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圖形的平移說課四年級下冊圖形的平移說課四年級下冊學具流程學情學法教法教材第1頁/共18頁學具流程學情學法教法教材第2頁/共18頁 數(shù)學教學被人們譽為鍛煉思維的“體操”。教師不能簡單地把教材上的內容照搬給學生，而是要將課本中的數(shù)學知識，通過自己的再創(chuàng)造，展現(xiàn)給學生。這就需要教師應充分發(fā)揮教學藝術的魅力，使抽象的數(shù)學具體化，深奧的數(shù)學原理形象化，枯燥的數(shù)學知識趣味化。一、說學具第3頁/共18頁 同時，由于小學生正處于由具體形象思維向抽象思維的過渡階段，因而這種抽象在很大程度上需要感性材料的支持。因此，學具的運用在小學數(shù)學教學中顯得尤為重要。一、說學具返回第4頁/共18頁二、說教材第5頁/共18頁二、說教材第6頁/共18頁二、說教材返回第7頁/共18頁三、說學情返回第8頁/共18頁四、說教法返回第9頁/共18頁五、說學法返回第10頁/共18頁六、說流程第11頁/共18頁六、說流程第12頁/共18頁六、說流程第13頁/共18頁六、說流程關關鍵鍵點點數(shù)出數(shù)出平移平移格數(shù)格數(shù)描出描出各點各點連連線線成成圖圖第14頁/共18頁六、說流程第15頁/共18頁第16頁/共18頁第17頁/共18頁

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