(德清綜合高級(jí)中學(xué))深化課程改革實(shí)施方案

1、以生為本 開(kāi)發(fā)特長(zhǎng) 多元互補(bǔ) 和諧發(fā)展 德清綜合高級(jí)中深化課程改革實(shí)施方案從 2012 年秋季起，我省普通高中學(xué)校高一年級(jí)全部進(jìn)入深化課程改革實(shí)踐，這場(chǎng)變革不僅直接改變 著課程，引領(lǐng)課程教學(xué)改革的方向，而且在更廣泛意義上深刻影響著人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，影響著廣大教師 的教學(xué)思想與教學(xué)行為，擔(dān)負(fù)著在新的歷史條件下全面推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史重任。因此，堅(jiān)定不移地深化 課程改革，是教育改革的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。為保證我校普通高中深化課程改革工作的順利進(jìn)行，學(xué)校依據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010 2020年） 、浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020 年）和浙江省深化普通高中課

2、程改革方案等文件的相關(guān)精神，決定在全校開(kāi)展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，特制定如 下實(shí)施方案。一、學(xué)校深化課程改革指導(dǎo)思想根據(jù)浙江省深化普通高中課程改革方案的有關(guān)要求，全面落實(shí)課改精神，結(jié)合學(xué)校教育理念和辦學(xué)指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，以我校教學(xué)資源配置和師生教與學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā) 點(diǎn)；以“讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的、自由的、全面的發(fā)展”為根本目的；以分階段、多形式、有計(jì)劃、 有步驟地推進(jìn)選修課程開(kāi)發(fā)為實(shí)施原則；以形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生需要為目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為主體， 尊重、信任、指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)，不斷完善課程體系，彰顯學(xué)校特色， 以點(diǎn)帶

3、面，重點(diǎn)突破，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專門人才和創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)校深化課程改革基本目標(biāo)和任務(wù)（一）立足我校實(shí)際，探索深化課程改革實(shí)施的有效方式和途徑。（二）通過(guò)實(shí)施工作的開(kāi)展，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，探討在新課程下的教育教學(xué)理論與實(shí) 際教育教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，提升教師開(kāi)發(fā)課程的能力，完成從傳統(tǒng)教育觀念到現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變。（三）大力開(kāi)展校本的教育教學(xué)研究，推進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)教學(xué)管 理的研究，構(gòu)建與新課程實(shí)施相適應(yīng)的學(xué)生選課指導(dǎo)制度和學(xué)分制教學(xué)管理制度。（四）探索評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，建立符合新課程要求的發(fā)展性評(píng)價(jià)制度和教育教學(xué)水平檢測(cè)體系。改革

4、 校內(nèi)評(píng)價(jià)方法，推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生的健 康發(fā)展和教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高。（五）通過(guò)課程改革實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，逐步建立適應(yīng)新課程的管理體系， 開(kāi)發(fā)多種多樣的課程資源，逐步建立起以生為本、與時(shí)俱進(jìn)、具有我校特色的校本課程，從而進(jìn)一步提升 學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。三、學(xué)校深化課程改革基本原則我校深化課程改革實(shí)施工作，遵循以下基本原則：（一） 積極穩(wěn)妥的原則。深化課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它標(biāo)志著高中整個(gè)辦學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi) 容、管理模式等一系列的轉(zhuǎn)變。所以，在具體實(shí)施過(guò)程中必須實(shí)事求是，有計(jì)劃、分步驟地逐步推進(jìn)。堅(jiān) 持客

5、觀正確處理好課程改革目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)可行性之間的關(guān)系。以求真務(wù)實(shí)的精神和態(tài)度，客觀、科學(xué)地對(duì)待 和處理課程改革工作中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題。在實(shí)踐中積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地探尋解決問(wèn)題的途徑和辦法，堅(jiān) 持積極、穩(wěn)妥、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的基本原則，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革實(shí)施工作。（ 二 ） 以校為本的原則。學(xué)校是新課程改革工作的基本單位，規(guī)劃新課程必須立足于本地、本校實(shí)際， 充分考慮學(xué)生生源、師資、教學(xué)設(shè)備場(chǎng)地等情況，激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)掘本校的潛力，最 大限度地發(fā)揮各種資源的作用，充分體現(xiàn)校本特色。（ 三 ） 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。課程改革實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工程，必須以科學(xué)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用科 學(xué)理論來(lái)統(tǒng)一人們

6、的思想，協(xié)調(diào)各部門參與者的活動(dòng)。課程改革也是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，只有不斷實(shí) 踐，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突破原有課程體系的羈絆，闖出一條課改新路。實(shí)驗(yàn)人員觀念與行為到位是保證課改 運(yùn)行的兩個(gè)不可或缺的動(dòng)力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，既要摒棄那種理論灌輸與行為轉(zhuǎn)變脫節(jié)的做法，又要反對(duì)缺 乏先進(jìn)觀念引導(dǎo)、用舊經(jīng)驗(yàn)老做法來(lái)進(jìn)行新實(shí)驗(yàn)的蠻干，把觀念轉(zhuǎn)變和行為轉(zhuǎn)變有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn) 課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。（ 四 ） 開(kāi)拓創(chuàng)新的原則。課程改革實(shí)施是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工程，必須以科學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷實(shí)踐，總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，突破原有課程體系的羈絆，闖出一條課改新路。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既要吸收、借鑒省內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，又要發(fā)揮學(xué)校在實(shí)施

7、工作中的自主權(quán)和首創(chuàng)精神，做到“以校為本、開(kāi)拓創(chuàng)新”。（ 五 ） 科研引領(lǐng)的原則。新課程是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的工作，需要堅(jiān)實(shí)的教育科研支撐。我們要 在充分借鑒教育研究部門及外省市新課程理論研究成果的基礎(chǔ)上，激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大職工實(shí)施新課程、研究 新課程的積極性，形成以校為本的研究機(jī)制，積極探索我校實(shí)施新課程的有效途徑和形式。（ 六 ） 協(xié)同推進(jìn)的原則。深化課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及面廣，社會(huì)影響大，與廣大人 民群眾的利益息息相關(guān)。高中深化課程改革離不開(kāi)各方面的緊密配合，協(xié)同作戰(zhàn)。要積極倡導(dǎo)教師之間、 師生之間、教師與專家學(xué)者之間的互動(dòng)、合作與對(duì)話；加大開(kāi)放辦學(xué)力度，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)、

8、家庭的聯(lián)系 與合作，爭(zhēng)取社會(huì)各界的關(guān)心、理解和支持，實(shí)現(xiàn)資源共享互補(bǔ)，為新課程實(shí)施工作拓展新的發(fā)展空間， 共同推進(jìn)課程改革工作的順利進(jìn)行。（ 七 ） 以人為本原則。要注重創(chuàng)設(shè)尊重人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新、民主開(kāi)放的學(xué)校管理氛圍和工作機(jī)制，充分發(fā) 揮教師和學(xué)生在課程改革中的主體地位，激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性。（ 八 ） 深化學(xué)生評(píng)價(jià)改革，依據(jù)目標(biāo)多元，方式多樣，注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀念、交流、測(cè) 驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)互評(píng)等多種方式，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式， 為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄檔案，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。四、學(xué)校深化課程改革具體實(shí)施策略（一）深化課改具體策略

9、1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)（ 1）堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，全校參與實(shí)驗(yàn)的全體行政人 員和教師要按規(guī)定完成培訓(xùn)任務(wù)。（ 2）學(xué)校將有計(jì)劃地組織教師分批參加省、市組織的統(tǒng)一培訓(xùn)。（ 3）在新課程背景下，培訓(xùn)工作面向?qū)嶋H，培訓(xùn)方法要多樣，形成以培訓(xùn)促進(jìn)教學(xué)、教研，在教學(xué)、 教研中開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，促進(jìn)教師綜合能力的全面提高。2、構(gòu)建新課程管理機(jī)制（1）校長(zhǎng)是學(xué)校課程實(shí)施的第一責(zé)任人。學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，組織領(lǐng)導(dǎo)全校高一課 改工作。學(xué)校各科室做好相關(guān)職能分解和工作的協(xié)調(diào)配合。（2）學(xué)校根據(jù)新課程實(shí)施的需要，充分利用、挖掘、擴(kuò)展教師、場(chǎng)地、設(shè)備等學(xué)?，F(xiàn)有人力和物力

10、資源，實(shí)現(xiàn)資源的重組、優(yōu)化和放大，建立適應(yīng)模塊化教學(xué)特點(diǎn)的，行政班與教學(xué)班相結(jié)合的教學(xué)組織和 管理新機(jī)制。建立基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的課程管理平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管 理信息化，教師教學(xué)研究與交流網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)校辦公自動(dòng)化。課程管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既要發(fā)揮管理職能，又要成 為重要的課程資源，成為教師自我反思、自我發(fā)展的陣地，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的伙伴。3、學(xué)校課程計(jì)劃的制定和新課程的實(shí)施（1）學(xué)校要根據(jù)浙江省深化普通高中課程改革方案逐步建立并不斷完善教師課程申報(bào)制度及學(xué) 校課程申報(bào)審核制度。結(jié)合本校的條件，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，合理有序地安排課程，形成有特色的課程設(shè)置，制定 出反映學(xué)生個(gè)性差

11、異、有利于學(xué)生特長(zhǎng)潛能發(fā)揮的課程計(jì)劃表。（2）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)、規(guī)劃未來(lái)。在選課范圍上 要盡可能滿足學(xué)生選課需求和發(fā)揮資源效益。在選課程序上要體現(xiàn)學(xué)生主體參與，教師和家長(zhǎng)共同參與。 在科目設(shè)置和課時(shí)安排上要考慮效率原則和操作策略。 選課指導(dǎo)教師要以高度負(fù)責(zé)的精神， 深入了解學(xué)生， 并與學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行主動(dòng)的溝通，有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生選擇適合的課程。（3）學(xué)校要積極探索行政班、教學(xué)班相結(jié)合的教學(xué)組織管理形式。要以行政班為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行管 理，開(kāi)展班團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，并解決好走班制教學(xué)給學(xué)校常 規(guī)管理帶來(lái)的新問(wèn)題，確保

12、學(xué)校教育教學(xué)的良好秩序。同時(shí)，要改進(jìn)和創(chuàng)新年級(jí)組辦公和學(xué)科組辦公的教 育教學(xué)管理制度和形式。要根據(jù)高中新課程背景下教學(xué)班管理的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科組建設(shè)，探索學(xué)科組辦公 的新形式。（4）學(xué)校要建立以校為本的教學(xué)研究制度，及時(shí)解決教師在深化課程改革中遇到的困難和問(wèn)題。要 探索適應(yīng)學(xué)生選擇， 基于課程模塊的教學(xué)管理模式， 為促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展提供多種形式的專業(yè)支持， 幫助教師養(yǎng)成教學(xué)反思的職業(yè)習(xí)慣，引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，使深化課程改革的實(shí)施過(guò)程真正成為 教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。4、深化課堂教學(xué)改革，形式鮮明的教學(xué)特色。 新課程教學(xué)方式的改變呼喚著教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，新課程要求教師掌握的相關(guān)教育知識(shí)和

13、技能不再是 以知識(shí)形態(tài)而是以行為方式呈現(xiàn)，課堂教學(xué)是展現(xiàn)教師專業(yè)水平的最佳場(chǎng)所，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和新課 程理念設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方式，深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。（1）改進(jìn)教學(xué)方式 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新課程的主要目標(biāo)之一，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生課堂主體地位的直接表現(xiàn)， 因此多樣化的教學(xué)方式，成為每一位教師備課的第一要?jiǎng)?wù)。（2）經(jīng)常組織教學(xué)觀摩課，推動(dòng)課堂教學(xué)改革。 經(jīng)常組織各種觀摩課，不斷促進(jìn)教師深度反思課堂教學(xué)，形成本校的教學(xué)特色，校內(nèi)公開(kāi)課的形式有 骨干教師的示范課， 教學(xué)能手的展示課， 新教師的匯報(bào)課， 課堂改革的研討課等， 有計(jì)劃安排教師跨學(xué)科， 跨年級(jí)、跨校區(qū)聽(tīng)課

14、，堅(jiān)持做好“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，創(chuàng)設(shè)良好的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革。（3）確立集體備課，深化教師合作精神。，切實(shí)解決好初高中銜接問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，研討每一課的教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)情境，如何實(shí)現(xiàn)三維 目標(biāo)的落實(shí)，探究各科應(yīng)延伸的內(nèi)容，選編與新課程相配套的訓(xùn)練題，并將上述內(nèi)容形成各學(xué)科校本研修 教材。（4）把研究性學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)貫穿到課堂教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、 態(tài)度價(jià)值觀， 更有利于實(shí)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)。5、以深化課程改革為契機(jī)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。 我們要以深化課程改革為契機(jī)，及時(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，逐步提高實(shí)施新

15、課程的能力，實(shí)現(xiàn) 教師自身專業(yè)發(fā)展，學(xué)校要為教師個(gè)人的實(shí)施和反思，教師之間的合作和交流積極創(chuàng)造條件，幫助教師在 深化課程改革中不斷成長(zhǎng)，要加強(qiáng)對(duì)校本教研活動(dòng)的指導(dǎo)，保證校本教研活動(dòng)的實(shí)效。6、狠抓校本培訓(xùn)和校本教研，提高教師駕馭新課程和開(kāi)發(fā)課程的能力。教師集課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施與管理于一身，抓好師資培訓(xùn)，重視教師隊(duì)伍建設(shè)，就抓住了新課程改革的關(guān) 鍵，因此， 我校在教師參加培訓(xùn)的基礎(chǔ)上， 要重視建立和完善校本培訓(xùn)和校本教研機(jī)制。 要以學(xué)校為本位， 讓教師自主開(kāi)發(fā)以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為宗旨的課程。學(xué)校和教師要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后在整合 學(xué)生需求、教師興趣和特長(zhǎng)、學(xué)校條件和辦學(xué)需求的基礎(chǔ)上，確立課程

16、愿景，明確學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的總體方 向；學(xué)校管理層和教師共同協(xié)商，制定并公布學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的計(jì)劃和方案。在這個(gè)過(guò)程中，可以有專家的 專業(yè)指導(dǎo)，但是教師才是這一過(guò)程的主體力量，學(xué)生的需求則是課程規(guī)劃關(guān)注的中心。7、探索新課程體系下有利于實(shí)施素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系。（1）教師管理和評(píng)價(jià) 建立教師的評(píng)價(jià)體系 新課程改變以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主要形式的評(píng)價(jià)方法，建立了多元化、新型的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師實(shí)施發(fā)展 性評(píng)價(jià)。 新的教師評(píng)價(jià)體系要包括教師進(jìn)修、 職業(yè)道德水平以及對(duì)學(xué)生選課指導(dǎo)的力度與實(shí)效， 教學(xué)效果， 選修課開(kāi)設(shè)情況，校本課程的開(kāi)發(fā)能力與水平，課題研究成果，以及學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的反饋與評(píng)價(jià)。 教學(xué)研究管理 學(xué)校建立

17、以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教 師交流與研討。新課程教學(xué)研究的主要內(nèi)容是：以校為本課程研發(fā)為載體進(jìn)行校本課程研究；以教研組、 備課組為單位進(jìn)行公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)具體課程的分析、討論和交流促進(jìn)教師提 高教學(xué)水平；組織理論學(xué)習(xí)，通過(guò)專家講座、教師進(jìn)修等形式提高教師教育理論水平；以教研評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制 度激勵(lì)教師參加校本教研的積極性。 學(xué)科組建設(shè) 學(xué)科組要促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要建立學(xué)生個(gè) 性化的選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分制度。（2）學(xué)生的管理與評(píng)價(jià) 行政班管理 高一

18、年級(jí)必修課以行政班為單位組織教學(xué)，學(xué)生的自習(xí)課、班會(huì)等在行政班進(jìn)行。進(jìn)入高二后，根據(jù) 傾向于理或傾向于文的學(xué)生學(xué)科選擇不同，對(duì)行政班進(jìn)行部分調(diào)整。行政班的管理除了傳統(tǒng)意義上的學(xué)生 日常行為管理、教育外，要注重學(xué)生在教學(xué)班的表現(xiàn)情況匯報(bào)、總結(jié)和反饋。班主任負(fù)責(zé)本班全體學(xué)生選 課工作的指導(dǎo)、選擇、匯總，為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案并及時(shí)向各處室提供資料。 教學(xué)班管理。 教學(xué)班由選修相同模塊的學(xué)生組成。教學(xué)班的管理工作由任課教師即導(dǎo)師承擔(dān)。導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生該科目 的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。導(dǎo)師承擔(dān)教學(xué)班的班風(fēng)班貌建設(shè)和學(xué)生教育、管理、評(píng)價(jià)。管理課堂秩序（如學(xué)生出勤、課 堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)等），導(dǎo)師為每個(gè)學(xué)生建立管理檔案，學(xué)段

19、結(jié)束時(shí)將對(duì)學(xué)生的操行情況和成長(zhǎng)記錄與班 主任溝通并交班主任留存。（二）課程設(shè)置 學(xué)校課程設(shè)置方案由國(guó)家課程和學(xué)校課程兩大部分組成。國(guó)家課程分為八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域（語(yǔ)言與文學(xué)、 數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和專題教育）。所有課程編排的最小時(shí)間單位是學(xué)段， 最小課程單位是模塊。學(xué)校課程方案形成的基本思路是：必修課和必選模塊由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)。選修課由學(xué)生 在學(xué)校編排好課程基礎(chǔ)上自由選擇。具體做法如下 :1、必修基礎(chǔ)課程的課時(shí)設(shè)置嚴(yán)格按照上級(jí)部門要求在三個(gè)年級(jí)開(kāi)齊開(kāi)足。2、拓展課程、技能課程、興趣課程、活動(dòng)課程的課程和課時(shí)設(shè)置：新學(xué)期開(kāi)始前形成本學(xué)期面向?qū)W 生的擬開(kāi)設(shè)課程目錄

20、, 并將擬開(kāi)設(shè)課程目錄在選課前一周向?qū)W生公布，公布擬開(kāi)設(shè)課程目錄時(shí)需詳細(xì)介紹 課程的主要教學(xué)內(nèi)容、授課教師等相關(guān)信息，擬開(kāi)設(shè)課程中知識(shí)拓展課程不得多于 20 個(gè)課程、技能課程 不少于 6 個(gè)課程、興趣課程不少于 6 個(gè)課程，實(shí)踐活動(dòng)課程不少于 6 個(gè)課程。在所有開(kāi)設(shè)選修課程中分三類課程管理 , 側(cè)重職業(yè)技能選修課的開(kāi)設(shè)，同時(shí)在所有選修課中確立 5-10 個(gè)重點(diǎn)課程，作為學(xué)校的精品課程，由學(xué)校課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)人監(jiān)督實(shí)施，力求做到人有我精， 人無(wú)我有。五、學(xué)校深化課程改革保障機(jī)制 學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，需要強(qiáng)有力的政策支持，條件保障和專業(yè)指導(dǎo)。由于深化課程改革 的實(shí)施，使學(xué)校原有的

21、專用教室設(shè)備、器材、圖書(shū)資源等不能滿足要求。我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織新高一任 課教師、各教研組長(zhǎng)及相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)理、化、生實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、美術(shù)室、心理咨詢室等專用教室進(jìn)行 一次教學(xué)資源需求調(diào)查，對(duì)新課程所急需的設(shè)備、器材做到急事急報(bào)、急購(gòu)；1 、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任。 校長(zhǎng)是學(xué)校高中新課程實(shí)驗(yàn)第一負(fù)責(zé)人，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組是深化課程改革的決策機(jī)構(gòu)，其主要責(zé)任 是為學(xué)校的課程改革提供決策及全方位的支持與服務(wù)。學(xué)校課改工作小組，課程資源中心，專家指導(dǎo)組為 課程改革提供決策執(zhí)行，運(yùn)行管理和專業(yè)技術(shù)保障。教務(wù)處主要負(fù)責(zé)新課程的運(yùn)行與管理，和負(fù)責(zé)新課程 教師培訓(xùn)、教學(xué)研究和校本課程開(kāi)發(fā)，總務(wù)處主要負(fù)責(zé)

22、課程資源的建設(shè)，政教處主要負(fù)責(zé)新課程條件下的 班級(jí)管理模式研究及學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)。 學(xué)科教研組主要負(fù)責(zé)學(xué)科課程擬定、 及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)、 檢查、 評(píng)估和反饋；年級(jí)組主要負(fù)責(zé)學(xué)生新課程教育與新課程環(huán)境下的年級(jí)與班級(jí)管理；備課組主要負(fù)責(zé)模塊教 學(xué)的實(shí)施與研究。 學(xué)校各部門要通力協(xié)作， 形成實(shí)施新課程的合力， 確保新課程實(shí)驗(yàn)的健康、 有序、 穩(wěn)步、 積極地向前推進(jìn)。2、組織保障：成立學(xué)校新課程深化課程改革實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組及實(shí)施工作組統(tǒng)一協(xié)調(diào)和部署各部門工作， 改變學(xué)校管理模式，充分發(fā)揮學(xué)校，教務(wù)處、政教處、教研組和備課組的作用，保障新課程有序地開(kāi)展。3、制度保障：制定或修訂與深化課程改革相適應(yīng)的各項(xiàng)教

23、育管理制度，以制度促管理，使實(shí)驗(yàn)工作 有章可循。 例會(huì)制度：課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實(shí)施的研究，組織協(xié)調(diào)和實(shí)施，定期召開(kāi)工作會(huì)議，排找 課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略，例會(huì)采用課改情況階段 分析會(huì)，教師座談會(huì)等形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。 月報(bào)制度：學(xué)校對(duì)實(shí)施研究方案，培訓(xùn)計(jì)劃，研究成果，典型經(jīng)驗(yàn)，存在問(wèn)題于每月底報(bào)送課改 領(lǐng)導(dǎo)小組，月報(bào)制度利于課改領(lǐng)導(dǎo)小組掌握實(shí)施動(dòng)態(tài)，推廣階段經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行過(guò)程管理。 研討制度：每學(xué)期在教學(xué)活動(dòng)中舉行新教師匯報(bào)課，新課程研究課，確保實(shí)施健康發(fā)展。 培訓(xùn)制度：與上級(jí)課改培訓(xùn)同步進(jìn)行，通過(guò)不斷培訓(xùn)，形成良性循環(huán)，注意實(shí)施教師

24、與非實(shí)施教 師之間的觀念滲透。 .評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度：課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)教師課改意識(shí)的提高，同時(shí)在每學(xué) 期對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)生獎(jiǎng)、學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng)等，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 .家校聯(lián)系制度：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)和家訪， 及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施新課改的意見(jiàn)和建議。 .選修課指導(dǎo)制度：學(xué)校為學(xué)生提供課程設(shè)施說(shuō)明和選課指導(dǎo)手冊(cè)，并在選課之前及時(shí)提供給學(xué)生，加強(qiáng)選課指導(dǎo)，形成學(xué)生主體參與，教師和家長(zhǎng)共同參加，講究效率和操作便捷的選課制度，班主任和其 他任課教師要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生選課的責(zé)任。學(xué)校要有兩個(gè)課表：必修課表和選修課。4、經(jīng)費(fèi)保障： 樹(shù)立后勤服務(wù)于教學(xué)一線的思想， 設(shè)立深化課程改

25、革專項(xiàng)資金， 加大對(duì)新課程實(shí)施投入， 不斷改善、優(yōu)化物質(zhì)教育資源，努力滿足新課程對(duì)教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件提出的要求。5、重視師資培訓(xùn)，要把深化課程改革培訓(xùn)作為今后一個(gè)時(shí)期我校教師繼續(xù)教育工作的核心內(nèi)容來(lái)抓， 學(xué)校要制定切實(shí)可靠的培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。6、加強(qiáng)輿論宣傳。通過(guò)各種渠道和形式，向家長(zhǎng)和全社會(huì)廣泛深入宣傳高中深化課程改革的目的、任 務(wù)、意義、內(nèi)容及階段性成果，努力營(yíng)造有利于深化課程改革實(shí)施的良好社會(huì)氛圍，及時(shí)了解社會(huì)各界的 意見(jiàn)和建議，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的理解支持。六、學(xué)校深化課程改革組織機(jī)構(gòu)一、深化課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：董國(guó)偉（校長(zhǎng)） 副組長(zhǎng)：高海華

26、、周俊、鄭玉英、沈根壽、呂學(xué)庚成 員：王博威、王群飛、王俊偉、沈紅斌、高煜、嵇盛怡、年級(jí)組長(zhǎng) 學(xué)校課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：承擔(dān)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，把握課程實(shí)施工作的方向，提供后勤 服務(wù)保障。二、課程資源評(píng)審委員會(huì)主任：董國(guó)偉副主任：高海華、王博威、王群飛、各學(xué)科教研組長(zhǎng)主要職責(zé)：審定各學(xué)科開(kāi)發(fā)的校本課程，對(duì)深化課程改革的實(shí)施做出科學(xué)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)。三、學(xué)校課程實(shí)施辦公室及選課指導(dǎo)中心（設(shè)在教務(wù)處）主任：高海華副主任：王博威、王群飛、成員：年級(jí)組長(zhǎng)、各學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任學(xué)校課程實(shí)施辦公室職責(zé)：負(fù)責(zé)組織課程具體實(shí)施工作，制定實(shí)施方案，組織實(shí)施指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流， 成果推廣驗(yàn)收，與上級(jí)課改管理機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，接受指導(dǎo)并獲取信息，制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)對(duì)課改材 料的收集、整理、分析和總結(jié)。選課指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)制定全校統(tǒng)一的學(xué)生選課的各種具體政策。指導(dǎo)中心要提供學(xué)校詳細(xì)的課程安排， 并對(duì)學(xué)生的選課提供建議和咨詢 ；要通過(guò)心理測(cè)試等多種方式幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性 特征、發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生科學(xué)選課提供客觀依據(jù)；教研組負(fù)責(zé)本學(xué)科選課指導(dǎo)、咨詢。四、學(xué)科課程實(shí)施研究組組 長(zhǎng)：各學(xué)科教研組長(zhǎng)副組長(zhǎng)：各學(xué)科備課組長(zhǎng)成員：各學(xué)科教師學(xué)科課程實(shí)施研究組職責(zé)：負(fù)責(zé)組織課程實(shí)施的具體研究和操作工作