能量流動和物質(zhì)循環(huán)課件

1、能量流動和物質(zhì)循環(huán)能量流動和物質(zhì)循環(huán)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，各種生物之間由于 _關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。2、怎樣正確書寫一條完整的食物鏈？食物食物食物食物鏈鏈 請判斷下列食物鏈正確嗎？為什么？請判斷下列食物鏈正確嗎？為什么？ （1 1）陽光）陽光 草草 鼠鼠 蛇蛇（2 2）草）草 昆蟲昆蟲 食蟲鳥食蟲鳥 蛇蛇 鷹鷹（3 3）蘑菇）蘑菇 草草 鷹鷹 (4) (4) 樹樹 蟲蟲 鳥鳥 鷹鷹（5 5）蟬）蟬 螳螂螳螂 黃雀黃雀 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 食物網(wǎng)食物網(wǎng)教學(xué)目標 .1.通過小組的合作探究，闡明生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)特點。2.結(jié)合生活經(jīng)驗及觀察說出生態(tài)系統(tǒng)中能量的來n源。回

2、回顧顧一一能量流動能量流動：生態(tài)系統(tǒng)中能量的：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入輸入、傳遞傳遞和和散失散失過程過程生態(tài)系統(tǒng)的能量來源：生態(tài)系統(tǒng)的能量來源：太陽能太陽能2.2.起點：起點： 渠道渠道: :食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)生產(chǎn)者生產(chǎn)者5.5.去路：去路：呼吸作用消耗呼吸作用消耗被下一營養(yǎng)級的生物所利用被下一營養(yǎng)級的生物所利用被分解者所利用被分解者所利用3.3.各營養(yǎng)級能量的去路有哪些？各營養(yǎng)級能量的去路有哪些？ 請以請以生產(chǎn)者生產(chǎn)者( (第一營養(yǎng)級第一營養(yǎng)級) )為例說明為例說明. .生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭是什么？生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭是什么？2.2.能量流動的起點和渠道是什么？能量流動的起點和渠道是什么？

3、回顧思考并討論回顧思考并討論: :算一算算一算有毒物質(zhì)會有毒物質(zhì)會而能量傳遞效率一般為而能量傳遞效率一般為10%20%流入下一營養(yǎng)流入下一營養(yǎng)級級 在食物鏈在食物鏈“草草蚱蜢蚱蜢青蛙青蛙蛇蛇”中，假如生產(chǎn)者合中，假如生產(chǎn)者合成了成了10,000千克的物質(zhì)，那么最多能夠使蛇體重增加多千克的物質(zhì)，那么最多能夠使蛇體重增加多少千克？少千克？( ) A.2000 B.1000 C.400 D.80 A.2000 B.1000 C.400 D.80若蚱蜢增重若蚱蜢增重1千克，從理論上講最少消耗草多少千千克，從理論上講最少消耗草多少千克克?( )A A、5 B.10 C.15 D.205 B.10 C.1

4、5 D.20練一練練一練農(nóng)作物農(nóng)作物家禽、家畜家禽、家畜人人飼料飼料糞肥糞肥食物食物糞肥糞肥食物食物農(nóng)作物農(nóng)作物家禽、家畜家禽、家畜人人 沼氣池沼氣池（含微生物）（含微生物）食用菌食用菌糞便糞便糞便糞便燃料燃料飼料飼料糞便糞便菌渣等菌渣等沼渣沼渣 沼液沼液作肥料作肥料秸稈秸稈試分析哪個生態(tài)系統(tǒng)能量利用率高？試分析哪個生態(tài)系統(tǒng)能量利用率高？研究能量流動的意義研究能量流動的意義回顧二：物質(zhì)循環(huán)n（1）碳循環(huán)的形式：n（2）碳在自然界中的存在形式：n（3）碳在生物體內(nèi)的存在形式：n（4）碳進入生物體的途徑：n（5）碳在生物體之間傳遞途徑：n（6）碳進入大氣的途徑：碳循環(huán)的特點CO2；CO2和碳酸鹽；

5、含碳有機物；綠色植物的光合作用；食物鏈、食物網(wǎng)；生物的呼吸作用分解者的分解作用化石燃料的燃燒水循環(huán)水循環(huán)氮循環(huán)氮循環(huán)能量流動的能量流動的特點特點單向流動，單向流動，逐級遞減逐級遞減物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)循環(huán)的特點特點周而復(fù)始周而復(fù)始 聯(lián)系聯(lián)系相同相同點點物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)能量流動能量流動項目項目1 1、同時進行、相互依存。、同時進行、相互依存。2 2、物質(zhì)是能量流動的載體、物質(zhì)是能量流動的載體, ,能量是物質(zhì)循環(huán)能量是物質(zhì)循環(huán)的動力的動力不同不同點點單向流動單向流動 ，逐級遞減，逐級遞減周而復(fù)始，可循環(huán)周而復(fù)始，可循環(huán)都是通過食物鏈和食物網(wǎng)實現(xiàn)都是通過食物鏈和食物網(wǎng)實現(xiàn)小結(jié)：比較小結(jié)：比較能量流動和物質(zhì)

6、循環(huán)的異同能量流動和物質(zhì)循環(huán)的異同課堂達標課堂達標1 1、對草、對草昆蟲昆蟲食蟲鳥食蟲鳥鷹這條食物鏈的敘述鷹這條食物鏈的敘述,正確的是（）正確的是（）A A有四個營養(yǎng)級，兩個次級消費者有四個營養(yǎng)級，兩個次級消費者B B有三個營養(yǎng)級，一個生產(chǎn)者有三個營養(yǎng)級，一個生產(chǎn)者C C食蟲鳥是第三營養(yǎng)級、次級消費者食蟲鳥是第三營養(yǎng)級、次級消費者D D有三個營養(yǎng)級，三個消費者有三個營養(yǎng)級，三個消費者2.在生態(tài)系統(tǒng)中，有關(guān)食物鏈與能量流動的敘述，不正確的是（在生態(tài)系統(tǒng)中，有關(guān)食物鏈與能量流動的敘述，不正確的是（ ）A.A.能量沿食物鏈的流動是單向的能量沿食物鏈的流動是單向的 B.B.食物鏈越長，最高營食物鏈越長

7、，最高營 養(yǎng)級上的生物獲得的能量越少養(yǎng)級上的生物獲得的能量越少C .C .初級消費者越多，次級消費者獲得的能量越少初級消費者越多，次級消費者獲得的能量越少D.D.生生 物種類越多，生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈越多物種類越多，生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈越多課堂達標課堂達標3.3.如圖示湖泊內(nèi)某些生物間的相對數(shù)量關(guān)系，這些生物如圖示湖泊內(nèi)某些生物間的相對數(shù)量關(guān)系，這些生物構(gòu)成了一條食物鏈。你認為該食物鏈中物質(zhì)和能量的流構(gòu)成了一條食物鏈。你認為該食物鏈中物質(zhì)和能量的流動方向是動方向是( )( )A.A.甲甲乙乙丙丙丁丁 B.B.丁丁丙丙乙乙甲甲C.丙丙丁丁乙乙甲甲 D.甲甲乙乙丁丁丙丙 n4、大氣中的碳主要通過什么作用進

8、入生物群落？nA呼吸作用 B擴散作用nC光合作用 D蒸騰作用5、在食物鏈“草鼠蛇貓頭鷹”中，能量最多的是 （ ），數(shù)量最多的是（ ） A草 B 鼠 C蛇 D貓頭鷹課堂達標課堂達標：課堂達標課堂達標6.6.下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對秸稈進一步利用的示意圖，請據(jù)圖回答有關(guān)問下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對秸稈進一步利用的示意圖，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：題：（1 1）在此生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中共包含）在此生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中共包含_條食物鏈。蛇能獲得最多條食物鏈。蛇能獲得最多能量的食物鏈是能量的食物鏈是 _ _。（2 2）家畜在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于第）家畜在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于第 _ _營養(yǎng)級。營養(yǎng)級。（3 3）在該生態(tài)系統(tǒng)的組成

9、成分中，食用菌屬于）在該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，食用菌屬于 _ _。（4 4）該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點從）該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點從_開始。一般情況下，隨著開始。一般情況下，隨著營養(yǎng)級的升高，生物的數(shù)量越來越少，這說明能量流動的特點是營養(yǎng)級的升高，生物的數(shù)量越來越少，這說明能量流動的特點是_ _ 。若制止人們捕殺蛇，發(fā)現(xiàn)可有效提高水稻產(chǎn)量，試從能量流。若制止人們捕殺蛇，發(fā)現(xiàn)可有效提高水稻產(chǎn)量，試從能量流動角度分析其原理是：該舉措可以動角度分析其原理是：該舉措可以_。 假設(shè)你流落在不毛的荒島上，隨身尚存假設(shè)你流落在不毛的荒島上，隨身尚存的只有少量的玉米和一只母雞，那里除了能飲的只有少量的玉米和

10、一只母雞，那里除了能飲用的水外，幾乎沒有任何食物。以下哪種生存用的水外，幾乎沒有任何食物。以下哪種生存策略能讓你維持更長的時間來等待救援：策略能讓你維持更長的時間來等待救援： 1. 1. 先吃雞，然后吃玉米先吃雞，然后吃玉米 2. 2. 用玉米喂雞，然后吃雞用玉米喂雞，然后吃雞 3. 3. 用玉米喂雞，先吃雞蛋，然后再吃雞用玉米喂雞，先吃雞蛋，然后再吃雞課后討論課后討論人有了知識，就會具備各種分析能力，人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說古人說“書中自有黃金屋。書中自有黃金屋?！蓖ㄟ^閱讀科技書籍，我們能豐富知識，通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學(xué)作品，我們能提