上海晉元高級中學課程方案

1、上海市晉元高級中學課程方案上海市晉元高級中學（2016 學年度） 晉元高級中學是上海市首批實驗性、示范性高中，由創(chuàng)辦于 1904 年的華童 公學發(fā)展而來。 曾易名為模范中學、 陜北中學， 后為紀念愛國將領(lǐng)謝晉元將軍而 命名為晉元中學。學校自華童公學起，受“西學東漸”之風的影響，課程設置重視 “西算”、“理化”、 “博物 ”，教學科目細分 “全課 ”與“專課”，“全課”面向全體學生必修， “專課”由學 生自由選修， “選擇教育 ”的思想就初見端倪。歷經(jīng)百余年的傳承與發(fā)展，孕育了 今天 “學會選擇、主動學習、卓越發(fā)展 ”的辦學理念，形成了由基礎型、拓展型、 研究型和生活經(jīng)驗課程組成， 具有高選擇性

2、、 可以學生個性化學習與發(fā)展需求的 “套餐式”課程體系和 “走班教學”的課程實施模式。特別是在剛剛過去的 2015 學年度，學校遵循市頒課程計劃，在嚴格執(zhí)行課 程內(nèi)容設置和課時規(guī)定，認真落實有關(guān)專項教育、社會實踐和兩 “兩操一活動 ” 要求的基礎上，通過課程資源的繼承創(chuàng)新和課程周期的靈活設置， 以“實體走班 ”、 “網(wǎng)上走班”和“跨校走班 ”等方式，開設了學科統(tǒng)整拓展課程、基于四大創(chuàng)新實驗 室的創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程、 融于生活經(jīng)驗課程的 “兩綱 ”教育專項課程等， 供全體學 生選修。較好滿足了學生個性化學習與發(fā)展的需求， 促進了全體學生全面而個性 化的發(fā)展。2016年度，隨著上海包括高中學業(yè)水平及

3、高校招生考試改革在內(nèi)的教育綜合 改革的推進，市教育委下發(fā)了上海市中小學 2016 學年度課程計劃及其說明，明 確要求學校要進一步規(guī)范課程教學工作、 深入實施素質(zhì)教育、 減輕學生過重課業(yè) 負擔；要以本市中小學生學業(yè)質(zhì)量綠色指標綜合評價為契機， 積極探索建立以校 為本、基于過程的教育質(zhì)量綜合評價體系， 促進學生全面發(fā)展； 要堅持立德樹人 根本任務， 深入貫徹實施 “兩綱”教育，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入中 小學教育教學的全過程；要結(jié)合上海市學生成長記錄冊的使用，積極探索實 踐教學和學生參加志愿者服務、 公益勞動等社會實踐工作的有效機制， 提升學生 的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，促進學生

4、全面發(fā)展。對照市頒 2016學年度課程計劃的要求，聯(lián)系學校執(zhí)行 2015 學年度課程計劃 在“網(wǎng)上走班”和“兩綱教育”課程在內(nèi)容開發(fā)和設置上還比較單一、不夠系統(tǒng) 豐富，在“網(wǎng)上走班”課程實施過程中即時互動不足，對研究型、生活經(jīng)驗型課 程的管理評價細化落實不足等問題，著眼上海學業(yè)水平和高校招生考試改革對學 校課程設置與實施帶來的新要求，學校立足選擇教育”理念的深化及套餐式”課 程建設和實施的優(yōu)化，進一步聚焦學生的全面發(fā)展、 個性發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，制訂 2015年度學校的課程計劃。一、學?；厩闆r（一）基本概況學 校 環(huán) 境學校位于上海市普陀區(qū)萬里地區(qū)，占地140多畝，擁有60多個標準教室和設施先進

5、的理、化、生、勞技、信息學科專用實驗室、數(shù)字化實驗室、機器人實驗室、 頭腦OM實驗室，管樂、合唱排練教室、舞蹈房、美術(shù)專用教室、語音教學中心、 現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡中心、圖書館，以及由土木結(jié)構(gòu)設計創(chuàng)新實驗室”、金融創(chuàng)新實驗室”、藝術(shù)結(jié)構(gòu)設計創(chuàng)新實驗室”、天文地球科學創(chuàng)新實驗室”等組成的學校 創(chuàng)新實驗中心。學校還擁有標準400米塑膠跑道足球場、塑膠籃球場和室內(nèi)游泳、籃球、羽毛球、乒乓球等體育場館和設施。學 生 情 況迄至2016學年度有教學班36個（國際部除外）。其中高一至高三年級各 12個教學 班。學生來源包括外區(qū)縣零志愿考生、推優(yōu)生、自主招生、統(tǒng)招生、藝術(shù)體育特長 生。另每年級有部分借讀生，不統(tǒng)

6、計在在籍學生數(shù)內(nèi)。教 職 工 基 本 情 況教師總?cè)藬?shù)142人，其中任課教師數(shù) 132人，教輔人員數(shù)10人；教齡結(jié)構(gòu)：5年以下13人，5- 10年21人，11 20年56人，20年以上 52人； 教師學歷：碩士研究生 24人，大學本科 115人；職稱：高級教師61人，中級教師 63人，初級教師13人；區(qū)以上名師工作室主持人 4名，區(qū)學科帶頭人 3名，骨干教師14名；學科分布：語文 26人，數(shù)學24人，英語27人，政治8人，物理11人，化學11人，歷史6人，地理6人，生物6人，藝術(shù)3人，信息3人，心理2人， 體育11人，勞技2人。設 施 設場地場所實驗室操場、運動場館圖書閱覽室多媒體專用教室課外

7、活動場地備 基 本 情 況數(shù)量20127746是否滿足教學要求滿足滿足滿足滿足滿足設施設備自然科學領(lǐng)域設施設備技術(shù)領(lǐng)域設施設備藝術(shù)類設施設備教室多媒體設施設備數(shù)量10455個專用教室全部配備是否滿足教學要求滿足滿足滿足滿足（二）學校課程管理機構(gòu)學校實施課程管理的領(lǐng)導機構(gòu)是學校校本課程建設研發(fā)小組”，執(zhí)行機構(gòu)為 學校教務處。學校 校本課程建設研發(fā)小組”由校長直接掛帥，分管校長、學校發(fā)展研究室、 教務處、信息中心負責人及教研組長、骨干教師組成；在校長室直接領(lǐng)導下，負 責學校課程框架的構(gòu)建、課程的開發(fā)、課程管理與評價等方面的規(guī)劃、設計、實 施等工作。學校依托作為全國和市課改研究基地學校的優(yōu)勢， 聘請

8、有關(guān)課程與教 學專家參加重大課程建設項目的咨詢與研討； 在學校課程管理與評價中適時邀請 學生代表參加。學校 校本課程建設研發(fā)小組”的主要任務是：1、研究、優(yōu)化學校課程的整體結(jié)構(gòu)，探索學校課程建設整體框架的優(yōu)化；2、研討每一學期的課程計劃，為學校課程方案的實施提供指導和咨詢服務；3、探索新課程的開發(fā)，指導新課程的開發(fā)與實施，對新課程的實施進行課 程教學調(diào)研和課程教學評價；4、審議學校的校本選修課程，評估其教學目標、教學時間、教學內(nèi)容、教 學方法、學習評價、選修方式、學分管理的科學性和有效性；5、在學校校本選修課程的實施中，對教師教學、學生選修、學習效果與質(zhì) 量進行調(diào)研，并指導學校課程教學的管理，

9、對參與學校選修課程的教師進行考核 和評價。二、學校的辦學理念辦學理念是學校的教育哲學，是學校文化結(jié)構(gòu)的價值原點。它是在校長的教 育實踐中形成，綜合了教師智慧的教育理想。它以凝煉、形象的語言概括了學校 的辦學主張， 是在理性認識的基礎上對辦學實踐的積極構(gòu)想， 是從實踐出發(fā)關(guān)于 未來辦學應達到狀態(tài)的設想和期待， 具有明確的目的性和理想意圖。 這種目的性 和理想意圖引導和支配著包括課程建設與實施的學校教育全過程。（一）辦學理念學校以“選擇教育 ”，即“學會選擇、主動學習、卓越發(fā)展 ”為辦學理念。并由 此演繹出以學生發(fā)展為本的教育教學理念， 以研究性學習和現(xiàn)代信息技術(shù)為基本 特征的課堂教學理念，以 “

10、民主包容、合作進取、崇尚創(chuàng)新、追求卓越 ”為主要內(nèi) 涵的學校文化理念。 這些理念貫穿于學校教育全程， 促進學生全面而富有個性的 發(fā)展?！斑x擇教育 ”的辦學理念， 追求的是全體學生身心健康、 積極主動的全面發(fā)展 和突出個性的發(fā)展， 強調(diào)的是學生面向未來的終身可持續(xù)發(fā)展。 為此，需要把人 類創(chuàng)造的科學文化成果和社會生活經(jīng)驗， 通過學校的組織選擇和學生有選擇的主 動學習，轉(zhuǎn)化為學生的精神財富、身心養(yǎng)分、智能黃金，以成長為未來社會的建 設者和創(chuàng)造者。 從這個意義上看， “選擇教育 ”的辦學理念分別反映了學校的教育 觀、教學觀和成才觀：1、“學會選擇 ”教育觀 學會選擇的內(nèi)涵在于指導學生根據(jù)自身的興趣愛

11、好、知能基礎和潛能狀況， 對學習項目、 內(nèi)容與活動做出符合自身實際和需要的選擇； 對學習、實踐和生活 行為做出符合社會道德規(guī)范、 利于自身健康、 益智發(fā)展的選擇。 通過選擇增強自 身的價值判斷、 自我認識和自我規(guī)劃能力， 形成自主學習的態(tài)度和主動發(fā)展的自 覺。2、“主動學習 ”教學觀 主動學習倡導要激發(fā)學生強烈的主體意識和探索精神，促使學生在教學中 能夠積極主動地利用多種信息媒體、 技術(shù)手段作為知識來源、 認知工具和交流平 臺，運用多種個性化的學習方式， 通過現(xiàn)實過程的感悟和虛擬過程的體驗， 開展 自主學習、探究學習、協(xié)作學習，進行問題探究和任務實踐。3、“卓越發(fā)展 ”成才觀 卓越發(fā)展是學校辦

12、學理念的最終歸宿。卓越發(fā)展是學生極盡可能的個性化 發(fā)展，是其特殊才能的發(fā)展與自我實現(xiàn)的發(fā)展的有機統(tǒng)一。 它允許學生選擇自我 實現(xiàn)的“卓越發(fā)展 ”，更鼓勵學生追求具有社會價值實現(xiàn)的特殊才能的發(fā)展。 同時，卓越發(fā)展”也是動態(tài)的，其內(nèi)涵隨時代的發(fā)展不斷豐富。（二）培養(yǎng)目標根據(jù)選擇教育”的辦學理念，學校將辦學的培養(yǎng)目標定位為：將晉元學生培 養(yǎng)成為具有終身學習能力、國際視野、人文情懷和創(chuàng)新素養(yǎng)的優(yōu)秀高中生。 培養(yǎng) 目標的內(nèi)涵是：學習能力：會選擇、會學習，樹立終身學習的理念，具有濃厚的學習興趣、 良好的學習習慣和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，以及很強的自主學習能力。國際視野：會合作、能協(xié)調(diào)，具有全球化背景下的國際文化交往

13、能力。人文情懷：尚德向善、正氣陽光，身心健康：尊重生命，感恩關(guān)懷，具有服務社會、保護自然、造福人類的人文生命的責任感；創(chuàng)新素養(yǎng)：敢于想象、勇于實踐、樂于創(chuàng)新，具有較強的開拓創(chuàng)新意識和 問題解決、探索研究與知識創(chuàng)新能力。三、學校課程的設置課程是學校的辦學理念和培養(yǎng)目標物化為學生穩(wěn)定的個性心理特征并外顯 出來的中介，是學校一切教育教學活動的總和及學生的全部校園生活。 課程是學 生通往教育終點的跑道，學校辦學培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，學生全面素質(zhì)的提升，包括 主體性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及個性的發(fā)展與完善，歸根結(jié)底要通過課程的設置與 實施才能實現(xiàn)。（一）課程理念基于 選擇教育”的辦學理念，學校以 尊重差異、豐富選

14、擇、滿足需求”為課 程理念。尊重差異、豐富選擇、滿足需求”要求學校的課程建設與實施，應關(guān)注 晉元每位學生的認知基礎、智能結(jié)構(gòu)、發(fā)展需求的個性差異，要針對學生的個性 差異，為學生組織、創(chuàng)設豐富的、具有高選擇性的課程內(nèi)容和教學活動，各因其 材之高下與其所失而施教，讓學生揚長避短或揚長補短地發(fā)展，從而滿足其個性 化的學習要求和發(fā)展需求。學校的課程建設與實施，將在課程理念的指引下，以 民主包容、合作進取、 崇尚創(chuàng)新、追求卓越”的晉元文化作為學校發(fā)展的根基，激發(fā)教師樹立民主包容 的學生觀和教學觀，強化團隊協(xié)作的教研意識和多元的教學思想，不斷豐富實踐 智慧，創(chuàng)造性地推進課程建設與實施；不斷激發(fā)學生自主發(fā)展

15、的意識，促進學生 探求新知和實踐創(chuàng)新的潛能發(fā)展與志趣形成，為終身發(fā)展奠定堅實基礎。（二）課程結(jié)構(gòu)基于 “尊重差異、提供選擇、滿足需求 ”的課程理念，學校緊扣 “培養(yǎng)具有學 習能力、國際視野、人文情懷和創(chuàng)新素養(yǎng)的優(yōu)秀高中生。 ”的培養(yǎng)目標，將學生 的全部學習生活課程化， 為學生構(gòu)建了可供其自主選擇學習的 “套餐式 ”組合課程 體系，以讓學生從自身認知基礎、智能結(jié)構(gòu)、興趣傾向和發(fā)展需求出發(fā)，選擇、 組合適合自己的課程 “套餐 ”，定制適合自己發(fā)展的課程表， 有的放矢地開展適合 自己個性化學習方式和個性特長發(fā)展需求的課程學習。 學校的“套餐式 ”課程結(jié)構(gòu) 體系由以下四類課程組成：1、基礎型課程： 是

16、每位學生按要求彈性完成國家規(guī)定的基礎型課程，對學 生基礎、發(fā)展趨向等分化較大學科分班教學并設立學科教學專用教室， 保證學生 的個人基礎和能力得到充分的發(fā)展。2、拓展型課程： 指有校本特色、滿足學生個性特長發(fā)展的課程體系。它包 括從基礎型課程出發(fā)進行橫向拓寬和縱向延伸兩個方面， 注重發(fā)展學生的各種興 趣和不同潛力， 突出對學生個性和為終身學習打基礎的發(fā)展性學力的培養(yǎng)； 學校 的拓展型課程分為必修課程和選修課程兩大類別。3、研究型課程： 是學生在教師指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好、特長和發(fā) 展需要，選擇不同的研究課題、專題或項目，獨立自主開展探索與學習的課程。 它旨在改變學生的學習方式，促進學生研究

17、性學力的發(fā)展。4、生活經(jīng)驗課程： 指以自理、自立、自主管理、自我教育為主要內(nèi)容的課 程，它是學校德育課程化的一種嘗試。 通過學習情境的創(chuàng)設、 實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和 學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價 值觀形成的統(tǒng)一。其中，需要指出的是，進行 “選擇教育 ”課程理念下學校課程的構(gòu)建，應該 讓課程的內(nèi)容、 價值和功能進一步聚焦學生開拓進取、 不斷創(chuàng)新精神的形成， 高 尚道德品質(zhì)和對人類責任感的培養(yǎng)， 豐富多彩而又健康的個性的養(yǎng)成； 以及對學 生濃厚學習興趣、良好學習習慣，自主學習、問題解決與探究、合作交流、協(xié)調(diào) 溝通和創(chuàng)新等能力的培育。 這些是辦學培養(yǎng)目標的核心要素

18、。 學校把這些核心要 素統(tǒng)整為 “創(chuàng)新素養(yǎng) ”，并將之劃分為創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力兩大維度的發(fā)展目標：（1）創(chuàng)新人格： 是學生對于學習和實踐活動中尋求突破和創(chuàng)新的一種較為穩(wěn) 定的心理傾向和利于突破創(chuàng)新發(fā)生的個性特點。 表現(xiàn)為對事物的好奇心、 求知欲、 認知興趣、成就動機及自我情感體驗。熱愛科學、樂于探究的學習習慣，敢于質(zhì)疑、勇于批判的學習態(tài)度，科學嚴謹、大膽創(chuàng)造的學習品質(zhì)，堅韌不拔、迎難而 上的意志。以及對科學與人文精神、天人合一、資源節(jié)約、環(huán)境友好等可持續(xù)發(fā) 展理念，以及推動社會進步、造福人類的價值觀的認同基于選擇教育”課程理念的學校課程構(gòu)建與實施管理體系框架圖曝程理念：茸重差異、豐富迭擇、蕭足

19、需求I 培養(yǎng)目標培養(yǎng)具有學習能力、國際視Th人文惰懷和創(chuàng)新需養(yǎng)的優(yōu)秀髙中學生. 1 .1IJt衣札電理罩嗣為g的門上0驛旣率發(fā)展學分 獎勺字分J.套餐式”課程體系邏輯結(jié)構(gòu)圖戲于嗯埶3勇于實觀3囁于凱新畏程更構(gòu)ft學*遶貓初設計.直曰（2）創(chuàng)新能力： 是學生在學習和實踐活動中表現(xiàn)出的有助于實現(xiàn)突破和創(chuàng)新 的思維和行為能力。 它包括敏銳的觀察能力、 良好的信息收集與處理能力、 豐富 的想象能力、創(chuàng)新的思維能力、靈巧的動作技能，以及自主的學習能力、運用知 識、方法和技術(shù)手段探索和解決實際問題的能力等。為促進學生以 “創(chuàng)新素養(yǎng)”的發(fā)展為標志的 “卓越發(fā)展 ”，學校在進行以 “基礎 型課程”、“拓展型課

20、程”、“研究型課程”和“生活經(jīng)驗課程 ”為結(jié)構(gòu)的“套餐式”課程 體系建設時，還通過 “滲透 ”、“加速”、“充實 ”等不同方式，在不同層次上聚焦學 生“創(chuàng)新素養(yǎng) ”的發(fā)展，進行 “創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程 ”體系的構(gòu)建和實施：1、“滲透”：就是在學校選擇教育的環(huán)境與 “套餐式 ”基礎型課程中，對學生 進行創(chuàng)新素養(yǎng)培育的點滴滲透，以滿足面上學生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展的基本需求。2、“加速”：指通過對學校套餐式課程部分學科的目標、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行重 構(gòu)，或進行學程優(yōu)化；以及結(jié)合與學科課程統(tǒng)整的拓展型課程、探究型課程、生 活經(jīng)驗課程的開發(fā)與實施， 滿足學生更多參與自主學習、 問題解決、 問題探究學 習的需求，以更好發(fā)展

21、自身創(chuàng)新能力的個性化需求。3、“充實”：就是面向智優(yōu)學生，為滿足其 “創(chuàng)新素養(yǎng) ”向更高水平發(fā)展的要 求，實現(xiàn)其敢于想象、 勇于實踐、樂于創(chuàng)新的發(fā)展要求而進行的課程完善與豐富， 包括對學校套餐式課程的內(nèi)容和功能的重構(gòu)與整合。“創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程 ”體系的構(gòu)建與實施，可以充分發(fā)揮學校以 “基礎型 ”、“拓 展型”、“研究型”和“生活經(jīng)驗課程 ”為結(jié)構(gòu)的 “套餐式”課程體系的價值與功能， 并 使整個“套餐式”課程結(jié)構(gòu)體系在層次上形成針對促進學生 “創(chuàng)新素養(yǎng) ”發(fā)展而點、 面兼顧的特點，很好體現(xiàn)了選擇教育的差異性和個性化的課程特點。同時， “滲 透”、“加速”、“充實”等不同方式的 “創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程

22、 ”體系的構(gòu)建與實施， 又通 過學生“創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展 ”目標網(wǎng)聯(lián)整個 “套餐式”課程體系，使學校 “套餐式”課程結(jié) 構(gòu)體系呈現(xiàn)出 “形散神聚 ”的特征：1、“形散”：即“創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程 ”具體分布于套餐式 “基礎型 ”、“拓展型”、 “研究型”和“生活經(jīng)驗 ”課程之中。2、“神聚”：“套餐式”課程體系中各門課程又通過晉元學生 “創(chuàng)新素養(yǎng) ”發(fā)展 目標，聚合為目標協(xié)調(diào)、功能互補的有機整體，在晉元學子的學習、實踐中對其 “創(chuàng)新素養(yǎng) ”的發(fā)展發(fā)揮著整合聚集地塑造作用。3、結(jié)構(gòu)：晉元“創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程 ”體系的結(jié)構(gòu)框架，由 “隱性課程 ”、“學科 課程”、 “活動課程 ”組成（如圖所示）。其中：（1）

23、隱性課程：是以間接、內(nèi)隱、滲透的方式呈現(xiàn)，使學生在無意參與中 獲得潛移默化的感染和影響。隱性課程面向全體學生，聚焦創(chuàng)新人格的發(fā)展，對 學生進行潛移默化的浸潤感染。創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程結(jié)構(gòu)框架（2）學科課程：指以學?；A型課程作為載體，面向全體學生，對學生進 行創(chuàng)新素養(yǎng)培育的滲透。在促使他們的創(chuàng)新素養(yǎng)得到普遍提升的同時， 也兼顧智 優(yōu)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（3）活動課程：是根據(jù)學校確定的創(chuàng)新素養(yǎng)培育目標，對學生觀察能力、 想象能力、創(chuàng)新思維與技能、創(chuàng)新情感等，進行充實豐富、強化提高的綜合實踐 性課程。上海市晉元高級中學2016學年度課程計劃表冋高二高三說明基 礎 型 課 程語文3331）高二，高三年級

24、物理、化學、生物、 地理、歷史、政治全面走班2）研究課題單獨設置，集中培訓，集 中完成，集中展示；3）研究型課程中，標注有 *的均為學 年課時總數(shù)，創(chuàng)新素養(yǎng)課時數(shù)為每周 1 課時；4）社區(qū)實踐”活動在暑假中完成；5）我校班團隊活動和陽光體育活動安 排在下午第10節(jié)課；6）冋、冋二自愿者行動在節(jié)假日完成，咼三在校期間完成；數(shù)學333英語333物理22化學22政治222體育:333勞技11電腦2地理3歷史22心理1音樂1生命科學3美術(shù)1周課時數(shù)282514拓語文113展 型 課 程數(shù)學113英語113加一127創(chuàng)新素養(yǎng)培育課111周課時數(shù)6717研 究 型 課 程課題研究培訓2*2*學軍活動10*

25、學農(nóng)活動10*創(chuàng)新素養(yǎng)培育課11課題成果展示2*2*學期課時總數(shù)29/3029/30生 活 經(jīng) 驗 課 程班會111軍訓5天國防教育5天學農(nóng)5天社區(qū)實踐5天自愿者行動331天晨會/早操每天15-20分鐘眼保健操每天40分鐘周課時總量353535上海市晉元高級中學2016學年創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程計劃表序號類別課程名稱指導教 師上課時間課型課時上課地點1結(jié)構(gòu)設計創(chuàng)新專設課結(jié)構(gòu)設計創(chuàng) 新系列課程朱慈勉、 孫飛飛、 王海鵬周三 16： 0017： 30選修2課時/周結(jié)構(gòu)實驗室2領(lǐng)導力與演 講姜煒周三 16： 0017： 30周五 13： 2315： 00選修2課時/周演播廳3藝術(shù)結(jié)構(gòu)設 計與創(chuàng)新徐雯婷周五

26、 13： 2314： 05周五 14： 1315： 00選修1課時/周高一（2）班4藝術(shù)結(jié)構(gòu)設 計與創(chuàng)新徐雯婷高 5、6、7、8、9、10班高二 2、5、10 班 每班每周一節(jié)指定選修1課時/周各班級教室5頭腦奧林匹 克、機器人丁乃陽 馬如寶周三 16： 00 17： 30選修2課時/周機器人、OM實驗室6圖書情報學王羽潔周五 13： 2315： 00選修1課時/周圖書館7金融創(chuàng)新專設課實驗金融學周俊周五 13： 2315： 00冋（4）班 必修2課時/周金融創(chuàng)新 實驗室8理財有道管云峰周三 16： 0016： 40選修1課時/周高一（4）班9公共課走進博物館袁薇 姜煒在平時、周末和節(jié)假 日集

27、中時間進行必修報告廳、 各博物館10溝通與合作張文淵高一 12個班 每班每周一節(jié)必修各班教室11體育與健康梁勝等周一 16： 0016： 40周三 16： 0016： 40必修操場、 體育館注：高二年級結(jié)構(gòu)設計創(chuàng)新”金融創(chuàng)新”課程均以社團形式開設四、學校課程的實施學校課程實施方式為走班制學習組織形式，由現(xiàn)實走班教學和網(wǎng)上走班教學 組成，走班教學與行政班級授課制互為補充，形成整合。（一）現(xiàn)實走班教學套餐式課程的實施形態(tài)表現(xiàn)為：基礎型課程分水平選擇走班；拓展型課程 的自由選擇和必選相結(jié)合；研究型課程小組合作學習，學生自主選擇學習內(nèi)容， 稱為走班制學習組織方式。我校提出 設立專用教室，教師固定教室，

28、學生流動 上課”開展走班教學，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。讓學生根據(jù)自己的基礎知 識水平、學習能力、興趣特長和今后的發(fā)展目標，在老師、家長的指導下，學生 自主選擇自己的學習班級，這是走班制的原則。1、基礎型課程部分學科實施學生自主選擇的走班學習模式一、學力分層式”現(xiàn)實走班學校從走班教學目標出發(fā)，針對學生差異性，實施基礎型課程校本開發(fā)建設， 堅持在基礎型課程中開展走班制教學組織方式。 對于基礎型課程，學校根據(jù)學生 學習特點和課程特點，在物理、化學等學科中實施現(xiàn)實走班。學校指導學生根據(jù) 自己所獲得的綜合測評分以及自己的發(fā)展意愿， 參考任課教師的意見，由學生自 主選擇形成A、B、兩個學習水平呈現(xiàn)差異性

29、的班級，開展教學與學習。模式二：課時平衡式”現(xiàn)實走班高二年級根據(jù)國家規(guī)定的學科課時數(shù)，將數(shù)學、生物、歷史三門學科搭配， 每 2 個班級形成新的 1 個 A 班、1 個 B 班，這個 A 班既是數(shù)學 A ，也是生物 A， 也是歷史 A ， 他們的學習能力普遍較強， A 班這三門課程的課時分配為數(shù)學 5 節(jié)/周，生物加歷史5節(jié)/周，這樣，A班或B班一周內(nèi)的數(shù)學課時與生物、歷史 學科課時總量是平衡的，同時，一個 A 班與一個 B 班一周內(nèi)的數(shù)學、生物、歷 史學科課時總量是平衡的。 A 班 B 班在教學進度、教學內(nèi)容和教學要求上，有 所區(qū)別。相對 B 班來說， A 班教學進度相對來說較快，教學要求較高

30、，教學容 量大且深，部分知識內(nèi)容B班的要求為會考標準，而A班的要求則為高考要求。2、必選、自選相結(jié)合的拓展型課程的走班學習依據(jù)學校的培養(yǎng)目標，我校的拓展型課程由必選、自選兩部分課程構(gòu)成，通過學校的指導和學生的自主選擇，引導、發(fā)展學生有益的興趣、愛好、特長， 使學生更加熱愛科學，熱愛學習，熱愛生活。學校每學期在全校教師、學生中開展征集課題的工作，學生可根據(jù)自己的 興趣、特長、志向提出要求開設的課題。課題由教導處根據(jù)學生意愿，本校師資 情況，并參考特聘專家、教授的意見進行審定。課題確定后，收入我校拓展型課 程題庫，其內(nèi)容不斷地豐富、拓展與深化，于每學期結(jié)束前，打印成冊，供學生 作為下一學期選題的參

31、考。3、多元應用型課題為主要內(nèi)容的研究型課程的走班學習研究型課程通常是由學生在老師的引導下，結(jié)合自己的學科知識，聯(lián)系自己的學習生活和周圍的現(xiàn)實生活， 尋找、發(fā)現(xiàn)可研究的問題， 在進行初步的可行 性研究后， 作為專題進行立項， 研究的內(nèi)容可跨多個學科， 研究小組的成員可按 興趣、能力自由組合， 可跨班跨年級， 學生的自主選擇在這里得到了充分的發(fā)揮。我校研究型課程在經(jīng)過課題研究培訓后，在學軍活動和學農(nóng)活動期間，均 設置課題，讓學生在一定的課時內(nèi)完成， 并在每學年開展一次課題成果展示活動。 體現(xiàn)了集中培訓，集中完成，集中展示的特點。4、以自理、自立、自主管理、自我教育為主要內(nèi)容的生活經(jīng)驗課程的走班學

32、習套餐的第四部分是生活實踐課，我校將這部分課程列入課表，供同學選擇 學習，其中有學生黨建活動， 學生社團生活， 適應社會生活活動， 文體藝術(shù)生活、 培養(yǎng)學生自理能力等多個系列， 它的目標在于通過讓學生參加一系列的社會實踐 活動，學會生活， 學會生存。 生活經(jīng)驗課程的實施形式多種多樣， 有講座、上網(wǎng)、 參觀、訪問、對話、實地考察活動、野外活動、生產(chǎn)勞動實踐等。學生學習準備活動系列著眼于學生對寄宿制學習生活的適應，學生黨、 團?；顒酉盗兄塾趯W生示范群體的建設， 生存訓練體驗活動系列著眼于 學生的獨立生活體驗，學生畢業(yè)準備活動系列著眼于學生的畢業(yè)預備教育，學生生活自理活動系列著眼于學生生活自理能力

33、的培養(yǎng)， 學生校內(nèi)實踐活 動系列、學生社區(qū)服務、社會考察活動系列則著眼于學生實踐能力和責任意 識的培養(yǎng)。每一課程系列由多個子課程組成。為學生的學習提供了較為豐富的選 擇。（二）網(wǎng)上走班教學為進一步落實上海市中長期教育發(fā)展規(guī)劃與綱要精神，進一步提高我校的教育教學質(zhì)量，學校決定在取得 走班教學”成功經(jīng)驗基礎上，結(jié)合現(xiàn)階段教育教學實際情況，探索試行 網(wǎng)上走班”鼓勵教研組、備課組積極開發(fā) 網(wǎng)上走班”課程教學資源，力爭用二年左右的時間初步形成具有我校特色的網(wǎng)上走班'教學模式，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)多種模式。網(wǎng)上走班”教學組織模式依托我校信息技術(shù)基礎設施和網(wǎng)絡教研平臺，逐 步建立和完善 網(wǎng)上走班”配套制

34、度，建設和優(yōu)化 網(wǎng)上走班”課程教學資源，構(gòu)建 一個人人享有、人人利用、人人貢獻的數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教育網(wǎng)絡。網(wǎng)上走班教學對象、內(nèi)容及組織形式一覽表教學對象Q高一、高二學生“'教學課時衛(wèi)各類課程近四分之一的教學課時量衛(wèi)-教學內(nèi)容Qk學業(yè)水平考試相關(guān)學科的基礎課程內(nèi)容&含學科導學課程內(nèi)容）4 茲部分拓展課程內(nèi)容（含學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程內(nèi)容）4鉄初高中銜接課程內(nèi)容2組織形式心課.內(nèi)網(wǎng) 上走班4同時間、同教室學習同學科不同層次的基礎課程內(nèi)容。學生走進不同老師 的網(wǎng)上課堂，選擇學習不同老師的視頻課亠.并隨時接受跟班老師的現(xiàn)場指 導，或視頻課老師的網(wǎng)上答錠P同時間、同教室學習不同的拓展課程內(nèi)容。學

35、生根據(jù)自身學習需求選擇視 頻課程等開展彌補或拓展學習，并隨肘開展師生間、生生間的討論交流心課外網(wǎng) 上走班Q不同地點，同步或異步學習不同的課程內(nèi)容。學生根據(jù)自身學習需求選擇 視頻課程等開展自主學習，并通過網(wǎng)絡同步或異步地開展師生間、生生間 的討論交溫上海市晉元高級中學2016學年度高二年級網(wǎng)上走班拓展課程安排上課時間教師選修課編號：課程名稱上課地點周五第7節(jié)周五第8節(jié)徐雯婷2012-A-018:藝術(shù)設計機房管云峰2012-A-030:理財有道機房周瑞山2012-A-027:創(chuàng)新與小發(fā)明機房張文淵2012-A-017:心理學導論機房五、學校教學的管理學校實施兩級雙重”扁平化教學管理模式。兩級”為改

36、變傳統(tǒng)的教育教學的三級管理體系，實施以年級組為教育教學管 理核心的兩級管理體系，借鑒傳統(tǒng)教育教學管理的合理因素，建立了學校課程管 理的新模式。雙重”為在傳統(tǒng)的教學管理模式基礎上，突出課程開發(fā)、建設、實施、管理 與評價環(huán)節(jié)中的教研組和教師雙重功能、 作用和職責，建立 套餐式”課程管理模 式。六、學校課程的評價為配合市教委關(guān)于推進學生綜合素質(zhì)評價改革的要求，本學年，學校將在 過去實施學分制管理的基礎上，面向全體學生的全部課程學習全面推進學分管 理。為此，學校以18課時（每課時40分鐘）為1學分，作為授予學生學分的單 位。將學生的學分分為參與市頒課程計劃中基礎型課程、專項活動、課外實踐的基本學分，立

37、足自身興趣特長，結(jié)合國家、社會發(fā)展需要，為實現(xiàn)自身個性化卓 越發(fā)展而選修的市頒拓展型課程及校本課程的發(fā)展學分，以及在各類課程學習和實踐中有突出表現(xiàn)的獎勵學分等三個部分。原則上，要求學生應完成每一學期規(guī) 定的最低基本學分，方可畢業(yè)。在達到最低基本學分的前提下，學校著重參看發(fā) 展學分、獎勵學分，對學生進行學業(yè)綜合評優(yōu)。根據(jù)課時數(shù)或折算課時數(shù)授予基本學分的范圍包括，市頒基礎性課程：語 文、數(shù)學、外語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、計算機、心理、勞技、 音樂、美術(shù)、體育。市頒專項活動：每周 2次體育活動、每天廣播操1次、眼保 健操2次。市頒課外實踐：每學年至少 2周社會實踐活動?；緦W分的授予由各任課教師認定，教