單親家庭孩子的心理疏導(dǎo)復(fù)習課程

1、單親家庭孩子的心理疏導(dǎo)精品資料單親家庭孩子的心理疏導(dǎo)“愛與溝通”共建心靈花園案例中的孩子出生于一個特殊家庭，在獨體個性上又存在著本 身多動這一特點，班主任在前期已經(jīng)關(guān)注并且多次處理其與其他孩 子之間的矛盾，這次的矛盾突發(fā)點源于該生在與兩個學生打鬧時， 被其他家長發(fā)現(xiàn)并恐嚇，使得矛盾升級，引發(fā)了家長之間的矛盾， 甚至會產(chǎn)生家校之間的矛盾沖突，而且不利于孩子們心靈的成長與 發(fā)展。于是我們從以下四個層面進行梳理，與雙方家長多角度溝通 與協(xié)調(diào)，以期構(gòu)建一個和諧的平臺，促進孩子們的快樂健康成長。一、建立該學生的個例心理研究檔案（一）主要問題分析。單親家庭孩子心理行為特點：許多事實說明，父母離婚后要重新創(chuàng)

2、造一個適合于孩子成長的 環(huán)境，確實有相當困難。由于消極因素的存在，從性格發(fā)展的角度 來看，離異家庭子女容易形成以下性格傾向：1 .自卑：離異家庭子女容易產(chǎn)生“我的家庭是不幸的”、“我是沒人要的孩子”、“我的命不好”、"等消極悲觀的自我概念， 如果再加上其它方面受到挫折，很容易導(dǎo)致自卑的性格缺陷。僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝2精品資料2 .孤僻：不和睦的家庭環(huán)境使孩子對人際關(guān)系感到緊張，“離 婚不光彩，不愿意讓別人知道，在同學中抬不起頭來”等想法使孩 子不愿意和人多來往，很容易形成獨來獨往、不合群的孤僻性格3 .怯懦：有的父母離異后，往往把感情和希望寄托在孩子身 上，特別

3、盼望孩子成材，顯示自己教子有方，因而對孩子束縛過 緊，管教過嚴。久而久之使孩子心理負擔過重，害怕自己使父母失 望，因而對父母敬而遠之，變得膽小怕事，怯懦退縮。4 .粗暴：離異家庭子女往往對父母的離婚行為不理解，或者是 將離婚理解為父母的冷酷無情和極端自私，如果加上離婚前父母經(jīng) 常吵架打鬧，孩子感覺不到親情和家庭溫暖，容易產(chǎn)生悲戚、冷酷 的心情，會形成粗暴的性格傾向。兒童和青少年的心理發(fā)展、性格成長不會僅僅是家庭環(huán)境一個 因素所決定，還涉及到學校、社會等多方因素，是一個復(fù)雜的社會 問題。但是，在諸多因素中最重要的決定因素在于自己本身教師根據(jù)該特殊學生的表現(xiàn)，總結(jié)出其多動癥的特點：1、經(jīng)常在座位上

4、扭來扭去，小動作多。2、經(jīng)常離開座位。3、在一些不該動的場合亂跑亂爬。4、很難安安靜靜地玩。5、經(jīng)常顯得忙忙碌碌。6、經(jīng)常話多，說起來沒完。7、常在問題沒說完時搶先回答。僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝3精品資料8、經(jīng)常很難按順序等待。9、經(jīng)常打斷別人或強使別人接受他。（二）輔導(dǎo)策略與實施。對于這樣的學生，首先，要對學生關(guān)愛、體諒，不能因為他的 好動而感到厭惡。其次，要根據(jù)他們的特點，制定可達到的實施目 標。根據(jù)該生的情況，筆者采用綜合性輔導(dǎo)對策，把道德教育與心 理輔導(dǎo)結(jié)合起來，運用認知療法矯正其不良個性，主要使用其中的 合理情緒療法。而環(huán)境的協(xié)調(diào)（家庭和學校的協(xié)調(diào)）對該生的教育

5、成敗尤為重要，因此爭取家庭的支持更為關(guān)鍵。當然，根據(jù)低年級 學生的心理特點，對孩子良好行為的養(yǎng)成引導(dǎo)，應(yīng)放在各種活動中 進行。教師家訪加強溝通。教師詳細詢問該生一直以來的表現(xiàn)，并就 孩子是否屬于多動癥與家長進行了探討，最后，與家長在教育上達 成了一致：不管孩子是否屬于多動癥，在孩子或他人面前絕不能說 他是多動癥，而是要告訴他：你與其他孩子一樣健康、聰明。在教 育上：一要多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用優(yōu)點引導(dǎo)他；二要多鼓勵孩子， 用肯定、激勵的語言引導(dǎo)孩子向正確的方向努力；三要用身邊的好 榜樣教育他。教師與該生及其家長一起制定分期實施目標：第一周，上課允許有10分鐘做小動作，允許有4次插話；第二周，上課允

6、許有5分鐘做小動作，允許有2次插話；第三周，上課盡量不做小動作，盡量不插話。與家長交流，學校家庭要協(xié)同參與單親家庭孩子教育。僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝4精品資料（一）給兒童充分的愛撫。家庭的親人與學校老師都要給缺損家庭的兒童更多的愛護，以 補償孩子失去的愛，使孩子心靈上的創(chuàng)傷得以愈合，使他們身心健 康。父母給孩子的愛是真摯無比的，能給兒童無限的力量。但是， 缺損家庭的兒童，既然已經(jīng)在不同程度上失去了這種愛，那么其他 的有關(guān)親人、教師及同伴對他的愛也能在一定程度上給予彌補，成 為鼓勵兒童在人生道路上邁進的動力。（二）滿足兒童必須的物質(zhì)要求。缺損家庭即使經(jīng)濟條件較差，也應(yīng)該盡量關(guān)心

7、兒童的生活，盡 量為兒童創(chuàng)造必要的物質(zhì)生活條件，使他們的物質(zhì)生活水平同一般 的父母雙全的家庭的兒童相差不是太大。如果稍微差些，也應(yīng)該盡 量向兒童說明道理，消除其自卑心理，使他們能正確對待。（三）引導(dǎo)兒童積極參加集體性的社會活動。缺損家庭的兒童，由于遭受不幸，往往心情壓抑，性格內(nèi)向，不喜歡社交。為 此，家長和教師要特別注意引導(dǎo)他們參加集體性的社會活動，以培 養(yǎng)其積極情緒和優(yōu)良性格。（四）培養(yǎng)兒童多方面的興趣和某種特長，鼓勵兒童積極成 才。缺損家庭的兒童，由于心靈受了創(chuàng)傷，往往心情憂郁，而家長 應(yīng)該設(shè)法轉(zhuǎn)移他們的消極情緒。比較好的辦法是培養(yǎng)他們的各種興 趣或某種特長。如學樂器、或?qū)W習唱歌、畫圖等，

8、并鼓勵他們不斷僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝5精品資料努力，取得成績。這樣，兒童在生活中有了興趣愛好，有了追求的 目標，情緒就會樂觀，性格也會在活動中受到鍛煉而日益堅強，從 消極、悲觀的情緒中擺脫出來。接下來，教師培養(yǎng)該生當領(lǐng)隊組長，教師應(yīng)一遍遍的鼓勵，一 次次的教導(dǎo)，并與家長電話聯(lián)系，要求家長在家配合輔導(dǎo)。平時， 在學校，除了教育他向守紀律、成績優(yōu)秀的孩子學習，教師還要經(jīng) 常鼓勵他當老師的小助手，讓他做些力所能及的事（以此使他過剩 的精力再次有宣泄的地方。），一有進步就獎勵小紅花；與家長的 聯(lián)系也是不分時間地點場合，只要能對該生的教育有用。通過以上的精心安排，不斷訓(xùn)練，不停地改

9、進教育方法，進行 三個星期的成長觀測報告。二、與該生家長有效溝通的基礎(chǔ)-對學生的愛我們的老師要明白的是其實每一位家長都是愛孩子的，只不過他 的愛和你的方式、內(nèi)容不同罷了。這就需要溝通。真正對孩子的愛 不僅孩子會感受到，家長也會通過一些事情深刻地感受到。教師與家長有效溝通的前提包含以下兩個方面：1 .了解這個了解是雙向的，一方面是教師要了解學生家長，做到知己 知彼，要了解學生的家庭情況，家長的性格特征，家長的受教育水 平，家庭成員之間的關(guān)系，在孩子教育過程中誰起到關(guān)鍵性作用等 等，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。在此處案例中，教師僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝6精品資料要充分了解

10、單親家長一方的各方面情況以及恐嚇方家長的多方面情 況。以便使談話和解決更有實效性。2 .尊重在學生教育的問題上家長和教師地位是平等的，不存在尊卑、 高低之別。因此教師應(yīng)該有同理心，從學生家長的角度來想問題。 尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂"差生"和"不聽話"孩子家 長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因， 還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的 家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師不要動輒就向家長"告狀"，不要當眾責備他們的子 女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責家長，不說侮辱學生家長

11、人格的 話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔 閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形 象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的 前提，正如常言所說："敬人者，人恒敬之"。基于如上二條原則，在本案例中，教師和家長溝通時，務(wù)必 做到就事論事，在這個案例中，教師應(yīng)分別和雙方家長針對各自孩 子進行談話。多動癥孩子一方家長應(yīng)以鼓勵疏導(dǎo)為主，使其明確自己孩子存 在的問題，在本事件存在的錯誤，以及如何和孩子進行交流?？謬樢环郊议L應(yīng)以交流溝通為主，使其明確孩子們之間的問題 再大都是小事，都可以自行解決，或通過教師疏導(dǎo)解決，但家長插

12、僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝7精品資料手干預(yù)，甚至恐嚇，就在很大程度上激化了矛盾本身，并且適得其 反。將心比心的想象，如果你的孩子受到威脅、恐嚇，你會作何感 想？三、家校溝通如何正確處理孩子間的矛盾案例中的兩位家長對這些問題采用極端的處理方法，既會使自 己的孩子滋長不良的行為習慣，喪失了鍛煉交往能力的機會，也會 對案例中的特殊孩子造成無法撫慰的傷害。教師應(yīng)該與這兩位家長 溝通，身為家長，解決孩子之間的矛盾應(yīng)做好以下幾點：（一）家長首先應(yīng)該明白活潑好動的孩子在一起玩耍、游戲時， 發(fā)生一些矛盾是難免的，家長不要把小問題當成大問題，更不能把 孩子之間的爭執(zhí)等同于成人之間的矛盾。（二）對

13、待孩子之間的爭執(zhí)，家長應(yīng)持冷靜的態(tài)度，理智的進行 處理，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度處理，無論誰是誰非，對孩 子都要采取多鼓勵少責罵的方法，如果自己孩子不對，不能偏心袒 護，更不能粗暴打罵，而要批評教育，讓孩子認識到自己的錯誤， 當面給被傷害的小朋友道歉，教育孩子做一個團結(jié)友愛，有禮貌， 勇于承擔責任，知錯能改的好孩子；如果是自己的孩子受了委屈， 也要認真分析實情，家長應(yīng)該肯定孩子的行為：“你是對的，你文 明、有道理，你比他做得好，我為你自豪，他雖然打了你，他也很僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝8精品資料后悔，老師也批評了他，我們不生氣原諒他?！奔议L的肯定，可以 讓孩子丟掉委屈情緒

14、，產(chǎn)生自豪感。這種自豪感對性格懦弱膽小的 孩子來說，尤其重要。（三）家長應(yīng)教給孩子一些自我保護的方法，告訴孩子，哭不但 解決不了問題，還會被認為是膽小怯懦的表現(xiàn)。當別人打過來時， 要知道用手去擋開，或者避開，不能呆在那里讓人打，還要及時將 這一情況告訴老師，在該爭的時候要去爭，特別是遇到一些有害于 小朋友、危害集體的事情，要勇敢地站起來敢于制止，必要時包括 還手.以上一些觀點，但這些方法也不是一次兩次就能解決問題的， 況且小孩易反復(fù)，需要老師家長長期耐心地進行指導(dǎo)，堅持一貫性 原則。孩子之間的不友好行為是成長階段的正常現(xiàn)象，家長對此要 有正確認識，用正確的方法加以引導(dǎo)，以促進孩子社會能力的發(fā)

15、展。四、構(gòu)建和諧成長環(huán)境打造良好班風多動癥的孩子多是小時候父母教育的不得當引起的。這類孩子 不是自己想動而是控制不住。更何況這是一個單親家庭的孩子，家 庭中對孩子的引導(dǎo)和教育都是跟不上的。僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝9精品資料兒童多動癥的患兒們往往背負著常人難以想象的精神壓力。多 多關(guān)懷多動癥抽動癥孩子，不要讓他們在疾病的痛苦之外還要承受 異樣的目光。據(jù)統(tǒng)計，在我國兒童多動癥的發(fā)病率約占學齡兒童的3-6%,也有研究機構(gòu)認為實際的發(fā)病率要高于這個比例，他們是一個特殊 的群體。雖然藥物和心理治療可以改變、減緩甚至消除這些孩子的 不適當行為，但目前他們更需要社會、學校和集體的關(guān)愛，缺

16、一不 可。讓我們大家都伸出溫暖的手，幫幫這些孩子，還他們一個寬 松、愉快的學習環(huán)境。班會活動設(shè)計關(guān)懷身邊每一個伙伴的主題班會活動目的：通過這次班會，讓學生感受他們正身處在幸福的家庭里，身體 健康，也有家人的關(guān)愛，進而體會在身邊也有許多需要我們幫助的群體，例如 多動、單親、殘疾等。他們也許沒有父母的疼愛，沒有健康的身體，性格中有 缺陷，都讓他們感受到另一種精神壓力，需要我們的關(guān)愛和幫助。在我們身邊 如果有這樣需要幫助的小伙伴，我們需要伸出援助之手，讓每一位同學都感受 到身邊的關(guān)愛，進而能夠擁有一個快樂的童年?；顒舆^程：一、分享故事，體會同學之間的友誼師：有一個孤獨的旅行者在沙漠中行進，一天,兩天

17、，三天，茫茫沙海， 渺無人煙，請大家想象一下，這個沙漠旅行者將需要什么？僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝10精品資料學生想象并回答。師小結(jié)：這個沙漠旅行者除了需要水、食物等生存必需品之外，最需要的 將是與人交談，希望遇到人，能夠與人交往，但朋友將更有意義，哪怕是分擔 痛苦。師：我們什么情況下最需要朋友？總結(jié)：困難的時候一一需要獲得朋友的幫助；苦惱的時候一一需要獲得朋友的安慰；快樂的時候一一需要和朋友一起分享。二、同學之間需要真誠的友愛師：我們班就像一個溫暖的大家庭，同學們就像兄弟姐妹一樣地生活在一 起。在你的記憶中，同學做了什么事情讓你很感動？學生自由交流。師：同學們，你的好朋友是

18、誰？師：看來每個人都有自己最要好的朋友。師：你覺得他為什么能成為你的好朋友呢？生：自由交流。師：聽了你們敘述，我的眼前又浮現(xiàn)出兩年來我們這個大家庭親密友愛的 一幕幕。同學之間，感恩就是一種幫助，感恩就是一種互助，我們喜歡把好朋 友稱為“摯友”。原來要想成為別人的好朋友，自己要對同學特別熱情、有耐 心，關(guān)心愛護同學，才能深受學生愛戴。三、我可以為我的好朋友做點什么？（一）師：那么你們?nèi)绾伪磉_對同學的愛意呢？你準備怎么做？1 .同學間經(jīng)常使用十字文明用語：“謝謝，對不起，沒關(guān)系，再見”。僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝11精品資料2 .同學之間友好相處，不說臟話，不罵人，不打架，不戲弄他人。3 .尊重同學的勞動成果，不亂扔臟東西，勤撿校園地上的廢棄物。4 .主動為同學，為教師做力所能及的事。5 .虛心接受同學提出的不足之處，并努力改正。（二）“天使與主人”的服務(wù)活動。師：我們現(xiàn)在來做一個“天使與主人”的服務(wù)活動?；顒拥囊?guī)則是：每位 同學輪流在事先準備好的紙箱中抽取一位同學的名字，抽到自己者重抽。你抽 到的那位同學即是你主人，你就是他的天使