魯迅作品練習(xí)題匯總(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上風(fēng)箏練習(xí)題1、選出各組中加點(diǎn)字的注音、字形全都正確的一組( )A嫌惡() 驚惶(hung) 模樣(m) 憔悴(qio cu)B伶仃(ling dng) 決別(ju) 可鄙(b) 丫杈(ch)C什物(sh) 似的(sh) 落枕(lo) 苦心孤詣(y)D瑟縮(s) 既刻(j) 虐殺(nu) 擲出(zh)2、句子中畫線詞語的感情色彩沒有發(fā)生變化的一項(xiàng)是(b )A我又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。B為什么要打要?dú)ⅲ矣植桓夜饷髡蟮貋泶騺須?，而是偷偷摸摸地來暗殺！C論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走去，留他絕望

2、地站在小屋里。D在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。3、判斷正誤，正確的畫“”，錯(cuò)誤的畫“”。風(fēng)箏選自散文集野草，回憶了“我”的一件少年往事，并由此抒發(fā)了自己懺悔、自責(zé)的思想感情。(x )本文采用了倒敘的寫法，以第一人稱展開敘述，顯得真切感人。 ( )“既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀?！边@一句中之所以用“無可把握”是“我”沒有機(jī)會(huì)補(bǔ)過，這是“我”沒有預(yù)料到的，所以說這悲哀是“無可把握”的。 ( )文章一開始，對(duì)北京冬季放風(fēng)箏的景色描寫屬閑來之筆，沒必要。 (x)1找出下列對(duì)風(fēng)箏一文分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）A魯迅嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自省，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精

3、神非?？少F。B作者對(duì)故鄉(xiāng)二月風(fēng)箏季節(jié)佳境的詩一般的描繪和著意渲染，既是作者追求美的激情的一種表現(xiàn)，又是小兄弟追求美的激情的一種反映。C風(fēng)箏就是一篇用充滿詩意的筆調(diào)，形象地再現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的品格與情懷的優(yōu)美散文。D風(fēng)箏主要運(yùn)用描寫和抒情的表達(dá)方式，主題明確，思想深刻，情詞真切，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。精析：應(yīng)該選D項(xiàng)，因?yàn)轱L(fēng)箏一文的主要表達(dá)方式是記敘和描寫。在散文中，記敘和描寫是兩種最基本的表達(dá)方式，而抒情和議論則起到了升華主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。3課文開頭寫見到空中的風(fēng)箏“在我是一種驚異和悲哀”，為什么？并分析這句話在結(jié)構(gòu)上的作用。答：_由下文可知，故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)是溫和的春二月，而北京都是肅

4、殺的嚴(yán)冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾；而北京，“灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中”。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了?！拔摇币婏L(fēng)箏而“悲哀”，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過。結(jié)構(gòu)上看，“驚異和悲哀”有引起下文的作用。4“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著?！北磉_(dá)了作者一種什么樣的心情？答：表達(dá)了更深沉的悲哀。小時(shí)候，自己對(duì)弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻毫無怨恨，竟至于全然忘卻。我也無從補(bǔ)過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者苦受虐殺，毫無抗?fàn)?，使虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀沉重。1課文末段的語句應(yīng)該怎樣

5、理解？為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀？為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”？答：“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說是“意想不到的悲哀”，想擺脫也不可能了?！岸愕矫C殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已

6、經(jīng)全部忘卻。覺悟者永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，這是尤其悲哀的，令人不寒而栗。二、綜合能力訓(xùn)練。(一)有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手 () 斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪 () 在地下() 扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)

7、然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。1、根據(jù)課文，在括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。A. 拉B. 抓 C. 擲D. 扔 E. 踩F. 踏3、 畫出關(guān)于小兄弟的動(dòng)作描寫，并分析其中一處的作用。動(dòng)作描寫：（1）他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站起來，失了色，瑟縮著。這里分號(hào)前的句子雖只廖廖數(shù)筆，卻已寫出了小兄弟被“我”發(fā)現(xiàn)后的慌張和恐懼。（2）留他絕望地站在小屋里。這里“絕望”一詞與前句中“我”的傲然形成鮮明對(duì)比，形象地寫出了小兄弟心愛的風(fēng)箏被“我”毀壞以后的難受和痛苦。一個(gè)“站”字則突出了他在“我”離去后一個(gè)人面對(duì)空寂的小屋時(shí)的心痛和無奈4、畫出在“

8、我”發(fā)現(xiàn)小兄弟做風(fēng)箏后的心理描寫，并思考為什么“我”對(duì)小兄弟做風(fēng)箏那么生氣 ?.心理描寫：“我”在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地偷做沒出息孩子的玩藝。作為兄長的“我”，受封建教育思想和倫理道德的毒害，以管理者自居，以自已的喜好左右小兄弟的喜好，不允許他去接近和制作本屬兒童天性喜愛的玩具風(fēng)箏。這種專橫的態(tài)度在那個(gè)時(shí)代是具有相當(dāng)代表性的1為下列加線多音多義字選擇正確讀音和字義的是（ ） 宿儒 （1）s （2）xi （3）xi a住，過夜 b平素 c年老的，長久從事某種工作的。 拗過去 （1）o （2）o （3）ni a用力彎曲 b不順 c固執(zhí) 薄薄的雪（1）b （2）b

9、 （3）bo a迫近 b厚薄 c輕視 攢成小球（1）zn （2）cun a聚集 b積蓄 A（1）c；（1）a；（3）b；（2）a B（2）c；（1）b；（3）b；（2）a C（1）c；（2）a；（3）c；（2）a D（2）c；（2）a；（1）a；（1）b2沒有錯(cuò)別字的一組是（ ） A輕捷 班蝥 無妨 機(jī)關(guān) B鑒賞 人跡罕至 消釋 人聲鼎沸 C繡象 紳士 盔甲 戒尺 D質(zhì)撲 博學(xué) 書塾 陌生 3選出下面字形、讀音完全正確的一項(xiàng)：（ ）A竹篩 簽賞繡像 B.菜畦 淵博 腦髓 C.確鑿 盔甲 蟬銳 D秕谷 錫箔 倜儻 4選出下面加黑字注音、解釋不全對(duì)的一項(xiàng)：（ ）A人跡罕至（稀少） 人聲鼎沸（水開）

10、B.拗過去（用力彎曲） 斂在盒里（放）C.攢成小球（湊在一塊） 高枕而臥（睡）D總而言之（說） 無處覓食（尋找）5選詞填空 （1）他很高興，但競給那走來夜談的老和尚識(shí)破了 。（A機(jī)密 B機(jī)謀 C機(jī)關(guān)） （2）雪一下，可就兩樣了，拍雪人和塑雪羅漢需要人們 ，這里是荒園，人跡罕至，所以不相宜。（A欣賞 B鑒別 C鑒賞） （3）叫我名字的 聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。（A陌生 B生疏 C生僻） （4）其中似乎 只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。（A確實(shí) B確鑿 C的確）6選出下面說法不正確的一項(xiàng)：A魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。 B本文選自魯迅的朝花夕

11、拾，是一篇回憶童年生活的小說。C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。7“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是： A他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。B.他對(duì)魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿。 C他沒有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。D他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。8文章在寫百草園時(shí)插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)

12、：A.這個(gè)故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。 B這個(gè)故事是長媽媽講的，它表明了勞動(dòng)人民的智慧。C.這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，也給這個(gè)兒童樂園增添了情趣。9選出對(duì)課文理解有錯(cuò)的一項(xiàng)。（ ）（9分）A 、本文采取了由近及遠(yuǎn)、由低到高、從動(dòng)到靜、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。B、“百草園”部分是本文閱讀重點(diǎn)，作者主要對(duì)百草園景物的生動(dòng)描寫，以及與之有關(guān)的生動(dòng)有趣的園中生活、神話傳說的描述，來突出 “百草園是我童年的樂園”這一主題。C、用兩個(gè)“不必說”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”。前一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，后一個(gè) “不必說”由高到低寫動(dòng)物。D、寫百草園的

13、冬天，先以無味作陪襯，而后寫下雪帶來的樂趣；寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫園中不適宜于拍雪人，塑羅漢，這么寫費(fèi)字不多，卻把兒童愛玩的心理活動(dòng)寫出來了。語段詳寫捕鳥時(shí)間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)，甚至連“張飛鳥”養(yǎng)不過夜也寫，這都是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣，緊扣“樂園”。掃、露、支等這些表示動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動(dòng)寫出兒童捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情。雖沒有點(diǎn)“樂園”，卻樂在其中。10對(duì)文章所描述的內(nèi)容，有下列三種理解，你是怎么理解的？（ ）（5分）A、嘲諷脫離實(shí)際的清末私塾教育，暴露封建社會(huì)對(duì)兒童身心健康的漠視、束縛、殘害。B、真實(shí)的再現(xiàn)封建時(shí)代少年兒童入學(xué)前后的

14、生活，表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然，探求各種知識(shí)的廣泛的生活興趣，表達(dá)了作者對(duì)生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。C、表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。11百草園與三味書屋是作者童年生活過的場(chǎng)所，魯迅用“從到”的標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起，有比照的意味，對(duì)文章描述的內(nèi)容，有以下三種理解，比較恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵?）A、因?yàn)椤鞍俨輬@”與“三味書屋”的生活成年以后回憶起來都很有趣，所以表達(dá)了作者對(duì)生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。 B、作者用“百草園”和“三味書屋”兩種生活作對(duì)比，暴露了封建社會(huì)的教育制度對(duì)兒童身心的漠視、束縛和殘害。 C、百草園和三味書屋的生活形成

15、對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 12魯迅說百草園“那時(shí)卻是我的樂園”原因是（ ） A. 百草園中有鮮艷的色彩，悅耳的聲音和可愛的小動(dòng)物，激起了魯迅對(duì)生活的熱愛。 B. 豐富多彩的自然現(xiàn)象，吸引兒童去觀察發(fā)現(xiàn)、探索無窮無盡的自然科學(xué)知識(shí)。 C. 園內(nèi)景物優(yōu)美有趣，可以聽到神奇的傳說，可以盡情地游玩，有許多東西引發(fā)兒童的好奇心，有利于兒童身心的健康發(fā)展。 D. 在園內(nèi)可以無拘無束，免受家人的呵斥和打罵。1 A 2B 3A 4CCAB 5BC 6D 7C 8A 9B 10A 11A（二）閱讀下面文字，回答712題。不必說_的菜畦，_的石

16、井欄，_的皂莢樹，_的桑葚；也不必說鳴蟬在書葉里長吟，_的黃蜂伏在菜花上，_的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云去了，但是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限趣味，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一小塊像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。7、按課文內(nèi)容在文段的空缺處填上修飾性

17、的詞語。8、本文段中的兩個(gè)“這里”，具體指代什么？答_。9、文段中“不必說”“也不必說”“單是”三個(gè)詞語在表達(dá)上其什么作用？答_。10、文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側(cè)重于事物的_的描寫，其描寫順序是_，“也不必說”側(cè)重事物的_的描寫其描寫順序是_。這兩個(gè)“不必說”是對(duì)百草園_的描寫，“單是”則是_性的描寫。11、這段文字從事物的_、_、_、_、_五個(gè)方面寫出百草園里動(dòng)物、植物的特色，使人感到百草園確實(shí)多姿多彩，樂趣無窮。12、文字淋漓盡致地描寫百草園的動(dòng)人景觀，有何用意？答_。答 案（二）7、碧綠、光滑、高大、紫紅、肥胖、輕捷 8、短短的泥墻根一帶 9、既寫了百草園豐富多彩的自然風(fēng)物

18、，又突出了“單是”的局部景觀，讓人體會(huì)百草園到處皆有樂趣 10、靜態(tài)；由低到高；動(dòng)態(tài)；由高到低；整體；局部 11、顏色、形態(tài)、聲音、動(dòng)作、味道 12、表達(dá)了作者對(duì)自由、率真、充滿樂趣的童年的懷念，與下文敘寫三味書屋所揭示的封建教育制度對(duì)兒童的束縛形成鮮明的對(duì)比（三）閱讀下面文字，回答1318題。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時(shí)候才好。_一塊雪地，_地面，用一枝短棒_一面大的竹篩來，下面_些秕谷，棒上_一長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地_著，_鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一_,便_住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也也許因?yàn)閷⒋u頭拋