2014上海中學(xué)教師資格證考試預(yù)測試題及答案三

1、2014上海中學(xué)教師資格證考試預(yù)測試題及答案三上海教師考試網(wǎng)（上海中公教育（一、單選題1.教育心理起源論認(rèn)為教育起源于(B)A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.模仿C.語言D.動(dòng)物本能2.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了(C)A.深化課堂教學(xué)B.培養(yǎng)競賽人才C.因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力3.西漢初期實(shí)行的"罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)"的文教政策體現(xiàn)了教育的(B)A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.繼承性4.1985年中共中央頒布關(guān)于教育體制改革的決定，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)(B)A.大力加強(qiáng)普通高中教育B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C.實(shí)現(xiàn)

2、中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D.進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育5.學(xué)生在教育過程中，處于(B)A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動(dòng)地位D.輔助地位6.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中(D)A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律7.現(xiàn)代教育史上，提出"結(jié)構(gòu)主義"學(xué)說并倡導(dǎo)"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"方法的教育家是(D)A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納8.華生在行為主義一書中寫道："給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)

3、境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。"這種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用(A)A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.教師9.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是(B)A.斯巴達(dá)教育B.雅典教育C.教會(huì)教育D.騎士教育10.普及義務(wù)教育始于(C)A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)11.我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了"六·三·三"的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制

4、是(D)A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制12.學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為(C)A.自覺性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.主動(dòng)性13.教材包括(D)A.教科書B.CAI軟件C.教學(xué)參考書D.以上三者皆是14.德育過程的基本矛盾是(C)A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D.學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾15.學(xué)校工作必須堅(jiān)持以(A)A.教學(xué)為主B.德育為主C.教師為主D.學(xué)生為主16.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的"平行教育"的德育原則是指(D)A

5、.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則17.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是(C)A.師生共同參加的B.學(xué)生自愿選擇的C.有目的、有計(jì)劃、有組織的D.受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的18.班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是(B)A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.同家庭、社會(huì)密切配合19."十年樹木，百年樹人"這句話反映了教師勞動(dòng)的(D)A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.主體性D.長期性20.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是(B)A.以"

6、;知"為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以"情"為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以"行"為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端和順序二、填空題1.小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹直觀性教學(xué)原則的依據(jù)。2.教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。3.歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即啟發(fā)式和注入式。4.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。5.人對環(huán)境的反映是能動(dòng)的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。三、簡答題1.德

7、育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同？答：德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：思想品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動(dòng)過程。思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會(huì)要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。2.師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：答：(1)尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心

8、人類未來的深層次情感。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護(hù)。(2)民主平等。這是我國社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討。(3)教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。3.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。答：班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。四、論述題為什么說德育過程是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提高的過程？答：(1)德育過程的長期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。(2)青少年正處于成長時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。(3)德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。(4