新版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》PPT課件

1、義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）全文解讀PPT時(shí)間：2022.05.11演講：夏天含新課標(biāo)208頁(yè)正文全文前 言章節(jié)內(nèi)容英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂背景和意義第一章CONTENT英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂主要思路第二章英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂主要變化第三章第四章英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）八大亮點(diǎn)解讀第五章P A R T 0 1英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂背景和意義修訂背景2011年我國(guó)實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全面普及教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，教育發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求、新挑戰(zhàn)，必須深化課程改革，加強(qiáng)義務(wù)教育課程建設(shè)。02義務(wù)教育課程現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

2、分別于2001年、2011年制定頒布在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用，但也還存在一些與新形勢(shì)新要求不相適應(yīng)的地方，必須進(jìn)行修訂完善。03修訂意義20年來(lái)再次修訂再次修訂意義重大新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校育人藍(lán)圖，為學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供更加精準(zhǔn)的定位和導(dǎo)航。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂意義修訂意義一、細(xì)化學(xué)校課程實(shí)施方案，建立高質(zhì)量育人體系。新修訂的課程方案，進(jìn)一步明確了義務(wù)教育階段育人目標(biāo)，強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向。二、做好學(xué)段銜接，為完整的人的培養(yǎng)創(chuàng)造更加通暢的成長(zhǎng)環(huán)境。新修訂的課程方案立足學(xué)段一體化設(shè)計(jì)，刪除了一些學(xué)科間內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)和交叉

3、現(xiàn)象。特別對(duì)幼小銜接和小初銜接提出了明確的要求。學(xué)校要做好相應(yīng)的調(diào)整，為教師提供專業(yè)引導(dǎo)。修訂過(guò)程修訂過(guò)程成立由兩院院士、學(xué)科專家、學(xué)科教育專家、骨干教師、教育管理者等近300人組成的修訂組，承擔(dān)修訂任務(wù)。義務(wù)教育課程修訂自2019年啟動(dòng)，歷時(shí)3年，重點(diǎn)開(kāi)展了六個(gè)方面的工作。修訂過(guò)程P A R T 0 2英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂主要思路修訂主要思路堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向修訂主要思路全面梳理分析課程改革的困難和問(wèn)題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段間的銜接，提升課程科學(xué)性、系統(tǒng)性。優(yōu)化課程設(shè)置，細(xì)化學(xué)科育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求，增強(qiáng)課程指導(dǎo)

4、性、可操作性。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向修訂主要思路堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向P A R T 0 3英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂主要變化關(guān)于課程方案01一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)二是優(yōu)化了課程設(shè)置關(guān)于課程方案01三是細(xì)化了實(shí)施要求增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫(xiě)基本要求；明確省級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)、教科研提出了具體要求；健全實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)要求。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)02各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。例如，道德與法治課程明確了政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)

5、任意識(shí)等培養(yǎng)要求。一是二是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫(huà)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。三是關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)02增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。四是五是P A R T 0 4課程性質(zhì)01課程理念021.發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用2.構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)課程理念0

6、23.以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容課程理念02課程理念025.注重“教-學(xué)-評(píng)一體化設(shè)計(jì)課程理念026.推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合課程目標(biāo)03（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。課程目標(biāo)03（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標(biāo)03（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標(biāo)03（二）總目標(biāo)課程目標(biāo)03（二）總目標(biāo)課程目標(biāo)03(三)學(xué)段目標(biāo)課程目標(biāo)03(三)學(xué)段目標(biāo)表現(xiàn)表現(xiàn)34年級(jí)年級(jí)/一級(jí)一級(jí)56年級(jí)年級(jí)/二級(jí)二級(jí)79年級(jí)年級(jí)/三級(jí)三級(jí)感知與感知與積累積累能感知單詞、短語(yǔ)及簡(jiǎn)單句的重音和升降調(diào)等；能有意識(shí)地通過(guò)模仿學(xué)習(xí)發(fā)音；能大聲跟讀音視頻材料；能感知語(yǔ)言信息，積累表

7、達(dá)個(gè)人喜好和個(gè)人基本信息的簡(jiǎn)單句式；能理解基能領(lǐng)悟基本語(yǔ)調(diào)表達(dá)的意義；能理解常見(jiàn)詞語(yǔ)的意思，理解基本句式和常用時(shí)態(tài)表達(dá)的意義；能通過(guò)聽(tīng)，理解詢問(wèn)個(gè)人信息的基本表達(dá)方式；能聽(tīng)懂日常學(xué)習(xí)和生活中簡(jiǎn)單的指令、對(duì)能識(shí)別不同語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏等語(yǔ)音特征所表達(dá)的意義；能聽(tīng)懂發(fā)音清晰、語(yǔ)速較慢的簡(jiǎn)短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息；積累日常生活中常用的習(xí)慣用語(yǔ)和交流信息的基本表達(dá)方式；積累常用的詞語(yǔ)搭配；了解句子的結(jié)構(gòu)特征，如句子課程目標(biāo)03表現(xiàn)表現(xiàn)34年級(jí)年級(jí)/一級(jí)一級(jí)56年級(jí)年級(jí)/二級(jí)二級(jí)79年級(jí)年級(jí)/三級(jí)三級(jí)感知與積感知與積累累本的日常問(wèn)候、感謝和請(qǐng)求用語(yǔ)，聽(tīng)懂日常指令等；能借助圖片讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的小故事，理解基本信息；

8、能正確書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子。話、獨(dú)白和小故事等；能理解日常生活中用所學(xué)語(yǔ)言直接傳遞的交際意圖；能讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容。種類、成分、語(yǔ)序及主謂一致；在收聽(tīng)、觀看主題相關(guān)、語(yǔ)速較慢的廣播影視節(jié)目時(shí)，能識(shí)別其主題，歸納主要信息；能讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，提取并歸納關(guān)鍵信息，理解隱含意義。習(xí)得與建習(xí)得與建構(gòu)構(gòu)在聽(tīng)或看發(fā)音清晰、語(yǔ)速較慢、用詞簡(jiǎn)單的音視頻材料時(shí)，能識(shí)別有關(guān)個(gè)人、家庭，以及熟悉事物的圖片或?qū)嵨?、單詞、短語(yǔ)；能根據(jù)簡(jiǎn)單指令作出反應(yīng)；體會(huì)英語(yǔ)發(fā)音與漢語(yǔ)發(fā)音的不同；能借助語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、表情等判斷說(shuō)話者的情緒和態(tài)度；能在語(yǔ)境中理解簡(jiǎn)單句的表意功

9、能。在聽(tīng)或看發(fā)音清晰、語(yǔ)速適中、句式簡(jiǎn)單的音視頻材料時(shí)，能獲取有關(guān)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等基本信息；能識(shí)別常見(jiàn)語(yǔ)篇類型及其結(jié)構(gòu)；能理解交流個(gè)人喜好、情感的表達(dá)方式；能根據(jù)圖片，口頭描述其中的人或事物；能關(guān)注生活中或媒體上的語(yǔ)言使用。能在聽(tīng)、讀、看的過(guò)程中，圍繞語(yǔ)篇內(nèi)容記錄重點(diǎn)信息，整體理解和簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容；能根據(jù)聽(tīng)到或讀到的關(guān)鍵詞對(duì)人物、地點(diǎn)、事件等進(jìn)行推斷；能根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞；能歸納學(xué)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)則；能辨識(shí)和分析常見(jiàn)句式的結(jié)構(gòu)特征；能分析和梳理常見(jiàn)書(shū)面語(yǔ)篇的基本結(jié)構(gòu)特征；能用簡(jiǎn)單的連接詞建立語(yǔ)義聯(lián)系。表達(dá)與交表達(dá)與交流流能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，介紹自己和身邊熟

10、悉的人或事物，表達(dá)情感和喜好等，語(yǔ)言達(dá)意；在書(shū)面表達(dá)中，能根據(jù)圖片或語(yǔ)境，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表演小故事或短劇，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確；在書(shū)面表達(dá)中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫(xiě)出幾句意思連貫的話。能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行日常交流，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、用詞基本正確，表達(dá)比較連貫；在書(shū)面表達(dá)中，能選用不同句式結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)，描述和介紹身邊的人、事物或事件，表達(dá)情感、態(tài)度、觀點(diǎn)和意圖等。課程目標(biāo)03表現(xiàn)表現(xiàn)34年級(jí)年級(jí)/一級(jí)一級(jí)56年級(jí)年級(jí)/二級(jí)二級(jí)79年級(jí)年級(jí)/三級(jí)三級(jí)比較與判斷比較與判斷有主動(dòng)了解中外文化的愿望；能在教師指導(dǎo)下，通過(guò)圖片、配圖故事

11、、歌曲、韻文等獲取簡(jiǎn)單的中外文化信息；觀察、辨識(shí)中外典型文化標(biāo)志物、飲食及重大節(jié)日；能用簡(jiǎn)單的單詞、短語(yǔ)和句子描述與中外文化有關(guān)的圖片和熟悉的具體事物；初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化的意識(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)、探索中外文化有興趣；能在教師引導(dǎo)下，通過(guò)故事、介紹、對(duì)話、動(dòng)畫(huà)等獲取中外文化的簡(jiǎn)單信息；感知與體驗(yàn)文化多樣性，能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的比較；能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物；初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力。能初步理解人類命運(yùn)共同體和全人類共同價(jià)值的概念；能通過(guò)簡(jiǎn)短語(yǔ)篇獲取、歸納中外文化信息，認(rèn)識(shí)不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己的判斷；

12、能用所學(xué)語(yǔ)言描述文化現(xiàn)象與文化差異，表達(dá)自己的價(jià)值取向，認(rèn)同中華文化；樹(shù)立國(guó)際視野，具有比較、判斷文化異同的基本能力。調(diào)適與溝通調(diào)適與溝通有與人交流溝通的愿望；能大方地與人接觸，主動(dòng)問(wèn)候；能在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和感知人際交往中英語(yǔ)獨(dú)特的表達(dá)方式；能理解基本的問(wèn)候、感謝用語(yǔ)，并作出簡(jiǎn)單回應(yīng)。對(duì)開(kāi)展跨文化溝通與交流有興趣；能與他人友好相處；能在教師引導(dǎo)下，了解不同文化背景下人們待人接物的禮儀；能注意到跨文化溝通與交流中彼此的文化差異；能在人際交往中，嘗試?yán)斫鈱?duì)方的感受，知道應(yīng)當(dāng)規(guī)避的談話內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整表達(dá)方式，體現(xiàn)出禮貌、得體與友善。能認(rèn)識(shí)到有效開(kāi)展跨文化溝通與交流的重要性；對(duì)具有文化多樣性的活動(dòng)和

13、事物持開(kāi)放心態(tài)；了解不同國(guó)家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式；能初步了解英語(yǔ)的語(yǔ)用特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕浑H策略；能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；在人際交往中，學(xué)會(huì)處理面對(duì)陌生文化可能產(chǎn)生的焦慮情緒，增強(qiáng)跨文化溝通與交流的自信心；初步具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行跨文化溝通與交流的能力。表表2文化意識(shí)學(xué)段目標(biāo)文化意識(shí)學(xué)段目標(biāo)課程目標(biāo)03表現(xiàn)表現(xiàn)34年級(jí)年級(jí)/一級(jí)一級(jí)56年級(jí)年級(jí)/二級(jí)二級(jí)79年級(jí)年級(jí)/三級(jí)三級(jí)感悟與感悟與內(nèi)化內(nèi)化有觀察、感知真善美的愿望；明白自己的身份，熱愛(ài)自己的國(guó)家和文化；能在教師指導(dǎo)下，感知英語(yǔ)歌曲、韻文的音韻節(jié)奏；能識(shí)別圖片、短文中體現(xiàn)中外文化和正確價(jià)值觀的具體現(xiàn)象與事物；具有國(guó)家認(rèn)同

14、感，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感到驕傲。對(duì)了解中外文化有興趣；能在教師引導(dǎo)下，嘗試欣賞英語(yǔ)歌曲、韻文的音韻節(jié)奏；能理解與中外優(yōu)秀文化有關(guān)的圖片、短文，發(fā)現(xiàn)和感悟其中蘊(yùn)含的人生哲理；有將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與做人、做事相結(jié)合的意識(shí)和行動(dòng)；體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義情懷和文化自信。能理解與感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵；領(lǐng)會(huì)所學(xué)簡(jiǎn)短語(yǔ)篇蘊(yùn)含的人文精神、科學(xué)精神和勞動(dòng)價(jià)值，感悟誠(chéng)實(shí)、友善等中外社會(huì)生活中的傳統(tǒng)美德；能自尊自愛(ài)，正確認(rèn)識(shí)自我，關(guān)愛(ài)他人，尊重他人，有社會(huì)責(zé)任感；能欣賞、鑒別美好事物，形成健康的審美情趣；具有國(guó)家認(rèn)同感和文化自信，有正確的價(jià)值觀和積極向上的情感態(tài)度；有自信自強(qiáng)的良好品格，做到內(nèi)化于心、外化于行。課程目標(biāo)03表現(xiàn)表現(xiàn)

15、34年級(jí)年級(jí)/一級(jí)一級(jí)56年級(jí)年級(jí)/二級(jí)二級(jí)79年級(jí)年級(jí)/三級(jí)三級(jí)觀察觀察與辨與辨析析能通過(guò)對(duì)圖片、具體現(xiàn)象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特點(diǎn)，輔助對(duì)語(yǔ)篇意義的理解；能注意到不同的人看待問(wèn)題是有差異的；能從不同角度觀察周圍的人與事。能對(duì)獲取的語(yǔ)篇信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和對(duì)比，加深對(duì)語(yǔ)篇意義的理解；能比較語(yǔ)篇中的人物、行為、事物或觀點(diǎn)間的相似性和差異性，并作出正確的價(jià)值判斷；能從不同角度辯證地看待勣，學(xué)會(huì)戦思考。能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)篇中事件的發(fā)展和變化，辨識(shí)信息之間的相關(guān)性，把握語(yǔ)篇的整體意義；能辨識(shí)語(yǔ)篇中的銜接手段，判斷句子之間、段落之間的邏輯關(guān)系；能發(fā)現(xiàn)同類型語(yǔ)篇的相似之處和不同類型語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)特征；能

16、多角度、辯證地看待事物和分析問(wèn)題。表表3思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)課程目標(biāo)03表現(xiàn)表現(xiàn)34年級(jí)年級(jí)/一級(jí)一級(jí)56年級(jí)年級(jí)/二級(jí)二級(jí)79年級(jí)年級(jí)/三級(jí)三級(jí)歸納與歸納與推斷推斷能根據(jù)圖片或關(guān)鍵詞，歸納語(yǔ)篇的重要信息；能就語(yǔ)篇信息或觀點(diǎn)初步形成自己的想法和意見(jiàn)；能根據(jù)標(biāo)題、圖片、語(yǔ)篇信息或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行預(yù)測(cè)。能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)；能就語(yǔ)篇的主題意義和觀點(diǎn)作出正確的理解和判斷；能根據(jù)語(yǔ)篇推斷作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。能提取、整理、概括稍長(zhǎng)語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、思想和觀點(diǎn)，判斷各種信息的異同和關(guān)聯(lián)；能根據(jù)語(yǔ)篇推斷人物的心理、行為動(dòng)機(jī)等，推斷信息之間簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系；

17、能從不同角度解讀語(yǔ)篇，推斷語(yǔ)篇的深層含義，作出正確的價(jià)值判斷。批判與批判與創(chuàng)新創(chuàng)新能根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容、人物或事件等表達(dá)自己的喜惡；初步具有問(wèn)題意識(shí)，知曉一問(wèn)可有多解。能就作者的觀點(diǎn)或意圖發(fā)表看法，說(shuō)明理由，交流感受；能對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的續(xù)編或改編等；具有問(wèn)題意識(shí)，能初步進(jìn)行獨(dú)立思考。能針對(duì)語(yǔ)篇的內(nèi)容或觀點(diǎn)進(jìn)行合理質(zhì)疑；能依據(jù)不同信息進(jìn)行獨(dú)立思考，評(píng)價(jià)語(yǔ)篇的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)，說(shuō)明理由；能根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容或所給條件進(jìn)行改編或創(chuàng)編。課程目標(biāo)03表現(xiàn)表現(xiàn)34年級(jí)年級(jí)/一級(jí)一級(jí)56年級(jí)年級(jí)/二級(jí)二級(jí)79年級(jí)年級(jí)/三級(jí)三級(jí)樂(lè)學(xué)樂(lè)學(xué)與善與善學(xué)學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣、有積極性；喜歡和別人用英語(yǔ)交流；樂(lè)于學(xué)習(xí)和

18、模仿；注意傾聽(tīng)，敢于表達(dá)，不怕出錯(cuò)；樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，遇到困難能大膽求助。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣和自信心；能積極參與課堂活動(dòng)，注意傾聽(tīng)，大膽嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流；樂(lè)于參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，遇到問(wèn)題積極請(qǐng)教，不畏困難。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和較為明確的學(xué)習(xí)需求與目標(biāo)；有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的自信心；能主動(dòng)參與課內(nèi)外各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，注意傾聽(tīng)，積極使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，遇到問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教，勇于克服困難；主動(dòng)學(xué)習(xí)并積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，具備初步的信息素養(yǎng)。課程目標(biāo)03表現(xiàn)表現(xiàn)34年級(jí)年級(jí)/一級(jí)一級(jí)56年級(jí)年級(jí)/二級(jí)二級(jí)79年級(jí)年級(jí)/三級(jí)三級(jí)選擇與選擇與調(diào)整調(diào)整能在教師幫助和指導(dǎo)下，制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；

19、能意識(shí)到自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足，并作岀適當(dāng)調(diào)整；能嘗試借助多種渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)。能在教師指導(dǎo)下，制訂并完成簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容；能了解自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足；能在教師指導(dǎo)下，初步找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；嘗試根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略；能借助多種渠道或資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)。能制訂明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；能整理、歸納所學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)；能主動(dòng)反思自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足，根據(jù)問(wèn)題查找原因并加以解決；能找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)展合理調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略；能借助不同的數(shù)字資源或平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。合作與合作與探究探究能

20、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，發(fā)現(xiàn)并嘗試解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真思考，主動(dòng)探究，嘗試通過(guò)多種方式發(fā)現(xiàn)并解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，積極進(jìn)行拓展性運(yùn)用。課程目標(biāo)03“五四”學(xué)制35年級(jí)目標(biāo)主要參照“六三”學(xué)制56年級(jí)目標(biāo)確定，適當(dāng)降低要求?！拔逅摹睂W(xué)制67年級(jí)目標(biāo)在“六三”學(xué)制56年級(jí)目標(biāo)基礎(chǔ)上合理提高要求，并結(jié)合“六三”學(xué)制79年級(jí)目標(biāo)確定，使“五四學(xué)制69年級(jí)目標(biāo)進(jìn)階更加科學(xué)

21、。課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04（一）內(nèi)容要求課程內(nèi)容04范疇范疇主題群主題群子主題內(nèi)容子主題內(nèi)容人與自我人與自我生活與學(xué)習(xí)做人與做事1.身邊的事物與環(huán)境；2.時(shí)間管理；3.生活自理與衛(wèi)生習(xí)慣；4.個(gè)人喜好與情感表達(dá)；5.家庭與家庭生活；6.學(xué)校、課程，學(xué)校生活與個(gè)人感受；7.飲食與健康。人與社會(huì)人與社會(huì)社會(huì)服務(wù)與人際溝通文學(xué)、藝術(shù)與體育歷史、社會(huì)與文化1.班級(jí)與學(xué)校規(guī)則，規(guī)則意識(shí)；2.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與集體生活，參與意識(shí)與集體精神；3.校園、社區(qū)環(huán)境與設(shè)施，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施；4.同伴交往，相互尊重，友好互助；5.尊長(zhǎng)愛(ài)幼，懂得感恩；6.常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)與健康；7.交通法規(guī)，安全意識(shí)；8、常

22、見(jiàn)職業(yè)與人們的生活；9.常見(jiàn)節(jié)假日，文化體驗(yàn)。表表5主題內(nèi)容要求（一級(jí)）主題內(nèi)容要求（一級(jí)）課程內(nèi)容04范疇范疇主題群主題群子主題內(nèi)容子主題內(nèi)容人與人與自然自然自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)1.天氣與日常生活；2.季節(jié)的特征與變化，季節(jié)與生活；3.身邊的自然現(xiàn)象與生態(tài)環(huán)境；4.常見(jiàn)的動(dòng)物，動(dòng)物的特征與生活環(huán)境。課程內(nèi)容04范疇范疇主題群主題群子主題內(nèi)容子主題內(nèi)容人與自我人與自我生活與學(xué)習(xí)做人與做事1.學(xué)習(xí)與生活的自我管理；2.樂(lè)學(xué)善學(xué)，勤于反思，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；3.健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式；4.運(yùn)動(dòng)與游戲，安全與防護(hù)；5.自信樂(lè)觀，悅納自我，有同理心；6.情緒與情感，情緒與行為的調(diào)節(jié)與管理；7.生活與學(xué)習(xí)中

23、的困難、問(wèn)題和解決方式；&零用錢的使用，合理消費(fèi)，節(jié)約意識(shí)；9.勞動(dòng)習(xí)慣與技能，熱愛(ài)勞動(dòng)。人與社會(huì)人與社會(huì)社會(huì)服務(wù)與人際溝通文學(xué)、藝術(shù)與體育歷史、社會(huì)與文化科學(xué)與技術(shù)1.校園與社區(qū)環(huán)境保護(hù)，公益勞動(dòng)與公共服務(wù)；2.自尊自律，文明禮貌，誠(chéng)實(shí)守信，孝親敬長(zhǎng)；3.個(gè)人感受與見(jiàn)解，傾聽(tīng)、體諒他人，包容與寬容；4.運(yùn)動(dòng)、文藝等社團(tuán)活動(dòng)，潛能發(fā)掘；5.對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人物及其事跡；6.中外名勝古跡的相關(guān)知識(shí)和游覽體驗(yàn)；7.世界主要國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，文化體驗(yàn)；&科學(xué)技術(shù)改變生活。表表6主題內(nèi)容要求（二級(jí)）主題內(nèi)容要求（二級(jí)）課程內(nèi)容04范疇范疇主題群主題群子主題內(nèi)容子主題內(nèi)容人與自人與自然然

24、自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)災(zāi)害防范宇宙探索1.中國(guó)主要城市及家鄉(xiāng)的地理位置與自然環(huán)境；2.世界主要國(guó)家的名稱、地理位置與自然景觀；3.人與自然相互依存，綠色生活的理念和行為；4.種植與養(yǎng)殖，熱愛(ài)并善待生命；5.自然災(zāi)害與人身安全，災(zāi)害防范基本常識(shí)；6.地球與宇宙探索。課程內(nèi)容04范疇范疇主題群主題群子主題內(nèi)容子主題內(nèi)容人與自我人與自我生活與學(xué)習(xí)做人與做事1.豐富、充實(shí)、積極向上的生活；2.多彩、安全、有意義的學(xué)校生活；3.身心健康，抗挫能力，珍愛(ài)生命的意識(shí)；4.積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略，勤學(xué)善思；5.自我認(rèn)識(shí)，自我管理，自我提升；6.職業(yè)啟麋，職業(yè)精神；7.勞動(dòng)實(shí)踐，勞動(dòng)品質(zhì)與工匠精神；&a

25、mp;貨幣常識(shí)，理財(cái)意識(shí)，理性消費(fèi)，信用維護(hù)；9.勤于動(dòng)手，樂(lè)于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。人與社會(huì)人與社會(huì)社會(huì)服務(wù)與人際溝通文學(xué)、藝術(shù)與體育1.良好的人際關(guān)系與人際交往；2.和諧家庭與社區(qū)生活；3.志愿服務(wù)與公共服務(wù)；4.交流與合作，團(tuán)隊(duì)精神；5.家鄉(xiāng)和社會(huì)的變遷，歷史的發(fā)展，對(duì)未來(lái)的暢想；6.跨文化溝通與交流，語(yǔ)言與文化；7.中外影視、戲劇、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、建筑等藝術(shù)形式中的文化價(jià)值和作品賞析，優(yōu)秀的藝術(shù)家及其藝術(shù)成就；表表7主題內(nèi)容要求（三級(jí)）主題內(nèi)容要求（三級(jí)）課程內(nèi)容04范疇范疇主題群主題群子主題內(nèi)容子主題內(nèi)容人與社會(huì)人與社會(huì)歷史、社會(huì)與文化科學(xué)與技術(shù)&日常體育活動(dòng)，重大體育賽事，體育

26、精神；9.中外文學(xué)史上有代表性的作家和作品；10.世界主要國(guó)家的文化習(xí)俗與文化景觀、節(jié)假日與慶?；顒?dòng)；11.對(duì)世界、國(guó)家、人民和社會(huì)進(jìn)步有突出貢獻(xiàn)的人物；12.公共秩序與法律法規(guī)，個(gè)人信息安全與國(guó)家安全意識(shí)；13.身份認(rèn)同與文化自信；14.社會(huì)熱點(diǎn)與國(guó)際事務(wù)；15.科學(xué)技術(shù)與工程，人類發(fā)明與創(chuàng)新。人與自然人與自然自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)災(zāi)害防范宇宙探索1.世界主要國(guó)家的地理位置，不同地區(qū)的生態(tài)特征與自然景觀；2.熱愛(ài)與敬畏自然，與自然和諧共生；3.環(huán)境污染及原因，環(huán)保意識(shí)和行為；4.自然災(zāi)害與防范措施，人身安全與自我保護(hù)；5.地球與宇宙探秘，航天事業(yè)發(fā)展。課程內(nèi)容042.語(yǔ)篇語(yǔ)篇分不同的類型。語(yǔ)篇類型

27、既包括連續(xù)性文本，如對(duì)話、訪談、記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁(yè)、廣告等。語(yǔ)篇類型也可分為口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)等形式，還可分為文字、音頻、視頻、數(shù)碼等模態(tài)。語(yǔ)篇類型體現(xiàn)基礎(chǔ)性、通用性和適宜性。（一）內(nèi)容要求課程內(nèi)容04（一）內(nèi)容要求課程內(nèi)容04（一）內(nèi)容要求課程內(nèi)容04（3）語(yǔ)法知識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)包括詞法知識(shí)和句法知識(shí)（見(jiàn)附錄4）。詞法關(guān)注詞的形態(tài)變化，如名詞的數(shù)、格，動(dòng)詞的時(shí)、態(tài)（體）等；句法關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，如句子的種類、成分、語(yǔ)序等。詞法和句法之間的關(guān)系非常緊密。在語(yǔ)言使用中，語(yǔ)法知識(shí)是“形式一意義一使用”的統(tǒng)一體，與語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)

28、緊密相連，直接影響語(yǔ)言理解與表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。（一）內(nèi)容要求課程內(nèi)容04(4)語(yǔ)篇知識(shí)語(yǔ)篇是表達(dá)意義的語(yǔ)言單位，是人們運(yùn)用語(yǔ)言的常見(jiàn)形式。在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，人們需要運(yùn)用語(yǔ)篇知識(shí)將語(yǔ)言組織為意義連貫的篇章。語(yǔ)篇知識(shí)是有關(guān)語(yǔ)篇如何構(gòu)成、如何表達(dá)意義，以及人們?nèi)绾问褂谜Z(yǔ)篇達(dá)到交際目的的知識(shí)。語(yǔ)篇中各要素之間存在復(fù)雜的關(guān)系，如句與句、段與段、標(biāo)題與正文、文字與圖表之間的關(guān)系。語(yǔ)篇知識(shí)在語(yǔ)言理解與表達(dá)過(guò)程中具有重要作用，有助于語(yǔ)言使用者理解聽(tīng)到、看到或讀到的語(yǔ)篇，以及在口頭和書(shū)面表達(dá)過(guò)程中根據(jù)交流的需要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)篇類型、設(shè)計(jì)合理的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、規(guī)劃語(yǔ)篇的組成部分、保持語(yǔ)篇的銜接和連貫。（一）內(nèi)容要求

29、課程內(nèi)容04（一）內(nèi)容要求課程內(nèi)容04（一）內(nèi)容要求課程內(nèi)容04（一）內(nèi)容要求課程內(nèi)容04（一）內(nèi)容要求課程內(nèi)容04（二）教學(xué)提示課程內(nèi)容04（二）教學(xué)提示課程內(nèi)容04（二）教學(xué)提示課程內(nèi)容04（二）教學(xué)提示課程內(nèi)容04第四，圍繞語(yǔ)篇主題意義設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，圍繞主題，依托語(yǔ)篇，設(shè)計(jì)體驗(yàn)、模仿、理解、應(yīng)用等體現(xiàn)邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)；借助課堂任務(wù)單和板書(shū)，采用問(wèn)答、描述和表演等活動(dòng)內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)；通過(guò)小組討論、制作展板或海報(bào)、創(chuàng)編故事，以及表演等活動(dòng)，用英語(yǔ)交流和表達(dá)新的認(rèn)知，體現(xiàn)對(duì)主題的理解。（二）教學(xué)提示課程內(nèi)容04（二）教學(xué)提

30、示課程內(nèi)容04（二）教學(xué)提示課程內(nèi)容04（二）教學(xué)提示課程內(nèi)容04（二）教學(xué)提示課程內(nèi)容04（二）教學(xué)提示課程內(nèi)容04（二）教學(xué)提示課程內(nèi)容04（二）教學(xué)提示課程內(nèi)容04（二）教學(xué)提示課程內(nèi)容04（二）教學(xué)提示課程內(nèi)容04（二）教學(xué)提示課程內(nèi)容04（二）教學(xué)提示課程內(nèi)容04（二）教學(xué)提示學(xué)業(yè)質(zhì)量05（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量05（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)業(yè)質(zhì)量05（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)業(yè)質(zhì)量05（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施0

31、6（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施066.推動(dòng)“教教、學(xué)、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過(guò)程中的不同功能，樹(shù)立“教一學(xué)一評(píng)”的整體育人觀念?！敖獭敝饕w現(xiàn)為基于核心素養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容載體而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，決定育人方向和基本方式，直接影響育人效果；“學(xué)”主要體現(xiàn)為基于教師指導(dǎo)的、學(xué)生作為主體參與的系列語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，決定育人效果；“評(píng)”主要發(fā)揮監(jiān)控教與學(xué)過(guò)程和效果的作用，為促教、促學(xué)提供參考和依據(jù)。要注重三者相互依存、相互影響、相互促進(jìn)，發(fā)揮協(xié)同育人功能。教師要注重各教學(xué)要素相互關(guān)系的分析，設(shè)計(jì)并實(shí)施目標(biāo)

32、、活動(dòng)、評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的教學(xué)。明確教什么、為什么教、怎么教、怎么評(píng)等方面的內(nèi)涵和要求，建立相互間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)以學(xué)定教、以教定評(píng),使評(píng)價(jià)鑲嵌于教學(xué)之中，成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題、小組討論、綜述觀點(diǎn)、自評(píng)互評(píng)、隨堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，以口頭、書(shū)面和肢體語(yǔ)言等反饋方式和量表等評(píng)價(jià)工具，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂任務(wù)的興趣和投入程度、對(duì)任務(wù)的適應(yīng)和完成程度、在解決問(wèn)題過(guò)程中的能力和情感發(fā)展

33、水平等，給予學(xué)生有針對(duì)性的鼓勵(lì)、指導(dǎo)或建議，并基于學(xué)生在具體任務(wù)中的學(xué)業(yè)表現(xiàn)調(diào)整下一階段的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效率。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施062.學(xué)業(yè)水平考試(1)考試性質(zhì)和目的義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試是以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容為依據(jù)，由省級(jí)教育行政部門(mén)組織實(shí)施的考試，旨在檢測(cè)和衡量學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)的學(xué)業(yè)成就，為判斷學(xué)生是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的畢業(yè)要求提供主要依據(jù)，為高一級(jí)學(xué)校招生錄取提供重要依據(jù)，為評(píng)價(jià)區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供參考，為改進(jìn)教育質(zhì)量

34、和教學(xué)方式提供指導(dǎo)。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（三）教材編寫(xiě)建議課程實(shí)施06（三）教材編寫(xiě)建議課程實(shí)施06（三）教材編寫(xiě)建議課程實(shí)施06（三）教材編寫(xiě)建議課程實(shí)施06（三）教材編寫(xiě)建議課程實(shí)施06（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用課程實(shí)施06（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用課程實(shí)施06（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用課程實(shí)施06（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用課程實(shí)施06（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用課程實(shí)施06（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用課程實(shí)施06（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用課程實(shí)施

35、06教師是確保英語(yǔ)課程有效實(shí)施的關(guān)鍵要素。教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語(yǔ)課程的關(guān)鍵。教學(xué)研究與教師培訓(xùn)要著力引導(dǎo)教師準(zhǔn)確、深刻領(lǐng)會(huì)課程理念、目標(biāo)和要求，并轉(zhuǎn)化為切實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，全面促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施067

36、.拓寬渠道，創(chuàng)新教學(xué)研究和教師培訓(xùn)機(jī)制，提升教師課程育人能力教學(xué)研究和教師培訓(xùn)是推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變觀念、引導(dǎo)教師實(shí)踐課程理念、落實(shí)課程目標(biāo)的重要保障。教師對(duì)教育教學(xué)有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的理解。教學(xué)研究和教師培訓(xùn)要逐步引導(dǎo)教師基于自身的教學(xué)情境和已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，同時(shí)注重營(yíng)造教師之間積極分享交流的氛圍，讓教師感受到被認(rèn)可、被尊重、被支持。（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06后面為附錄內(nèi)容，如果需要添加此內(nèi)容，可以根據(jù)原件進(jìn)行內(nèi)容添加，感謝P A R T 0 5英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）八大亮點(diǎn)解讀八大亮點(diǎn)解讀一、義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂如何保證思想性、