2017秋八年級語文上冊第四單元8讀書雜談七月十六日在廣州知用中學講教學設計1北師大版

1、讀書雜談1 1 教學目標（一）知識與技能目標1.1. 了解作者闡述的觀點。2.2. 掌握比喻論證的方法及作用。3.3. 樹立“做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點。（二）過程與方法目標1.1. 通過自主朗讀全文，掌握生字詞，明白作者重點論述的兩種觀點。2.2. 通過探究、辯論使學生得出“做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點，并能運用到讀書生活中。軋3.3. 通過合作探究，突破比喻論證的難點。（三）情感態(tài)度價值觀目標得出“做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點，并能運用到讀書生活中，幫助解決學生讀書的困惑。2 2 學情分析八年級學生已在摸索自己的讀書方法，但還未

2、成形。這一時期，急需名師指點，本單元有關讀書態(tài)度、方法的文章解決了學生的困惑。因此，學習本課能讓學生明確自己的學習目標，解決好課內和課外讀書的關系。3 3 重點難點教學重點：如何闡明“做好職業(yè)讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點。教學難點：比喻論證的方法及作用。4 4 教學過程一、創(chuàng)設情境，導語設計今天，老師和大家談談讀書。（板書：讀書 ）書中有秦漢的明月盛唐的樂舞， 書中有人生百態(tài)，歷史的足跡。我讀了許多書，卻也有困惑， 相信同學們也有讀書的困惑。這有份讀書問卷調查，請同學們快速作答。（發(fā)問卷調查，四人一份。）【解說】運用調查法，調動學生學習熱情，為后來的精彩課堂氣氛打基礎?？磫柧碛械耐?/p>

3、學為掙大錢讀書，有的同學為興趣讀書。 同學們，知道嗎？你們的觀點與中國2文壇的一位巨匠不謀而合，他是偉大的文學家、思想家、革命家，他是新文化運動的先驅，發(fā)表了現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，他是誰？（生：魯迅）師：對，魯迅先生思想深刻，他的一篇文章解決了我的讀書困惑。讓我們一起走進他的讀 書雜談。（板書：雜談）【解說】關于魯迅先生的生平七年級講過，學生們也很熟悉，用猜謎的方式會激起學生學習的熱情。課文題目分兩次完成板書讓學生印象深刻。二、初讀課文，理清思路請同學們打開課本 132132 頁，請一位同學讀大屏幕上的朗讀要求。自由朗讀，整體感知1.1. 放聲朗讀，注意情感。2.2. 勾畫學習詞

4、語。3.3. 思考文中魯迅把讀書分為哪兩種？【出示字詞】嗜（shsh1）好譬（p pi）如智識（知識） 一葉（一頁） 手不釋卷請一位同學讀生字。全班齊讀生字?！窘庹f】檢查學生預習情況。師：為什么“知識”寫成“智識”，“一頁”寫成“一葉”，是魯迅先生寫錯了嗎？（大家抓住第一篇白話文考慮）放聲讀課文并思考： 文中魯迅把讀書分為哪兩種 ？ “那一段重點講職業(yè)的讀書， 那一段重點 講嗜好的讀書？”三、精讀課文，明確觀點這兩段分別寫出了這兩種讀書的特點，讀第二段，請同學們概括職業(yè)讀書的特點。請一位學生讀第三段，其他同學考慮這一段寫了嗜好讀書的什么特點？討論在你的讀書生活中有哪些屬于職業(yè)讀書，哪些屬于嗜好

5、讀書，辯論是職業(yè)讀書好還是嗜好讀書好？（四人一組討論分組辯論）討論：在你的讀書生活中哪些屬于職業(yè)的讀書，哪些屬于嗜好的讀書？探究辯論：職業(yè)的讀書好還是嗜好的讀書好？ 魯迅提倡在職業(yè)讀書的基礎上嗜好的讀書。魯迅先生在演講的開場白中就說“想到學校是讀書的場所,文中具體指哪些內容？就隨便談談讀書”，“隨便”在3合作探究：作者在演講的開場白中說： “想到學校是讀書的場所， 就隨便談談讀書”， “隨便”在文中 體現(xiàn)在哪里？比喻論證：通過打比方形象、生動地證明觀點，通俗易懂。明確： 木匠的磨斧頭，裁縫的理針線，諸如愛打牌。比喻論證， 通過打比方形象生動的證明觀點， 通俗易懂。如把職業(yè)的讀書比作木匠的磨斧頭

6、， 嗜好的讀書比作隨便逛公園?！窘庹f】突破難點，通過隨便一詞的分析，學生理解了比喻論證，難點突破。 除第一段中出現(xiàn)隨便的詞，第五段中也出現(xiàn)了隨便一詞， 體現(xiàn)了演講詞口語化的特點。 （板 書：口語化）魯迅關于讀書問題真的只是隨便談的嗎？四、小結全文，了解寫法首先， 本文結構嚴謹。魯迅先生先提出兩種觀點， 職業(yè)的讀書和嗜好的讀書。緊接著先生對 青年的忠告是在職業(yè)的讀書基礎上要嗜好的讀書， 即合二為一是讀書的最佳狀態(tài)。 除結構嚴 謹外，本篇演講稿善用比喻論證，語言口語化，淺顯，通俗易懂。從謀篇布局上看出作者匠 心獨運，并不是隨便談讀書。我們也學習文中比喻論證仿寫句子。仿 句：職業(yè)的讀書像木匠磨 斧頭

7、，為飯碗奔波 ; ; 嗜好的讀書像打牌，為興趣癡迷。 職業(yè)的讀書像 ， ；嗜好的讀書像 ， 。 【解說】當堂練習，鞏固當堂所學難點知識。本單元的課文都是關于讀書，就本單元課文我們連連看。 延伸拓展：我來連連看！培根 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。柏楊 知識能塑造人的性格孔子 書非借不能讀也袁枚 借書不還，天打雷劈【解說】拓展延伸，回顧本單元知識。回到問卷調查，展示自己精彩的名言?！窘庹f】這一環(huán)節(jié)的設計和導語首尾呼應，是本堂課的一大亮點。讓我們在培根的讀書名言中結束本堂課。結束語：讀書使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏 輯修辭使人善辯，總之知識能塑造人的性

8、格。五、作業(yè)布置1.1. 整理關于讀書的名言。42.2. 讀了讀書雜談對你有什么啟發(fā)？六、板書設計：七、教學反思：上一堂好課，課的設計極其重要，其中尤為重要的是導語的設計， 導語設計的好可以讓課堂 熱起來。比如這堂課，當我邊看學生的問卷調查邊讀他們的答案，. 當讀到有的同學認為讀書 是為了掙大錢開豪車， 學生哄堂大笑，師生互相間陌生感不翼而飛， 為后來的課堂氣氛打下 基礎。同時課的切入點也要選好。相同的課，內容一樣，大家都這樣講，要想出新意角度要新。這 堂課抓住了讀書有“職業(yè)的和嗜好的”讀書兩個觀點開始，沒有糾纏開場白和演講稿的特 點。講到二者合二為一再回到開場白，抓住“隨便”解決了“比喻論證”這一難點和演講詞口語化的特點。其后小結本堂課，小結全文以寫法入手。首先本文結構嚴謹。講結構時就把內容串了一遍。 例如首先結構嚴謹，開場白點明話題是讀書， 再講魯迅先生把讀書分為職業(yè)的讀書和嗜好的 讀書兩種，緊接著魯迅先生提出自己讀書的觀點，倡導青年在職業(yè)讀書的基礎上要嗜好的讀書，最后強調興趣的重要性。再次善用比喻論證。第三語言口語化。本堂課能想辦法調動學生。譬如仿寫用本文剛學過的比喻論證來仿寫句子，例句是從課本內容而來，緊扣課本。最后的名言展示讓課堂氣氛更加