多角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

1、多角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力五年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課的點(diǎn)滴體會(huì)黑龍江省牡丹江管理局農(nóng)墾密山子弟校 陳志敏口語(yǔ)交際是母語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：學(xué)生要“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交流，發(fā)展合作精神?！笨梢?jiàn)，口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。從教二十多年以來(lái)，我不僅注重學(xué)生口頭表達(dá)能力，還注重學(xué)生在生活實(shí)踐中與人交際的意識(shí)、能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，略有收獲。現(xiàn)就怎么多角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，談?wù)勀w淺的認(rèn)識(shí)。一、 創(chuàng)設(shè)情境

2、，激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣。我們知道，興趣是最好的老師，一個(gè)人無(wú)論做什么，只要有興趣，就有了自覺(jué)性，就能積極地參與活動(dòng)。在指導(dǎo)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)的前三單元口語(yǔ)交際時(shí)，我都精心地按照每個(gè)單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際的形式。例如第一單元口語(yǔ)交際，教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：1、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事；2、交流采訪(fǎng)經(jīng)過(guò)和體會(huì)，整理采訪(fǎng)記錄;3、圍繞“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。我在備課時(shí)，進(jìn)行了巧妙的構(gòu)思和精心的準(zhǔn)備。我抓拍了兩個(gè)最?lèi)?ài)讀書(shū)學(xué)生的讀書(shū)鏡頭，制作成精美課件，配上優(yōu)美的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們看到他們的鏡頭后，驚呼他們的名字，

3、十分感興趣，我趁熱打鐵，循循善誘，不僅是竊讀記中的林海音愛(ài)讀書(shū)，我們身邊也有兩個(gè)愛(ài)讀書(shū)會(huì)讀書(shū)的好孩子，請(qǐng)他們講講讀書(shū)的故事好不好？教室里響起了熱烈的掌聲。劉云龍激動(dòng)地說(shuō)：“好，謝謝大家，我先來(lái)講講吧！”我非常愛(ài)讀書(shū)，書(shū)可以使人愉快，恢復(fù)健康。有一陣，我姥爺搓雪的時(shí)候，把腰扭傷了。看著姥爺每天很痛苦的樣子，我就在姥爺?shù)纳磉吔o他讀笑話(huà)，逗得姥爺哈哈大笑，忘記了腰疼。姥姥夸我，說(shuō)我的故事比藥都好使。我也很開(kāi)心，不久，姥爺?shù)牟【秃昧恕＝淌依镌俅雾懫馃崃业恼坡?。我以為他講完了，剛要開(kāi)口，誰(shuí)知，他又興奮地接著說(shuō)：“書(shū)可以減輕疲勞。”同學(xué)們專(zhuān)注地盯著他，他笑瞇瞇害羞地說(shuō)：“每節(jié)課間，陳老師批作業(yè)，我給她念故

4、事，她就不累了?！笔前。荒昙?jí)時(shí)可愛(ài)的樣子立即浮現(xiàn)在我眼前。這是我那時(shí)說(shuō)的話(huà)，他還記得。想想五年了，他有空就給我讀故事，我倍感滿(mǎn)足，眼眶濕潤(rùn)了。教室里又一次響起了掌聲。我在這歡快而熱烈的掌聲中向這個(gè)優(yōu)秀的孩子鞠了一弓。同學(xué)們的積極性分外高漲，都爭(zhēng)先恐后地要說(shuō)自己和書(shū)的故事。我適時(shí)點(diǎn)播，引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言，注意表達(dá)的條理性，學(xué)生變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，課堂氛圍生動(dòng)活潑。二、 角色扮演，激發(fā)口語(yǔ)交際興趣。做為一個(gè)中年教師，要有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力，全面地把控課堂。巧妙高效地完成教學(xué)任務(wù)。我見(jiàn)學(xué)生興趣盎然，微笑著說(shuō)，我們變身為記者，采訪(fǎng)一下本班愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，汲取他們的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，怎么樣？教室里，立刻

5、安靜下來(lái)，同學(xué)們紛紛舉起了手，開(kāi)始了記者采訪(fǎng)環(huán)節(jié)。有同學(xué)拿著筆記本，認(rèn)真地記錄采訪(fǎng)的內(nèi)容；有的同學(xué)用紙做成了話(huà)筒，有模有樣地采訪(fǎng)；參與的同學(xué)達(dá)到了半數(shù)以上。看著同學(xué)們頗有收獲的樣子，我輕輕地走下講臺(tái)，站在教室前（我習(xí)慣的位置，站在那，就停止一切活動(dòng)，我要說(shuō)話(huà)。）那開(kāi)卷是否有益？我迅速在黑板上板書(shū)“開(kāi)卷有益”，引出辯論會(huì)這一環(huán)節(jié)。同學(xué)們興致勃勃，很快分成了正方和反方。進(jìn)行了激烈的辯論。反方的辯手拿出資料，得意地笑了笑，不慌不忙地說(shuō)：“開(kāi)卷有益？（語(yǔ)氣充滿(mǎn)疑問(wèn)），如果看了不良的書(shū)會(huì)怎么樣？現(xiàn)在，多少同學(xué)沉迷卡通漫畫(huà)、武俠小說(shuō)，連重點(diǎn)中學(xué)都沒(méi)考上，這樣的例子還少嗎？”正方辯手顯然對(duì)這個(gè)問(wèn)題有所準(zhǔn)備，

6、胸有成竹地開(kāi)口反駁：“卡通漫畫(huà)能增加藝術(shù)感，武俠小說(shuō)能培養(yǎng)人的正義感，中國(guó)哪位名人不愛(ài)讀書(shū)呢？毛澤東、陳毅等優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人，不都是例子嗎？再說(shuō)，讀書(shū)是心態(tài)問(wèn)題，心態(tài)好，讀什么書(shū)都沒(méi)問(wèn)題?！蓖瑢W(xué)們爭(zhēng)論得臉紅脖子粗?！岸×恪蔽以俅巫呱现v臺(tái)，總結(jié)辯論結(jié)果：打平。雖然這次辯論會(huì)沒(méi)有分出勝負(fù)，但通過(guò)這次活動(dòng)，我們都明白了，讀好書(shū)，就像交了一個(gè)好朋友。所以，我們要多讀一些有益的書(shū)籍。三、 組織活動(dòng)，激發(fā)口語(yǔ)交際興趣。 第二單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容是策劃一次活動(dòng)。學(xué)習(xí)完本組課文后，我利用下午課和同學(xué)們進(jìn)行了策劃。主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”。第一個(gè)節(jié)目是詩(shī)朗誦古詩(shī)泊船瓜洲、秋思、長(zhǎng)相思、九月九日憶山東兄弟、靜夜思、夢(mèng)李白、

7、題李凝幽居?，F(xiàn)代詩(shī)故鄉(xiāng)。第二個(gè)節(jié)目是課本劇梅花魂。第三個(gè)節(jié)目舞蹈思念。第四個(gè)節(jié)目獨(dú)唱故鄉(xiāng)的云、我的中國(guó)心。第五個(gè)節(jié)目是合唱我的中國(guó)心。節(jié)目安排好了，表演者進(jìn)行了簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，主持人進(jìn)行了認(rèn)真地培訓(xùn)第二天的口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們的精彩表演，真叫我刮目相看。朗讀古詩(shī)的同學(xué)語(yǔ)氣幽深，黯然神傷，把我們帶到了思鄉(xiāng)、思親的情境中，讀現(xiàn)代詩(shī)的同學(xué)在婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)聲中款款深情；舞蹈的演繹真是精美絕倫；課本劇的表演使我們身臨其境；我的動(dòng)情的演唱，把活動(dòng)推向了高潮?；顒?dòng)結(jié)束了，學(xué)生在這種輕松的氛圍中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，自由地、無(wú)拘無(wú)束地參與交流，學(xué)習(xí)積極性提高了，使簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)練習(xí)變成了活躍的雙向活動(dòng)。四、 密切聯(lián)系生

8、活實(shí)際，激發(fā)口語(yǔ)交際興趣。 每一次的口語(yǔ)交際課，只要我們善于挖掘，善于引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有不同的收獲。第三單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容我是“小小推銷(xiāo)員”。教學(xué)時(shí)，我注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生把自己喜歡的“商品”帶到學(xué)校。為了更好地培養(yǎng)一批“小小推銷(xiāo)員”，我給同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的指導(dǎo)。首先，學(xué)會(huì)看產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)，了解它的用途，再?gòu)耐庥^、規(guī)格、使用方法等進(jìn)行介紹，在介紹時(shí)，可以試著用上一些常用的說(shuō)明方法。邊展示，邊介紹。同時(shí)提出，一個(gè)同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，提出想要了解的問(wèn)題，“推銷(xiāo)員”要耐心解答。并給同學(xué)們一晚上的準(zhǔn)備時(shí)間。 第二天課上，同學(xué)們都帶來(lái)了自己的商品，真是琳瑯滿(mǎn)目。大家介紹得很認(rèn)真，同學(xué)們聽(tīng)得

9、很專(zhuān)心，凡是“顧客”提出的問(wèn)題，“推銷(xiāo)員”都能做到耐心解答。頗有一番展銷(xiāo)會(huì)的氣象。最令我難忘的是關(guān)彤彤帶來(lái)的塑料文件夾，她吸引了大家的眼球。她的語(yǔ)言表達(dá)，也給大家做了引領(lǐng)作用。她很有禮貌地鞠了一躬，介紹自己的姓名后，介紹產(chǎn)品。她用設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，同學(xué)們，知道我拎的是什么嗎？它有什么作用呢？我拎的是學(xué)生塑料文件夾，它方便我們攜帶作業(yè)和書(shū)本。同學(xué)們看著她手里的文件夾，聽(tīng)著她詳細(xì)的介紹此文件夾長(zhǎng)25厘米，寬20厘米，共有15層，可以分別裝各科作業(yè)，小雨時(shí)，就像書(shū)本的保護(hù)傘，不會(huì)將書(shū)本淋濕她熟練地打開(kāi)文件夾，耐心地介紹著。耐心地解答“顧客”的問(wèn)題，最后，不忘介紹文件夾的來(lái)源我媽媽開(kāi)了家文化用品商店，有需要的

10、同學(xué)，歡迎前去選購(gòu)。 短短的一堂課，老師的精心設(shè)計(jì)，耐心指導(dǎo)，是成功的關(guān)鍵。我深知，口語(yǔ)交際是一門(mén)藝術(shù)、一種工具、一種能力。我不斷地規(guī)范自己的語(yǔ)言，充分利用每一堂口語(yǔ)交際課，努力開(kāi)展多形式化的教學(xué)，努力創(chuàng)建獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的興趣。多途徑的訓(xùn)練，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、大膽地、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)學(xué)生講文明禮貌，交際時(shí)舉止大方，與別人交流時(shí)看對(duì)方的眼睛，尊重對(duì)方。在輕松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中，提高了學(xué)生的交際能力。 試述小學(xué)語(yǔ)文課堂中的情感教學(xué) 陳志敏黑龍江省農(nóng)墾牡丹江管理局密山子弟學(xué)校 黑龍江省 密山市 158300 摘要：

11、健康高尚的情感是需要教育和培養(yǎng)的，新課程改革下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，也更加注重學(xué)生情感教學(xué)的培養(yǎng)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師逐步培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、優(yōu)良的品德和高尚的人格是課堂教學(xué)的宗旨。而在具體的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生多去品讀文學(xué)作品中豐富的素材，不斷去吸取作品中的精華，讓學(xué)生的情感得到升華，從而促使學(xué)生情感得到健康發(fā)展。但是如何有效的引導(dǎo)學(xué)生獲得優(yōu)秀的品質(zhì)和健康高尚的情感，還需要我們進(jìn)一步的研究和探索。關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文；情感；教學(xué)正文：情感教育既是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，又是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)賴(lài)以實(shí)現(xiàn)的手段。列寧指出:“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)于真理的追求。”說(shuō)明了情感在教育中的作用。在小學(xué)

12、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，重視情感因素，利用情感的作用強(qiáng)化教學(xué)效果是十分重要的?？v觀小學(xué)語(yǔ)文中大量作品，無(wú)一不凝聚著作者的愛(ài)憎，深蘊(yùn)著作者的情感。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須注意把情感教育貫穿于閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文中情感因素進(jìn)行挖掘和體驗(yàn)，并以此去感染學(xué)生，達(dá)到“學(xué)文”“悟道”的目的。 一、語(yǔ)文課堂中實(shí)施情感教學(xué)的重要作用眾所周知，繪聲繪色的相聲，往往會(huì)迎來(lái)人們陣陣的掌聲;聲情并茂的娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事更能受中學(xué)生的青睞,探其魅力就在于講究情感藝術(shù)，以情感人，以情動(dòng)人.而語(yǔ)文正是一門(mén)思想和藝術(shù)的相結(jié)合的學(xué)科，也正是情感與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。在語(yǔ)文教學(xué)中要講究情感教學(xué)的藝術(shù)充分利用和發(fā)揮課文本身

13、洋溢的情感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生就更容易理解接受語(yǔ)文知識(shí)，從而使學(xué)生喜于聽(tīng)，樂(lè)于學(xué)。    如果教師每上一篇新課文，都能以情激情，以情引情，導(dǎo)入新課，這樣一開(kāi)始便能吸引學(xué)生的注意力;如果教師在教學(xué)中以聲傳情，聲情并茂，用飽含激情的聲音誦讀課文，進(jìn)行形象而逼真的描繪，輔之以輕重緩急的語(yǔ)調(diào)，使課文中的人物形象栩栩如生，這樣便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望、教師講課中流露出激與緩的情感，使得課堂富有彈性和磁性，學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)效果上便能產(chǎn)生一種音韻美，得到一種美的享受，激起他們對(duì)美的內(nèi)容的追求。二、語(yǔ)文課堂中實(shí)施情感教學(xué)的對(duì)策（一）活躍課堂氣氛，努力激發(fā)學(xué)生情感。  小

14、學(xué)生天真活潑好動(dòng)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師就要從學(xué)生的自身特征出發(fā)，時(shí)刻保持活躍的課堂氣氛。激發(fā)課堂氣氛的教學(xué)模式很多，教師要因地制宜、因材施教，可以通過(guò)舉辦各種不同的活動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛。如可以通過(guò)朗讀比賽、搶答、角色表演、猜謎語(yǔ)等方式來(lái)帶動(dòng)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與欲，從而使學(xué)生的情感得到激發(fā)。例如，在教學(xué)四年級(jí)中的閱讀課文小英雄雨來(lái)一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分段角色表演，把雨來(lái)那種機(jī)智勇敢的情感在學(xué)生的表演中一一表露出來(lái)，在表演中激發(fā)起學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生對(duì)日寇的那種痛恨之情，對(duì)八路軍游擊隊(duì)那種喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致，也激發(fā)起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。（二）創(chuàng)設(shè)

15、模象，以形激情小學(xué)語(yǔ)文教材中常常借助實(shí)物描寫(xiě)表情達(dá)意，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的感知水平尚停留在具體形象的認(rèn)識(shí)階段，將情感滲透于實(shí)物描寫(xiě)中，情會(huì)更具體，物也因而靈動(dòng)生輝。只是課文描寫(xiě)“物”用的是文字，帶有間接性和虛擬性，對(duì)于思維不夠深刻細(xì)密的小學(xué)生而言，教學(xué)中若能利用多媒體創(chuàng)設(shè)實(shí)物模象，其作用與意義非同一般，例如，在只有一個(gè)地球一課，當(dāng)宇航員從高空看到地球的美時(shí)不禁感嘆道:“我們這個(gè)地球太美了，太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”對(duì)于沒(méi)有到過(guò)太空的人來(lái)說(shuō)宇航員的前半句很好理解，可“地球太容易破碎了”卻很難理解，地球是一個(gè)實(shí)體，怎么個(gè)破碎法呢?若能創(chuàng)設(shè)模擬媒體，把地球在浩瀚的宇宙中呈現(xiàn)出的藍(lán)色晶瑩透亮的球體，穿

16、著水“紗衣”的美麗壯觀的景象通過(guò)幻燈把影象一步一步地在熒屏上展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也把地球正在遭受人類(lèi)肆意破壞的情景展現(xiàn)出來(lái)。（三）在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng) 在小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)中，表達(dá)情感的主要方式是通過(guò)課本文字和教學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，而且情感只有在相互交流中才能產(chǎn)生效應(yīng)，達(dá)到預(yù)期的良好效果。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)，一方面教師要練好自身基本功，重點(diǎn)去挖掘教材文章中豐富的情感材料，另一方面還要組織有效的課堂教學(xué)語(yǔ)言，與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)交流，盡可能運(yùn)用語(yǔ)言去感染學(xué)生，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教誨。只有這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，打動(dòng)學(xué)生的心靈，完成知識(shí)的傳遞

17、。例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)城這一文時(shí)，教師首先就要營(yíng)造課堂互動(dòng)情境，問(wèn)學(xué)生有誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城嗎?長(zhǎng)城在哪里?長(zhǎng)城上面好玩嗎?長(zhǎng)城到底有多長(zhǎng)呢?當(dāng)學(xué)生在回答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，與老師之間就會(huì)建立起很好的互動(dòng)交流平臺(tái)，學(xué)生的情感隨著老師的提問(wèn)而慢慢激發(fā)起來(lái)。三、小結(jié)   小學(xué)生對(duì)生活以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還處在很淺的層面，他們的情感相當(dāng)純凈，教師在課堂教學(xué)中的言行一定會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生極大的影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一定要時(shí)刻注意自己的言行，重視學(xué)生健康情感的培養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和心理承受力，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持原來(lái)情感上的純凈和美好，在教師的帶領(lǐng)下，逐步豐富自己的情

18、感世界，為培養(yǎng)高尚的情感素養(yǎng)而努力。參考文獻(xiàn)：1 黃宜山.如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行情感教學(xué)J.中國(guó)校外教育（理論）,2008,(4):117.DOI:10.3969/j.issn.1004-8502-B.2008.04.108.2 羅士琴.小學(xué)語(yǔ)文課堂情感教學(xué)淺談J.華夏教師,2013,(9):88.3 夏冬雪.小學(xué)語(yǔ)文課堂的情感教學(xué)嘗試J.新課程學(xué)習(xí)：上,2011,(12):143-143.4 鐘敏琪.情感先行 快樂(lè)學(xué)習(xí)淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂中的情感教學(xué)J.新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）,2012,(8):320-321.設(shè)計(jì)理念 新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表

19、達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！北驹O(shè)計(jì)以我校省級(jí)課題農(nóng)村小學(xué)作文策略研究的子課題農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究的實(shí)施為背景，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫(xiě)作的范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作能力。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。 2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。 3、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、搜集

20、小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。 2、師準(zhǔn)備范文一篇。 教學(xué)過(guò)程 一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。 “池塘邊的榕樹(shù)上，知了在” 同學(xué)們，大家都會(huì)唱童年這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。 二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。 1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。 2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 3、教師簡(jiǎn)要提示。 要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思） 要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活 三、范文引路，討論寫(xiě)法。 1、教師念范文童年趣