)外語學(xué)習(xí)外語、 積累古詩文積累古詩文 第4頁/共18頁第五頁，共18頁。季老先生對于讀書，提出了哪些(nxi)見解？1、把文章寫好，要多看書。、把文章寫好，要多看書。2、要中西貫通、古今貫通、要中西貫通、古今貫通、文理文理(wnl)貫通、不要偏科，貫通、不要偏科，要學(xué)好外語。要學(xué)好外語。3、進(jìn)行

4、古詩文積累。、進(jìn)行古詩文積累。第5頁/共18頁第六頁，共18頁。談一談在苗苗對季老先生的采訪中，他們用在苗苗對季老先生的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么，到底閑了很長時(shí)間在討論看閑書。那么，到底閑書指什么書指什么(shn me)(shn me)，能結(jié)合課文談?wù)勀銈?，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？的理解嗎？?頁/共18頁第七頁，共18頁。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(y li)，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。 “閑書”指的是彭公案濟(jì)公傳等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這

5、句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時(shí)閱讀印象(ynxing)深刻，說得生動(dòng)形象，聽來如臨其境。 課文課文(kwn)分分析析第7頁/共18頁第八頁，共18頁。三貫通三貫通(guntng)(guntng)，這才是，這才是2121世紀(jì)的青年。世紀(jì)的青年。 “貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個(gè)(y )知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的

6、人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。第8頁/共18頁第九頁，共18頁。 我覺得，一個(gè)(y )小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。 “起碼起碼”即最低要求，最低限度。即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議的建議(jiny)，并用，并用“起碼起碼”、“最起最起碼碼”提出了量化的要求。這里面既有提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對中華季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今古今貫通貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。的一個(gè)注解與落實(shí)。 第9頁/共18頁第十頁，共18頁。結(jié)合結(jié)合

7、(jih)插圖，說一說季老和插圖，說一說季老和苗苗分別有什么特點(diǎn)？苗苗分別有什么特點(diǎn)？平易近人平易近人(png y jn rn)，親切隨和，幽默中，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。代的關(guān)愛之情。季老：季老：苗苗：苗苗：熱愛熱愛(r i)讀書的小學(xué)生，讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老充滿著尊謙虛好問，對季老充滿著尊敬崇拜。敬崇拜。第10頁/共18頁第十一頁，共18頁。、課題、課題(kt)(kt)中的中的“小苗小苗”和和“大大樹樹”分別指誰？分別指誰？想一想、讀了課文，你認(rèn)為文中的、讀了課文，你認(rèn)為文中的“苗苗苗苗”和和“大樹大樹”還有什么還有什么(shn

8、me)(shn me)更深的更深的含義嗎？含義嗎？第11頁/共18頁第十二頁，共18頁。朗讀、思考后，品味題目朗讀、思考后，品味題目(tm)的寓意：的寓意：回歸回歸(hugu)整體整體 表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”苗苗；“大樹”季羨林。 實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)(yngyng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)(yngyng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。第12頁/共18頁第十三頁，共18頁。閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)閱讀，是一把

9、鑰匙，為我打開知識(shí)(zh shi)(zh shi)的的寶庫。寶庫。閱讀，是閱讀，是 ， 。閱讀，是閱讀，是 ， 。閱讀，是閱讀，是 ， 。第13頁/共18頁第十四頁，共18頁。積累(jli) 閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)(zh shi)寶庫的大門。寶庫的大門。 閱讀，是一位向?qū)?，幫我找到智慧閱讀，是一位向?qū)В瑤臀艺业街腔鄣脑慈?。的源泉?閱讀，是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看得很閱讀，是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。第14頁/共18頁第十五頁，共18頁。課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）1選一本自己選一本自己(zj)喜歡的書閱讀，填喜歡的書閱讀，填寫閱讀記錄卡。寫閱讀記錄卡。2采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，采訪愛讀書的人，列一