浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗培訓(xùn)考試卷(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗培訓(xùn)考試卷考場(chǎng)序號(hào)：總分： 考試人姓名：所在單位： 聯(lián)系電話： 一、單項(xiàng)選擇題（共16分，每小題2分）（C ）1、學(xué)校心理輔導(dǎo)的最終目標(biāo)是_。A、提高學(xué)生的心理素質(zhì)B、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，悅納自我C、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展D、幫助學(xué)生克服心理障礙（ B ）2、下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，判斷錯(cuò)誤的是_。A、輔導(dǎo)是一種雙邊互動(dòng)的人際關(guān)系B、輔導(dǎo)主要通過(guò)規(guī)范與勸說(shuō)，將價(jià)值觀傳授給學(xué)生C、輔導(dǎo)是一個(gè)討論和同理的過(guò)程D、輔導(dǎo)是一種理念、態(tài)度和精神（ D ）3、下列關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)的功能，不正確的判斷是_。A、發(fā)展性功能B、預(yù)防性功能C、教育性功能D、矯治

2、性功能（ B ）4、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與小組團(tuán)體輔導(dǎo)的區(qū)別，不正確的判斷是_。A、它們所屬的基本范疇不同B、團(tuán)體成員的組合結(jié)合不同C、團(tuán)體活動(dòng)所享有的時(shí)空條件不同D、輔導(dǎo)過(guò)程中輔導(dǎo)教師關(guān)注的焦點(diǎn)不同（ D ）5、依據(jù)埃里森心理社會(huì)發(fā)展期理論，對(duì)年齡及其所對(duì)應(yīng)的發(fā)展危機(jī)的判斷中，不正確的判斷是_。A、01歲發(fā)展危機(jī)為信任對(duì)不信任B、13歲發(fā)展危機(jī)為自主行動(dòng)對(duì)羞怯懷疑C、36歲發(fā)展危機(jī)為自動(dòng)自發(fā)對(duì)退縮愧疚D、青春期發(fā)展危機(jī)為友愛(ài)親密對(duì)孤僻疏離（ B ）6、下列選項(xiàng)屬于發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)是_。A、輔導(dǎo)對(duì)象是在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人B、引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新的層面上認(rèn)識(shí)自我，開(kāi)發(fā)自我潛能C、強(qiáng)調(diào)教育的原則D、

3、主要解決的問(wèn)題是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾沖突（ C ）7、下列關(guān)于心理健康的描述正確的是_。A、心理健康不包括道德倫理標(biāo)準(zhǔn)。B、心理健康和生理健康有緊密的聯(lián)系，身體健康的人一定心理健康。C、是否具有健康的生活方式和生活習(xí)慣是心理健康的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。D、心理健康是絕對(duì)的，可以由心理量表測(cè)驗(yàn)得出。（ A ）8、對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者最基本的要求是_。A、熱愛(ài)當(dāng)事人B、熱愛(ài)心理輔導(dǎo)工作C、遵守心理輔導(dǎo)道德規(guī)范D、不謀私利二、填空題（每空1分，共14分）1、現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象已從有心理問(wèn)題的學(xué)生轉(zhuǎn)向面向（全體學(xué)生）。2、從教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)，“心理健康教育”包括（學(xué)生心理素質(zhì)）和（學(xué)生心理素質(zhì)）

4、兩大部分。3、“心理輔導(dǎo)”是心理咨詢(xún)學(xué)和學(xué)校心理學(xué)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)概念，是“學(xué)校心理健康教育”這個(gè)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，它主要指（教育人員對(duì)學(xué)生的一種協(xié)助，也可泛指（由專(zhuān)業(yè)人員所從事的人群服務(wù)）。4、早在20世紀(jì)（60年代末），臺(tái)灣教育行政當(dāng)局頒布國(guó)民中學(xué)暫行課程標(biāo)準(zhǔn)，將“（）”列為一個(gè)科目進(jìn)入課堂。5、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的功能是（發(fā)展和預(yù)防），心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的對(duì)象是（全般學(xué)生）。6、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基本性質(zhì)是（活動(dòng)課程）和（發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)），心理輔導(dǎo)課的效能取決于（團(tuán)體動(dòng)力）。7、根據(jù)理論模式的不同，心理輔導(dǎo)主要分為精神分析法、（個(gè)人中心法）、認(rèn)知重建法和（行為轉(zhuǎn)變法）。三、應(yīng)用題（共25分）1、班

5、級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)：以你所任教的年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，設(shè)計(jì)一堂以“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與異性同學(xué)和諧交往”為中心的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案（本題25分）請(qǐng)嚴(yán)格按照以下順序和要求完成：A、按照所規(guī)定的中心自擬活動(dòng)課主題；B、確定執(zhí)教年級(jí)并分析該年級(jí)學(xué)生在這方面的心理特點(diǎn)；C、簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)活動(dòng)的目的；D、簡(jiǎn)述課前準(zhǔn)備內(nèi)容；E、簡(jiǎn)要寫(xiě)明輔導(dǎo)活動(dòng)步驟；F、分析活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。四、論述題（共45分）1、請(qǐng)闡述心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與思想品德課的主要區(qū)別？（分題20分）（1）課程功能不同。（2）課程內(nèi)容不同。（3）思品課更注重主流社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，思品課教師不能保持價(jià)值中立。（4）思品課也在學(xué)心理輔導(dǎo)課的技巧。但心

6、理輔導(dǎo)課的技巧性要求更高一些。（誰(shuí)象誰(shuí)？）（5）思品課允許有更多的灌輸色彩，課程性質(zhì)決定了學(xué)生可能掩蓋內(nèi)心的真實(shí)想法，可能缺少安全感。學(xué)校里搞心理健康教育，在注意到德育和心育各有其內(nèi)在規(guī)律、不能混為一談的。同時(shí)。也沒(méi)有必要非得把心理和德育這兩件事搞的“涇渭分明”。我們不是說(shuō)可以不顧兩者的區(qū)別，也不是不主張要提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的專(zhuān)業(yè)化水平；而是說(shuō)，在中小現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境中，要培養(yǎng)心育和德育的內(nèi)容、形式都有交叉這一事實(shí)。2. 請(qǐng)闡述心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與思想品德課的區(qū)別？（P16） 第一， 從課程功能上看，思想品德課主要關(guān)注學(xué)生的世界觀、人生觀、方法論問(wèn)題，關(guān)注 政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方向問(wèn)題，關(guān)注法制意識(shí)、道德

7、意識(shí)、社會(huì)規(guī)范等問(wèn)題；而心理輔導(dǎo)活動(dòng)課則旨在關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、人格完善有社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題，預(yù)防學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中可能出現(xiàn)的心理不適應(yīng)或心理困擾問(wèn)題。 第二， 從課程內(nèi)容上看，思想品德課往往注重“高、大、全、遠(yuǎn)”的人物、事件、理念、 規(guī)范等，特別是為學(xué)生樹(shù)立的榜樣往往是蓋棺論定的英雄模范，事跡雖然感人，卻離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)；而心理輔導(dǎo)活動(dòng)課則比較注重“真、實(shí)、小、近”的人物、事件、心態(tài)、理念及價(jià)值判斷等，往往從學(xué)生身邊的具體人物、具體事件切入，引發(fā)學(xué)生的思考，化解他們遇到的具體矛盾與困惑。 第三， 從實(shí)施形式上看，思想品德課側(cè)重由外向內(nèi)的理論灌輸和道德教育（盡管它也有榜 樣的感染與熏陶）；

8、而心理輔導(dǎo)活動(dòng)課則重由內(nèi)向外的自我體驗(yàn)、自我感悟、情緒的釋放和個(gè)性的張揚(yáng)。 第四， 從操作技巧看，思想品德課依據(jù)教學(xué)規(guī)律來(lái)進(jìn)行動(dòng)作，講究的是教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技 巧、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)；而心理輔導(dǎo)活動(dòng)課則是依據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)規(guī)律，講究的是運(yùn)用傾聽(tīng)、關(guān)注、理解、同感、回饋、重述、引導(dǎo)、面質(zhì)、具體化及行為訓(xùn)練等輔導(dǎo)技巧與輔導(dǎo)藝術(shù)。2、請(qǐng)結(jié)合自己與學(xué)生交往的實(shí)例（成功的，或者不成功的），論述如何成為一名合格的心理健康教育教師。（本題25分） 基本職責(zé)（1）為學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展提供指導(dǎo)，在了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)水平、愛(ài)好、能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)的需要給予學(xué)生升學(xué)和職業(yè)選擇的指導(dǎo)； （2）幫助學(xué)生克服情感、意志和

9、個(gè)性、人際交往和相互理解等方面的偏差； （3）有義務(wù)幫助和提高學(xué)校教師和工作人員的心理健康水平，提高學(xué)校管理者和教育工作者在兒童心理、教育心理、社會(huì)心理、學(xué)習(xí)心理等方面的知識(shí)和能力水平； （4）向家長(zhǎng)提供不同年齡學(xué)生的家庭教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等心理咨詢(xún)。 以上每條記2分。 論述如何成為一名合格的心理健康教育教師可考慮以下幾點(diǎn)：（1）相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí) 2）具有耐心、細(xì)致、真誠(chéng)、愛(ài)護(hù)、守信的心理品質(zhì)，熱愛(ài)當(dāng)事人 （3）善于感染人、善于與人交往的工作方式，熱愛(ài)心理輔導(dǎo)工作 （4）遵守心理輔導(dǎo)道德準(zhǔn)則論述題2.學(xué)校心理輔導(dǎo)道德規(guī)范包括哪些要求?為什么說(shuō)這是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者必須遵守的道德準(zhǔn)則? （本題

10、10分） 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： (1)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)； (2)誠(chéng)實(shí)守信的作風(fēng)； (3)熱情友善的態(tài)度； (4)嚴(yán)守秘密； (5)不謀私利。1、 考試焦慮有何特點(diǎn)?如何輔導(dǎo)學(xué)生消除考試焦慮?（本題10分） 特點(diǎn)：（7分） (1)在考試前夕普遍有一種提心吊膽的感覺(jué) (2)有一定的生理反應(yīng)：如心跳加快，呼吸加促等 (3)當(dāng)事者一般都會(huì)有考試失敗的經(jīng)歷。 (4)當(dāng)事者受到考試的壓力比較大。 輔導(dǎo)方法：（8分） (1)認(rèn)知輔導(dǎo) (2)松馳訓(xùn)練(或放松訓(xùn)練) (3)自我暗示 (4)勞逸結(jié)合3. 考試焦慮有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及理論知識(shí)闡述如何幫助學(xué)生消除考試焦慮? A情緒焦慮：產(chǎn)生嚴(yán)重的緊張、恐懼和焦慮感； B認(rèn)

11、知焦慮：以擔(dān)心為特征，始終認(rèn)為考試不行； C行為焦慮：拿到考試鄭心里怦怦亂跳，注意力不集中，丟三拉四，考試時(shí)錯(cuò)答漏答或不知如何應(yīng)答； D生理上：表現(xiàn)為心跳加快，呼吸急促，睡眠質(zhì)量下降。 輔導(dǎo)方法： (1)認(rèn)知輔導(dǎo) (2)松馳訓(xùn)練(或放松訓(xùn)練) (3)自我暗示 (4)勞逸結(jié)合 2、 請(qǐng)結(jié)合心理健康教育教師的基本職責(zé)論述如何成為一名合格的心理健康教育教師。（20分） 內(nèi)容要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（基本職責(zé)分對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校教師及領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)家長(zhǎng)的職責(zé)） 基本職責(zé)可以從以下幾方面論述： （1）為學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展提供指導(dǎo)，在了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)水平、愛(ài)好、能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)的需要給予學(xué)生升學(xué)和職業(yè)選擇的（3）

12、有義務(wù)幫助和提高學(xué)校教師和工作人員的心理健康水平，提高學(xué)校管理者和教育工作者在兒童心理、教育心理、社會(huì)心理、學(xué)習(xí)心理等方面的知識(shí)和能力水平；（4分） （4）向家長(zhǎng)提供不同年齡學(xué)生的家庭教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等心理咨詢(xún)。（2分） 3、 論述如何成為一名合格的心理健康教育教師可考慮以下幾點(diǎn)： （1）相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí) （2分） （2）具有耐心、細(xì)致、真誠(chéng)、愛(ài)護(hù)、守信的心理品質(zhì)，熱愛(ài)當(dāng)事人 （3分） （3）善于感染人、善于與人交往的工作方式，熱愛(ài)心理輔導(dǎo)工作 （3分） （4）遵守心理輔導(dǎo)道德準(zhǔn)則 （2分）指導(dǎo)；（2分） （2）幫助學(xué)生克服情感、意志和個(gè)性、人際交往和相互理解等方面的偏差；（2分）寫(xiě)自我分

13、析可以從氣質(zhì)類(lèi)型入手： 經(jīng)典的四種氣質(zhì)： 多血質(zhì) 外向，活潑好動(dòng),善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露；體驗(yàn)不深刻等。 粘液質(zhì) 情緒穩(wěn)定，有耐心，自信心強(qiáng)。 抑郁質(zhì) 內(nèi)向，言行緩慢，優(yōu)柔寡斷。 膽汁質(zhì) 反應(yīng)迅速，情緒有時(shí)激烈、沖動(dòng)，很外向。 我是一個(gè)屬于粘液質(zhì)的人，比較自信，比較樂(lè)觀。無(wú)論是工作還是生活，我都把每一天都當(dāng)做一個(gè)新的開(kāi)始，樂(lè)在其中。盡管我并不是活潑的類(lèi)型，但我情緒穩(wěn)定，思維和言行踏實(shí)而冷靜，對(duì)工作考慮細(xì)致周到。同時(shí)，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽(tīng)別人的傾訴，盡我所能幫助別人。也會(huì)虛心聽(tīng)取別人對(duì)我的建議和意見(jiàn)，要求自己通過(guò)不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，使自己能夠不斷地進(jìn)步成長(zhǎng)。申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由：隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會(huì)漫延到了學(xué)校。來(lái)自于學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力，越來(lái)越多的學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問(wèn)題。作為一名教師，我希望每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)自?xún)?nèi)心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活。因此，我覺(jué)得我應(yīng)該具備一些專(zhuān)業(yè)心理健康知識(shí)，以便更好的教育學(xué)生。同時(shí)，作為一名新教師，剛剛參加教學(xué)工作時(shí)，我看到自己的學(xué)生面對(duì)青春期的煩惱，面對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮，面對(duì)生活中帶來(lái)的問(wèn)題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧、操作上出要補(bǔ)上這一課。通過(guò)上一階段的學(xué)習(xí)