大班上學期結構游戲計劃及反思推進

1、大一班結構游戲階段計劃學年目標1、 能夠積極主動地參與結構游戲活動，發(fā)展小肌肉動作和手眼協(xié)調能力。2、 會運用各種材料和結構能力，能根據(jù)自己的構思，正確，合理地反映物體特征。3、 能夠分工合作，有目的，有計劃地按一定的順序進行建構，會運用排列、組合、連接、插接鑲嵌等技能，集體結構復雜的主題。4、 通過建構活動，進一步加深對物體外姓特征的認識，能獲得排序與組合、分解與合成、遠與近、面與體等相對關系的經(jīng)驗，提高空間布局的能力，搭建的物體更加穩(wěn)固、逼真、勻稱、總體布局合理。5、 進一步培養(yǎng)觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒的造型藝術能力和審美情趣。6、 培養(yǎng)幼兒做事認真，有始有終

2、，遇到困難能夠想辦法解決等良好的品質。7、 能愛護建構材料和建構結果，與同伴共同使用材料，合作游戲，客觀地評價積極或同伴的游戲情況，獨立收拾玩具。8、 熟練掌握玩沙技能，能合作建構大型的主題游戲。第一學期班級情況分析：本班幼兒對建構游戲十分感興趣，在中班時，以及可以較好地進行整體布局的建構，對細節(jié)的布置和輔助材料的使用還存在一些問題，但是總體水平比較高，能夠根據(jù)主題進行建構，在分工合作時，職責較明確，同伴之間友好合作的現(xiàn)象較多，收拾玩具的情況良好，可是由于建構材料的限制，班級幼兒對建構的主題內容還不夠豐富，本學期的活動重點繼續(xù)放在整體的布局和材料的應用以及同伴們的相互合作中。第一階段：萬里長城

3、（九月）預設活動目標：1、讓幼兒學會運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建較復雜的物體。2、加深幼兒對各種物體外形特征的認識，讓幼兒獲得有關勻稱、對稱、平衡、排列與組合以及面與體等方面的知識經(jīng)驗。3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒耐心、細致、有始有終的良好品質，并體驗成功的喜悅。材料準備：準備大型的積木、炮筒、插塑、花片、及廢舊物品等。萬里長城的掛圖指導要點：第一次活動指導：1、組織幼兒觀察天長城的掛圖，了解其外形特征，并討論：它們分別由哪些部分組成的？2、教師講解長城的主體建構，分解其特點。3、教師講解本此游戲所投放的材料，并提醒幼兒長城所需要的物品。4、鼓勵幼兒大膽的利用各種材料進行

4、建構觀察與推進：長城小朋友雖然沒有親眼見過。但是有在通過看相關電腦圖片資料后，對長城有很深的認識，幼兒的學習積極性很高，能記得長城的特征，并且很喜歡建構長城，主題目的明確，整個創(chuàng)作比較滿意，已經(jīng)將資料存于博客。但是長城還不夠長，在合作方面要予以引導，加強。第二次活動指導：1、總結上此游戲存在的不足，并對本此游戲提出新的要求2、幼兒建構，在上節(jié)課的基礎上加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導幼兒協(xié)商共同完成一個長城，提高一定的難度。3、大家一起參觀討論，關于長城的建構情況。觀察與推進：幼兒在長城的“長”的基礎上進行了進一步的裝飾，使“長城”看起來華麗而大氣，使用了所有的建構玩具類型一起搭建，效果良好。第

5、三次活動指導：1、根據(jù)上節(jié)課的情況給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協(xié)作的精神。2、幼兒建構，要求幼兒能推選出幾個設計師進行總體長城的擺放和布置，其他幼兒各選材料進行房子的拼搭。3、請幾個幼兒進行講評，提醒幼兒特別在形狀的設計和常規(guī)協(xié)作的能力方面進行講評。觀察與推進：本次活動幼兒有很大的進步，小朋友回家后，還會問爸爸媽媽。有關天長城的結構特點，長城很長，長城上有很多的城堡等因此在建構中，幼兒能大膽的利用各種材料進行，有的幼兒建出，長城上的小買部、冷飲店甚至衛(wèi)生間等。第四次：1、總結前幾次游戲存在的問題，并對本次游戲提出新的要求2、發(fā)放材料，

6、鼓勵幼兒分組進行建構，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造性的進行游戲，3、組織幼兒講評建構成果，整理場地?；顒臃此迹河變阂呀?jīng)能把主體和細節(jié)都搭建出來，建構的效果很好，每位幼兒的參與性都很高，此次建構圓滿成功，有良好的效果。第二階段：結構游戲街道（十月） 活動總目的：1體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。2感知材料的特征、性質，并能根據(jù)物體的外形特征學會正確選擇和使用不同類型的建構材料，圍繞主題進行建構。3讓幼兒學會分工合作，愛護建構材料和建構成果。4合理利用替代物，學會客觀地評價自己和同伴的游戲情況?；顒訙蕚洌?各種花片、插塑2活動前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀第一次指導：一師生談話，引入活動： 師：平時，我們

7、上學、放學經(jīng)過社區(qū)時，你們看到了什么？（讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等）二組織幼兒討論：1師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構呢？2幼兒分組討論，學習根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。 3教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。4指導：幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。5讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。三教師講評、結束1幼兒自評、互評游戲情況。2教師根據(jù)幼兒選擇建構材料進行建構的情況進行小結，提出不足之處，提出一次游戲的要求，結束。第二次活動指導：1、回顧上一次搭建的情況。 2、引導幼兒說說根據(jù)

8、物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。3、教師示范拼插，重點指導整體的布局。4、幼兒選擇材料，進行構造，教師指導觀察。5、評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。觀察與推進：幼兒對街道的認識很多，其實這個主題在中小班的時候都有，只是沒有深入，讓幼兒在對街道的認識的基礎上，加入很多細節(jié)的布置，讓街道看起來更漂亮，因此應該把大班的課程重點放在整體布局的基礎上，注重細節(jié)的布置。第三次活動指導：1、組織幼兒分組搭建樓房、欄桿、商店，還有一組幼兒搭建街道的綠化。2、師綠化的作用，讓幼兒注意環(huán)保。3、引導幼兒互相幫助，共同完成任務，協(xié)調好鄰居的房子。4、組織幼兒參觀，走一走這個街道，看看都通路了

9、嗎？用談話的方法引導幼兒欣賞和評價自己和同伴的建構成果，與同伴分享成功的喜悅，同時，找出建構物中需要改進的地方，想想應該如何改進。5、要求幼兒認真收拾整理玩具，并能歸類擺放好?；顒臃答仯河變涸谠械闹R經(jīng)驗的基礎上，能夠很快地把房子搭建好，并且每個房子都有自己的特色，由于加上了綠化的內容，把街道打扮的更漂亮了，可是由于材料的原因，小朋友并不能整體地協(xié)調布局，下次活動中加以引導。第四次活動指導：1、回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。 2、幼兒選擇材料，進行構造，教師指導觀察。3、評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。階段小結：在搭建的過程中游戲常規(guī)較好，效果也較好。對街道的印象更加深刻，孩子們都有

10、自己突出的地方，女生喜歡細節(jié)的布局，男生喜歡設計房子的構造，有的孩子喜歡整體布局，用草地、水彩筆材料整體規(guī)劃，使整個街道的建構非常美觀，幼兒在建構中發(fā)揮了自己的長處，并且都享受到成功的體驗。幼兒在進行游戲評價時都能有目的性的進行評價，能用較完整連貫的語言說出一個作品的優(yōu)點和不足。許多幼兒在平時不怎么舉手發(fā)言的情況下都能在此次活動中很好的進行表達，這給了幼兒想說的欲望，同時也滿足了幼兒的游戲欲望第三階段(十一月)預設主題：科技展覽館一、游戲目的：1、能有目的的進行搭建，會圍繞主題進行。2、能用對稱、排列等技能來進行搭建。3、培養(yǎng)幼兒與他人合作的能力。二、游戲準備：1、物質準備：幼兒自帶的變形金剛

11、玩具，建構材料：中、小型積木和各類插塑。2、知識經(jīng)驗準備：引導幼兒觀察變形金剛玩具，認識它的外形特征、結構特點。三、游戲指導：第一次活動指導：變形金剛1、出示幼兒自帶的變形金剛，引導幼兒說說該怎么來拼插。2、教師示范拼插較難的部分，使幼兒知道對稱搭建可以拼出手和腳，圍合可以拼搭出頭部。3、幼兒自己看自帶的玩具，自由搭建各種不同形狀的變形金剛。4、教師巡回指導，重點幫助能力差的幼兒完成作品，鼓勵能力強的幼兒拼出不同形狀的變形金剛。觀察與推進：變形金剛是我們班級幼兒的最愛，他們最喜歡各種各樣的變形金剛，并且能夠使用各種建構玩具來搭建變形金剛，能把握手腳頭身體等基本特征，還能根據(jù)自己的想象給變形金剛

12、安上大炮、手槍等特殊的裝置，效果良好。第二次活動指導：1、回顧上一次搭建的情況。 2、引導幼兒說說玩具展覽館除了變形金剛，還可以有哪些玩具。3、教師示范拼插，重點指導連接的方法。4、幼兒選擇材料，進行構造，教師指導觀察。5、評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。觀察與推進：幼兒在科技展覽館看到了很多的科技玩具，其中除了機器人跳舞令他們印象深刻，還有飛機模型展、大型汽車、模擬頂球等高科技，這些都是他們很喜歡的，于是就出現(xiàn)了搭建大型飛機模型展和汽車展的情況。第三次活動指導：展覽館1、組織幼兒分組搭建變形金剛、恐龍、機器人，還有一組幼兒搭建展覽館的圍墻。2、師強調搭建變形金剛、恐龍、機器人的重難點，讓幼兒

13、互相幫助，共同完成任務。3、交代搭建圍墻的幼兒將四周圍合后，能搭出劃分展覽臺的界線，同時搭建出展覽館的大門。4、組織幼兒參觀，各個展覽臺上的物體，用談話的方法引導幼兒欣賞和評價自己和同伴的建構成果，與同伴分享成功的喜悅，同時，找出建構物中需要改進的地方，想想應該如何改進。5、要求幼兒認真收拾整理玩具，并能歸類擺放好。觀察與推進：幼兒在原有的諸多的科技產品的基礎上，進行了整個展覽館的搭建，對圍墻、格局的把握還不夠，需要下次活動中繼續(xù)進行引導。第四次活動指導：1、回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。 2、幼兒選擇材料，進行構造，教師指導觀察。3、評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。階段小結：在建構游

14、戲中，男孩子對此較感興趣，原因是男生有較多的變形金剛、機器人等玩具，帶了玩具的幼兒對游戲活動就更感興趣了，能更快的投入到游戲中，且能快速的完成老師的任務。在教師講解的搭建重點時，帶了玩具的小朋友能很快的找到重點內容進行觀察，并在搭建過程中能很快的搭建出來。女孩子搭建時就沒有男朋友的思維，只能搭出較為籠統(tǒng)的形象，有的形象不是很完整，但在搭建的過程中游戲常規(guī)較好。幼兒在進行游戲評價時都能有目的性的進行評價，能用較完整連貫的語言說出一個作品的優(yōu)點和不足。許多幼兒在平時不怎么舉手發(fā)言的情況下都能在此次活動中很好的進行表達，這給了幼兒想說的欲望，同時也滿足了幼兒的游戲欲望。第四階段：橋梁公園（十二月）活

15、動目標：1、感受橋的特點，嘗試使用各種不同的材料進行橋的建構，體驗建橋的樂趣。2、通過操作，培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于探索的品質?；顒訙蕚洌?、 收集各種橋的圖片。2、 各種積木若干。3、 提供輔助物卡紙、剪刀、雙面膠、透明膠、泡沫板、竹簽、瓶子、紙盒、小木棒、細鐵絲、回形針等材料第一次指導：一、從師生共同收集的資料中，了解橋的有關知識。1、這里有你認識的橋嗎？幼A：這是鐵索橋幼B：這是金山大橋和三縣洲大橋。幼C：是獨木橋。幼D：是立交橋幼E：是人行天橋。幼F：是石拱橋。2、這些橋是什么樣子的？幼A：海滄大橋很長很長，是亞洲最長的橋，它的橋面是漂浮的，橋面上有很多主纜。幼B：鐵索橋是由有很多鐵鏈連

16、接起來的。幼C：立交橋和這些橋都不一樣，分一層一層的。3、這些橋分別造在什么地方？幼A：有的造在大河上。幼B：造在公園里。幼C：造在馬路上。4、這些橋有什么用呢？幼A：可以通車。幼B：可以幫助人們過河。幼C：可以讓汽車在上面行使，讓人們安全地過馬路.（評析：在收集材料的過程中，孩子們已經(jīng)掌握了很多有關橋的知識，通過看看、講講更讓孩子對橋有了更為細致、全面的了解。）二、幼兒利用各種積木自由建構橋1、看了那么多橋的圖片，你們也想來造橋了吧？2、先想想，你準備造一座什么橋，需要什么積木?3、幼兒自由建構活動。幼A：他把長條形的積木放在地上，一共連接了5塊，然后嘴里還說著：“我造的大橋上面可以開汽車的

17、。幼B：用一塊一塊的長方形積木搭成樓梯狀，但總是沒搭幾塊就倒了。幼C：豎了幾塊圓柱體積木做橋墩，上面平放幾塊長方形積木做橋面。4、建構后談話：你造橋成功了嗎？你為什么不成功？問題出在哪？（評析：發(fā)現(xiàn)和探索在孩子的學習歷程中非常重要，也非常珍貴。建構游戲的過程就是伴隨著發(fā)現(xiàn)探索解決這一過程而展開的。孩子積累經(jīng)驗，必須通過自身與材料的的相互作用，我通過讓孩子充分探索，探索后尋找成功與失敗的原因，一方面，幫孩子積累經(jīng)驗，另一方面，激發(fā)孩子繼續(xù)探索的欲望。）三、幼兒小組合作，利用輔助物造橋。1、小組內展開討論：準備造什么樣的橋？需要些什么材料？怎樣分工合作？2、 幼兒分組進行建構活動，引導幼兒選用合適

18、的輔助物。幼A組：用回形針串成鏈。中間放上了硬紙卡片，建構了一座鐵索橋。幼B組：先豎好高高低低的橋墩，長長的紙片成了立交橋的橋面。幼C組：利用鐵絲和積木制作了一座斜拉索橋。（評析：這次操作是本活動的重點和難點部分，但由于有了上述分類經(jīng)驗，幼兒在建構活動中思維活躍、討論熱烈。教師考慮到幼兒的不同建構水平，采用小組合作的方法，使每個幼兒都能得到不同的鍛煉。）四、橋梁展覽會1、師：大家建了那么多的橋，我們把他們布置成橋梁博物館吧！2、給每座橋取個名字。3、誰來當小小解說員，來介紹一下你們的橋。（評析：幼兒的作品就是一種無聲的語言，表達他們內心獨特的想法，我們不強調幼兒作品的形象性與逼真性，而是通過他

19、們的介紹來發(fā)展思維、發(fā)展語言，體驗快樂。）活動延伸：保留幼兒的作品，請幾位幼兒當小小解說員，接待其他班的幼兒來參觀。觀察與推進：幼兒的好奇心求知欲強，很多事物都能引起他們的興趣，什么都喜歡碰一碰，摸一摸，試一試。在結構游戲中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對“橋”產生了的濃厚興趣，便設計了 “造橋”這一活動。期望孩子們通過親身的探索、實踐去感受科學技術的進步給人們帶來的方便。鼓勵他們嘗試用多種方法制作各種各樣的橋，從中享受創(chuàng)作、合作的樂趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于探索的品質。通過活動，幼兒對橋有較系統(tǒng)的認識，但是建構時不夠系統(tǒng)，整體性差。第二次活動指導：1、回顧上一次搭建的情況。 2、引導幼兒說

20、說個各種各樣的橋的重點搭法，注意點。3、教師示范拼插，重點指導搭天橋的辦法。4、幼兒選擇材料，進行構造，教師指導觀察。5、評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。觀察與推進：通過引導，幼兒搭建的目的性有較大的提高，幼兒在活動中能較好地進行橋的搭建，但是布局還是不夠合理，水上的橋和陸地上的橋的搭建要分開，功能上的分開以及幼兒觀念上的轉變。第三次活動指導：造橋1、組織幼兒分組搭建水上的橋和陸地上的橋。2、分組時，引導幼兒把握事物的主要特征進行合作搭建。3、突出搭建陸地上的橋和水上的橋的不一樣的特征。4、組織幼兒參觀，與同伴分享成功的喜悅，同時，找出建構物中需要改進的地方，想想應該如何改進。5、要求幼兒認真

21、收拾整理玩具，并能歸類擺放好。觀察與推進：幼兒能夠較好地進行分工合作，兩個大組的人基本分開了，可是由于材料未分開，給予幼兒的選擇空間太大，幼兒的建構成果相差比較懸殊，陸地上的橋很繁華，水上的橋太空了，下次活動將材料進行分工。第四次活動指導：1、回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。 2、幼兒選擇材料，進行構造，教師指導觀察。3、評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。觀察與推進：幼兒能夠較好地進行分工合作，兩組幼兒的分工比較明確，材料的使用也比較合理，有了一些的合作，將兩邊的橋用街道合理地連起來，在下次活動中改進。第五次活動指導：1、回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。 2、幼兒選擇材料，進行構造，

22、教師指導觀察。3、評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。階段小結： 由于班級幼兒發(fā)展比較平衡，男女生的建構水平相當，只是興趣點不大一樣，本次“造橋”的活動中，每個孩子都參與了活動，并且在活動中獲得較好的體驗和滿足，但是總體來說，男生以及經(jīng)常去外面玩去外面走動的孩子對于建構“橋”更有自己的想法，能夠較好地進行特征和整體的把握。第五階段：（ 1月3日1月6日）預設主題：東街口游戲目的：1、 能根據(jù)平面圖，建構出東街口十字路口周圍的景物。2、 用鞋盒、浴花等輔助材料，大膽的發(fā)揮想象，制作商店櫥窗等。游戲準備：花片、橋型積塑、寶石積塑、鞋盒、舊浴花等。第一次指導：立交橋1、 觀察東街口照片，說出東街口周邊的景物。2、 分析東街口立天橋的特點。3、 觀察形態(tài)各異的立交橋，個別幼兒示范如何使用橋型積塑做轉彎、上下梯造型。4、 分組：*建構立交橋 *橋上橋下（利用浴花制作東街口周邊的樹或花圃、制作立體小人）5、 評價：重點表揚游戲中合作建構的幼兒及大膽發(fā)揮創(chuàng)造力制作出不同的浴花作品的幼兒。觀察與推進：幼兒對本次游戲搭建的主題熟悉，大多數(shù)幼兒能搭出基本的形，能較好地掌握鑲嵌的技巧，但是合作意識不強，收拾整理的時候較亂，常規(guī)培養(yǎng)還待加強。第二次指導：商場1、 幼兒觀察東街口照片中，天橋旁邊樓房的特點。2、 引導幼兒討論，如何體現(xiàn)沿